《姥姥的剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥

2、姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。二、剪紙贊人。1、先看第一部分剪紙贊人。請同學(xué)們自讀課文的第1-3段。2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢?請同學(xué)們找一找。句子一：“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能?！闭l愿意來讀讀這個句子。指名讀。哪兒可以看出姥姥心靈手巧呢?學(xué)生體會：普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能(這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)

3、容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。)句子二：“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”你找的句子真棒，給我們示范讀讀?生讀句子。真棒!同學(xué)們，你從哪兒感受到姥姥的心靈手巧呢?請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?除了動物，姥姥還會剪什么?書上怎么說的?(人物、植物、器物等等。)句子三：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你從哪兒看出姥姥的心靈手巧?(體會“左鄰右舍”、“都”)句子四：慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢3、小結(jié)(出示小結(jié))4、現(xiàn)

4、在請你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個，剪個。)(學(xué)生討論，互相夸夸。)誰來贊人物?誰來贊植物?誰來贊器物?三、剪紙喻理。1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理熟能生巧。我們接著學(xué)習(xí)第二部分，這個部分可以分幾層呢?2、學(xué)生分層。(追問這兩部分是什么關(guān)系呢?第一部分是具體寫熟能生巧的事例，第二部分是概括寫熟能生巧的道理)3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢?4、學(xué)生試著說一說。5、這個事例和熟能生巧的道理是什么關(guān)系呢?6、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢?7

5、、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。(1)(出示)(2)數(shù)九隆冬，三伏盛夏，這告訴我們是一年四季總剪，日光下剪、月光下剪、燈光下剪、甚至摸黑剪，這告訴我們姥姥一天到晚總剪。(3)我們也和姥姥一起來剪紙。(分角色朗讀)(4)一年四季，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。一天到晚，熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這就是姥姥透過剪紙告訴我的一個樸實(shí)的道理。(5)小結(jié)：作者通過一個具體事例的描寫，概括描寫，充分說明熟能生巧的道理。第一篇：坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思13坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、導(dǎo)入師：今天我們班多了二個動物朋友，你猜猜是誰呢？ （出示青蛙和小鳥圖片

6、） 學(xué)生：小鳥和青蛙今天我們將學(xué)習(xí)跟他們有關(guān)的寓言故事-坐井觀天。 板書：13坐井觀天 播放課件l“觀”是什么意思？（看）2“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。2教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號。 3分段指名讀課文，正音。4這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1讀第1自然段。 第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指

7、哪里？（看圖理解井沿。）2讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導(dǎo)朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻怼币脭⑹龅恼Z氣讀，語調(diào)要平緩。3讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）5指導(dǎo)朗讀第二次對話?！芭笥?，別說大話了！有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了”要讀出肯定的語氣。6讀青蛙與小鳥的第三次對話。7青蛙為什么笑？（

8、它認(rèn)為自己的意見對，是小鳥錯了。） 8小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）9指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對方錯了，你認(rèn)為誰對誰錯呢？為什么？ 教學(xué)反思本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義

9、，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文。在教學(xué)中，成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會讀出對話，但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧，對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：第一、準(zhǔn)備還不夠充分，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一，不夠多樣化。第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

10、在今后的日子里，我會努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。第二篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會本課個生字。 、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。 、分角色正確流利地朗讀課文。 、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn)：、能正確認(rèn)讀本課的生字。、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、全班認(rèn)讀詞語卡片。2、開火車個別認(rèn)讀。3、師問：孩子們

11、，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事坐井觀天。二、初讀課文，整體感知、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）三、朗讀感悟，細(xì)讀課文1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的27自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。第一次對話： 指名讀第一次對話。 交流讀懂

12、了什么。 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫?。第二次對話?自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？ 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。 第三次對話： 分角色讀第三次對話。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。四、教師小結(jié)1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短

13、淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)坐井觀天 小鳥 無邊無際 見多識廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺教學(xué)反思：坐井觀天這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對

14、“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一

15、個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。 為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看

16、問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！第三篇：坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與反思坐井觀天教材簡析：坐井觀天是一篇非常有趣的語言。它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對天到底有多大的爭論，來闡述深刻道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 課前準(zhǔn)備：1、生字卡片2、小黑板書寫詞條：小鳥、井沿、回答、弄錯、

17、無邊無際、抬頭、青蛙。3、多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：課文第47自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入：大家都喜歡青蛙嗎？我們都知道青蛙是益蟲，它可以在農(nóng)田里幫助農(nóng)民伯伯消滅害蟲，可是有一只青蛙就不一樣，它住在井里，每天只望著井口小小的一片天，它在這里干嘛呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)坐井觀天這篇課文，看看這只青蛙到底在干嘛。1、板書課題：坐井觀天。2、理解課題“觀”就是什么？“坐井觀天”是什么意思？二、自讀課文。要求：標(biāo)清課文有幾個自然段。三、再讀課文。1、拼讀生字，初步

18、了解課文講了一件什么事？2、指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音。3、全體齊讀，完成填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。四、識字教學(xué)1、看插圖學(xué)習(xí)“沿”，理解“井沿”。2、學(xué)習(xí)“信、際”，組詞并書寫。3、課堂練習(xí)。比一比，再組詞。井（ ） 沿（ ） 抬（ ） 際（ ）開（ ） 沒（ ） 拍（ ） 示（ ）五、熟讀課文：老師讀旁白，孩子讀小鳥與青蛙的對白。思考：這則寓言，寫了小鳥與青蛙的幾次對話？第二課時一、復(fù)習(xí)生字，讀詞語。二、學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）看圖，理解小鳥落在井沿上，在插圖上指出井沿的位置。（2）啟發(fā)學(xué)生理解：“落”在句子里是什么意思？（3）學(xué)生齊讀第一自然段。2、整體感悟第2自然段

19、到第5自然段（1）教師范讀課文第27自然段，要求學(xué)生邊聽邊思考：“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論了起來？”（2）青蛙認(rèn)為天多大?小鳥認(rèn)為天多大?輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。板書： 青蛙：井口那么大，天有多大？小鳥：無邊無際， 大得很哪！理解“無邊無際”?！盁o”是什么意思？“際”是什么意思？“無邊無際”形容什么？用無邊無際說話。（反思：通過設(shè)問還有什么是“無邊無際”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是連成話，大海無邊無際，大得很哪！宇宙無邊無際，寬得很哪！無形中進(jìn)行了語言訓(xùn)練，鞏固了對無邊無際的理解，并幫助孩子積累運(yùn)用成語。練習(xí)中的反饋也較好。）（3）討論青蛙說的話，進(jìn)行語言訓(xùn)練。出示“天不過井口那

20、么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”聯(lián)系上下文理解句意?！澳敲催h(yuǎn)”是指多遠(yuǎn)呢?著重理解：“一百多里”說明了什么？（4）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為天有多大？（5）分角色朗讀第四、五自然段，青蛙與小鳥的對話。3、學(xué)習(xí)第六、七自然段。（1）過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。（2） 提問：青蛙認(rèn)為小鳥說得對嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的！”啟發(fā)學(xué)生理解小鳥說的“你是弄錯了”中的“是”在句子中的意思。（3） 提問：小鳥為什么要勸青蛙跳出井口來看看呢？（4） 讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。（5）角色表演青蛙和小鳥的對話。（ 反思： 抓關(guān)鍵

21、詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙課件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了；抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因。角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。）三、總結(jié)課文1、討論：青蛙和小鳥誰說的對？誰說錯了？為什么？（反思：用因?yàn)樗哉f話，完成練習(xí)：坐井觀天說的是（ ）因?yàn)橐恢弊冢?）看天，所以看到的天只有（ ）。而小鳥因?yàn)檎煸谔焐巷w來飛去，所以看

22、到的天是（ ）的，從而幫助突破難點(diǎn)理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。）2、聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：3、如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出井口，它會看到什么？想些什么？說些什么？4、你明白了什么道理？（反思：通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，通過 練習(xí)拓展，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，還可讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）四、朗讀全文，拓展延伸1.配樂分角色讀全文。2.拓展延伸，出示：通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關(guān)的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書成語故事第四篇：坐井觀天 教學(xué)設(shè)計(jì) +反思坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、

23、認(rèn)識“沿、際、信”三個生字；會寫“沿、際、信”等八個字。2、了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。3、正確、流利地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。4、能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“沿、際、信”三個生字。2、會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。 教學(xué)過程：一、引入新課 板書“井”師：今天上課以前呢，老師在黑板上寫了一個字，是？ 生“井”師：大家見過真正的井嗎?今天老師給大家畫一口井。（板書：畫出井的樣子） 師：同學(xué)們找找看“井”都有哪些部件？（生答有“井口”“井底”

24、“井沿”等） 師：誰能幫老師找出“井沿”的位置？ （生指出井沿）師：井的邊沿叫做“井沿”，那么床的邊沿叫做？（生答“床沿”）大家摸一下自己的桌子邊，叫做？（“桌沿”）大家看一下教室的窗戶，窗戶的邊上叫做？（“窗沿”）師：大家看一下這個“沿”的書寫。觀察田字格中的字。師進(jìn)行書寫指導(dǎo)：提示：左右結(jié)構(gòu)；左邊偏旁“三點(diǎn)水”以前學(xué)過，復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)水的弧形；右上方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“無鉤幾”，并用紅色標(biāo)注；右下方是扁口。 生書寫練習(xí)，師提醒注意姿勢“身正，肩平，足安，臂開”。 師：那么井的下邊叫做？ 生：井底 師：“井底”還有一個有趣的故事，題目叫做“坐井觀天”（師生齊讀） 板書課題，生讀。 師：“觀”是什么意思

25、？ 生：“看”師：那么坐井觀天的意思就是？ 生：坐在井底看天。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一下這個有趣的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】由“井”的圖片引出新課，中間穿插生字的認(rèn)識及書寫，注意知識間的銜接。由題目理解故事發(fā)生的環(huán)境，讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。二、初讀課文 初讀要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、數(shù)一數(shù)，課文有幾個自然段；3、課文中（ ）和（ ）爭論（ ）集中識字。利用“摘蘋果”的游戲認(rèn)讀文中的生字詞。三、精讀課文師：朗讀課文第一自然段。 青蛙坐在（ ），小鳥飛來，落在（ ）上。（第一自然段運(yùn)用多種方發(fā)讀，自由讀，指名讀，齊讀）師：看到黑板上的井，誰能給老師手里的小青蛙

26、和小鳥找到合適的位置？（出示小青蛙和小鳥的貼圖，請同學(xué)到黑板上貼，小青蛙貼在井底，小鳥貼在井沿上。）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文中青蛙和小鳥的位置，避免瑣碎的問題。 師展示青蛙的“蛙”，指導(dǎo)書寫。 師：我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字？ 生：蜻、蜓、螞、蟻 師：同學(xué)們說的真好，陽光課堂中我們見過一個題目，有相同部件的字有哪些？那么跟青蛙的“蛙”有相同部件的字你能說出哪些？ 生：哇、娃、洼、掛、桂【設(shè)計(jì)意圖】生字跟學(xué)過的字一起學(xué)習(xí)，更加有印象。注意形聲字的學(xué)習(xí)。 師：同學(xué)們說的真好，連沒學(xué)過的字都說出來了。那么我們回到課文中，青蛙和小鳥這對朋友之間發(fā)生了什么？朗讀課文2-7自然段，找出文中的三次對話。 生自

27、由讀課文。學(xué)習(xí)第一次對話。分角色朗讀2-3自然段。 師：小鳥說飛了“一百多里”，口渴了，那么誰知道“一百多里”到底有多遠(yuǎn)？ 生：一百多里就是五十公里 師：舉個例子吧，操場一圈有400米，那么圍著操場125圈還要多就是一百多里，同學(xué)們說一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?。?生：真遠(yuǎn)！師：那么小鳥飛了一百多里來到這里，又累又渴，想要喝水，注意一下紅色字體的這兩個字，“喝”“渴”，還在什么地方見過？ 生：烏鴉喝水，一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：同學(xué)們說得非常好，怎樣來區(qū)分并且記住這兩個字呢？生：口渴了需要水所以有個三點(diǎn)水，喝水要張開嘴巴所以要有口字旁。 師：說得真好。我們再次分角色朗讀第一次對話。 師：接下來我們來

28、看一下第二次對話。（課件展示第二次對話） 師：誰能告訴老師“大話”是什么意思？ 生：“大話”就是吹牛 師：青蛙認(rèn)為井有多大？ 生：不過井口那么大師：所以青蛙認(rèn)為小鳥怎么樣？ 生：說大話師：青蛙的話是怎么說的？生：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：小鳥又累又渴，青蛙卻不相信，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？ 生：不用飛那么遠(yuǎn)。師：這是一個反問句，反問句變?yōu)殛愂鼍鋾藛?？那么老?shí)再說一句話：“葉子上的蟲還用治?” 生：葉子上的蟲不用治。師：當(dāng)青蛙這么說的時候，小鳥認(rèn)為天怎么樣？ 生：天無邊無際，大得很呢！【設(shè)計(jì)意圖】通過小鳥的兩句話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解無邊無際的意思。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識小鳥為什么說得

29、對，提高認(rèn)識事物的能力。 師：無邊無際是什么意思？ 生：沒有邊際。課件展示圖片，大海、沙漠、草原說句子： 無邊無際，大得很呢！ 師：這樣一直固執(zhí)的青蛙他不信吶，如果你是小鳥，你該怎樣向青蛙解釋呢？ 再次讀第二次對話，注意問句和感嘆句的語氣。 課件展示第三次對話。 分角色朗讀。課件展示：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下子，眼前突然一亮，它看到 。于是，青蛙對小鳥說：“ ?！毙▲B說：“ ?！?師：請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，補(bǔ)充完整完這段話。 【設(shè)計(jì)意圖】通過具體的情境設(shè)置，加強(qiáng)對寓意的理解。四、總結(jié)課件展示：看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。不要坐井觀天，目光短淺。要像小鳥

30、那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。五、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。2.青蛙如果跳出井口，會看到什么？會說些什么？想一想，寫下來。3、課后讀寓言故事亡羊補(bǔ)牢。 教學(xué)反思：本次磨課，我執(zhí)教了坐井觀天一課。本課是一篇寓言故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這篇寓言故事對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄兺鶎κ挛锏恼J(rèn)識是片面的。通過這次示范課，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)中的一些不足，回顧整節(jié)課，我收獲很大，具體反

31、思如下：首先，要想上好課，首先要備好課。備課時一堂課的基礎(chǔ)，就像蓋房子的地基一樣，備課的好壞直接影響到上課的質(zhì)量。這節(jié)課中有的地方對學(xué)生的要求有些拔高。比如把“還用飛那么遠(yuǎn)嗎”改為陳述句，這個在二年級的課表中式?jīng)]有出現(xiàn)的，而我急于教會孩子一些自己認(rèn)為重要的地方，拔高了對孩子的要求。備課首先要看課標(biāo)。我覺得不看課標(biāo)上課嚴(yán)重了說是“違法”的，課標(biāo)是我們備課上課的標(biāo)尺。其次要讀教參，然后還要定好教學(xué)目標(biāo)，本單元的目標(biāo)，本節(jié)課的目標(biāo)都要十分清楚，最后設(shè)計(jì)好自己的上課流程。其次，作為老師，我的語言要有感染力。在本次講課中，我的范讀比較少，這就要求我平時多練習(xí)基本功，可以對著鏡子讀書。再講這樣的課文時，可

32、以以讀代講，充分范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得更有感染力，這也是語文學(xué)習(xí)的魅力之一，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求之一。提高自己的說話高度，不要太口語化，練習(xí)語言的專業(yè)性是我近期需要完成的目標(biāo)之一。再次，對于孩子回答的評價說過好多次，可是在課堂的實(shí)施還是沒有達(dá)到滿意的效果。評價學(xué)生的方式有很多， 可以是評價式，也可以是啟發(fā)式。在上課的過程中，我對孩子的評價方式太單一，基本都是評價式。語文的回答沒有絕對的對和錯，不應(yīng)該以一種方式?jīng)Q定回答的對與錯。以后的課堂應(yīng)該試著抓住回答不全面的同學(xué)一步步引導(dǎo)他說出最接近的答案，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生語文素養(yǎng)的生成也需要一步步生成，積累。本次示范課暴露出的不足主要有：初讀要

33、求過多。對于低年級學(xué)生來說有點(diǎn)要求太多，并且違背了初讀環(huán)節(jié)的目的。我應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少初讀環(huán)節(jié)的要求，只要求讀準(zhǔn)字音即可。在精讀環(huán)節(jié)，開始我在自己畫的井上讓學(xué)生貼出青蛙和小鳥的位置，這里又出示了課件，同樣有井以及青蛙和小鳥的位置。這里我讓學(xué)生貼圖的目的是讀懂第一自然段，正確找出他們的位置。學(xué)生應(yīng)該是在多種方法朗讀了第一自然段以后根據(jù)課文找出他們的位置，也就是正確理解了第一自然段，最后還是要回歸到課文中來，這是無論什么時候都不能摒棄的。這里的課件有些多余，不應(yīng)該太依賴課件，應(yīng)該以學(xué)生的需求為主，尋求一些好的助學(xué)策略。指導(dǎo)生字“蛙”的書寫時，我注意了生子的拓展，學(xué)生根據(jù)偏旁“蟲字旁”回顧了學(xué)過的同偏旁

34、的字“蜻、蜓、螞、蟻”等，又用換一換的方式同時拓展了“哇、娃、洼、掛、桂”等字。學(xué)生表現(xiàn)非常棒，拓展也非常好，可是這個時候我應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)一下，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來進(jìn)行歸類，讓學(xué)生了解這一類的字詞，更有效地學(xué)習(xí)。這個地方缺少了對生字的歸類總結(jié)，有些遺憾。另外，小學(xué)低段的識字還是應(yīng)該以理解為主，最好的辦法是放在語境中。比如“掛”這個字，可以隨便說個句子，我們的衛(wèi)生流動紅旗掛在了墻上。這樣簡單的句子就可以讓學(xué)生在語境中理解，學(xué)習(xí)生字，更有效。課文講解過程中細(xì)節(jié)不夠細(xì)致。第一次對話中有個句子“飛了一百多里”，對于“一百多里”我給學(xué)生的講解是400米一圈的跑道我們要跑125圈還要多。這個例子從長度上體現(xiàn)

35、了一百多里，可是我想要向?qū)W生傳達(dá)的是小鳥飛了一百多里，證明天很大，操場的例子顯然不太合適。在課堂上孩子給我的回答是一百多里就是五十多公里，顯然孩子對這個距離是熟悉的，我可以找孩子熟悉的地點(diǎn)作為一個例子來向?qū)W生表達(dá)一百多里，這樣表達(dá)效果會更好。另外，第二次對話里有一句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這里我提出了一個問題：這句話是什么意思？這個問題首先提法就有點(diǎn)問題，我想表達(dá)的是“這句話還可以怎樣說”，這就有些語言不嚴(yán)謹(jǐn)。作為語文老師，還是要注意說問題的方式，注意用語專業(yè)性。另外，反問句變?yōu)殛愂鼍鋵τ诙昙墎碚f要求有些拔高，上課還是要以課標(biāo)為主，根據(jù)課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課課后要求分角色朗讀課文。三次對話

36、我都讓學(xué)生分角色朗讀了，但是三次對話都太散，把整篇課文都講散了。如果能抓住這個要求，在學(xué)完課文以后整體分角色把三次對話完整的朗讀一遍會更好。本次講課暴露出的問題我將一一解決并且在今后的教學(xué)過程中實(shí)施，這次講課收獲非常多。第五篇：坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo): 1理解詞語“無邊無際”“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。 2理解課文寓意。 教學(xué)重點(diǎn): 理解詞語“無邊無際”“井沿”,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文的寓意。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)生字同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同

37、學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認(rèn)的3個生字。（指名帶讀） 二理解詞語情感朗讀1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（

38、學(xué)生自由練讀后指名朗讀）9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對？12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯把事物的一部分當(dāng)成事物的

39、全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。 三理解寓意1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）3、下面我們來進(jìn)行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾） 板書：13坐井觀天小鳥無邊無際見多識廣青蛙井口目光短淺自以為是教學(xué)反思：坐井

40、觀天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對詞語和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。第一篇：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

41、及教學(xué)反思圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)梧埭外來工子弟小學(xué) 蘇清山【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案。2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你

42、有何感想？3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。二、觀察、分析圖案：1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計(jì)的基本過程。2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、小組代表匯報研究結(jié)果。4、你還有其他方法嗎？通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、

43、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動成功的喜悅。5、課件出示 笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）6、 教師小結(jié)：其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計(jì)圖案。獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。四、課堂小結(jié)：1、 同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？2、 教師激勵學(xué)生，提出希望。通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。五、課后作業(yè) 小組合作設(shè)計(jì)圖案。圖案設(shè)計(jì)教學(xué)反思梧埭外來工子弟小

44、學(xué) 蘇清山優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課我巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動情境，如通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識以及想象力和操作能力，如讓學(xué)生匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換的來的？通過怎樣的操作的來的？主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。創(chuàng)造了一個輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。如學(xué)生提出的幾種花瓣圖案的形成過程，鍛煉了他們的發(fā)散思維，從各方面展開思考，為提高學(xué)生的綜合能力打下了基礎(chǔ)。不足之處：由于本班學(xué)生人數(shù)較多，課堂提問的面還不夠廣，教

45、學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表自己的見解和善于傾聽的良好習(xí)慣。如果課前要求學(xué)生用硬紙板剪一個花瓣圖案的基本圖形，課堂上探究花瓣圖案形成過程時，借助剪得基本圖形在方格紙上擺一擺、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，效果會更好。第二篇：圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計(jì)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！?/p>

46、教學(xué)重、難點(diǎn)】1、1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案：2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。二、觀察、分析圖案：1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）4、你

47、還有其他方法嗎？5、學(xué)生交流6、教師小結(jié)：其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計(jì)圖案。1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。2、小組合作設(shè)計(jì)圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。（2）學(xué)生評價：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價，比一比看誰評價得好。五、課堂小結(jié)：1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？2、教師激勵學(xué)生，提出希望。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。

48、通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計(jì)的基本過程。通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動成功的喜悅。通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。六、板書設(shè)計(jì)：第三篇：吉祥圖案教學(xué)設(shè)計(jì)第11課

49、吉祥圖案教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：余小敏 日期：2010.09.05 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)美術(shù)三年級下冊（人美版） 教材分析：吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式。它倔中藏巧，樸中顯美，以它特有的裝飾風(fēng)格和民族語言，幾千年來在民間裝飾美術(shù)中流行，給人們對美好生活的向往帶來精神上的愉悅。它那豐富的內(nèi)涵和善美的理想正是我們民族文化的象征。吉祥圖案的應(yīng)用極廣，無論是雕刻、織繡、繪畫、印染等都深受廣大民眾的喜愛。本課的意圖是通過學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作等過程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣。在

50、民間剪紙中，吉祥圖案占了很重要的部分。只要有生活，就有民俗。自然界中的萬事萬物，如花鳥蟲魚、飛禽走獸，都可化為民間剪紙的吉祥內(nèi)涵而成為民間審美的主題。民間剪紙既具有實(shí)用性，又有觀賞性，是人們生活中的必須品。這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用剪紙的形式設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生動手制作的能力及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)目標(biāo)：通過對吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂趣。通過生動有

51、趣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度，以及形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。嘗試用剪紙的形式表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情，表達(dá)對未來生活美好的祝福。 教學(xué)難點(diǎn)：圖案的造型要生動、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備：吉祥圖案范作、彩紙、剪刀、膠水等。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，你們看?。ǘ嗝襟w播放迎春圖片）師：看到這些場面，你想到了什么？過年了，我們要買年貨、貼對聯(lián)、貼“?！弊?。2、出示“?！弊郑瑔枺赫l會貼？學(xué)生把福字倒貼。師：福倒了，福到了，是取一個諧音。大家一起說：福到了！ 師“像這樣具有美好寓意的圖案有一個很

52、美的名字，你們知道嗎？” 出示課題吉祥圖案齊讀二、講授新課。1、體會圖案的寓意師：人們很早就知道用圖案來表達(dá)吉祥美好的寓意，課前你們了解到哪些圖案有吉祥的寓意呢？（1）出示：桃子長壽牡丹富貴魚剩余、富裕蝙蝠福氣、幸福（2）出示作品五福捧壽，問：這是什么小動物？數(shù)一數(shù)有幾只？五只蝙蝠，中間一個壽字，這個圖案寓意是五福捧壽，這是祝福老年人的。 （3）出示喜上眉梢，問：有什么圖案？喜鵲站在梅花上，喜上眉梢，祝福人們生活幸福美滿。（4）出示年年有余，“年”“余”取諧音，表達(dá)人們對美好生活的向往。2、游戲：看圖案說吉祥成語。龍鳳呈祥 雙喜臨門 富貴平安 三羊開泰 福壽雙全 萬象更新師小結(jié)：剪紙深受人們的

53、喜愛，他通過用象征的手法表達(dá)了自己的思想感情和美好的心愿。（過渡）在新的一年里，老師也有一個心愿，（出示吉祥圖案健康成長），祝愿同學(xué)們健康成長！這個圖案是有一個愛心、打開的書本和一棵幼苗組成。你們知道老師的這個圖案是怎樣剪的嗎？指名說。3、教師示范剪吉祥圖案的步驟和方法。 （1）設(shè)計(jì)構(gòu)圖：畫出基本結(jié)構(gòu)。 （2）剪紙：鏤空，剪出輪廓。4、交流學(xué)習(xí)。師：在新的一年里，你們有什么心愿呀？跟你的同學(xué)交流一下，你想用什么圖案來表達(dá)自己美好的心愿呢？指名說，送禮物。師：聽了你們的想法，老師的眼前就好象看到了一個個精美的吉祥圖案！同學(xué)們，動起手來，用彩紙把你們的心愿剪出來。（播放古箏音樂，多媒體反復(fù)播放吉祥

54、剪紙作品）三、展示評價。1、出示心愿樹，播放喜慶音樂，把剪好的作品貼上去。（1）師：才一眨眼的工夫，同學(xué)們的作品就展現(xiàn)在我們眼前了，誰來告訴大家哪個作品是你的？告訴大家你剪的是什么？表達(dá)了你的什么吉祥心愿？（2）這么多作品中你最喜歡哪一個？（指名說）告訴大家你為什么喜歡這個圖案？這個作品是誰的？告訴大家你要表達(dá)的心愿是什么？2、出示小畫框，教師示范把作品貼在畫框里，問：是不是變得更加漂亮了？你們想不想也把作品貼在畫框里？貼的時候要選擇適合的畫框，從里到外把作品貼牢。3、把作品送給在座的老師，同時也把美好的祝愿送給他們，感謝他們的光臨指導(dǎo)。四、總結(jié)。同學(xué)們的作品實(shí)在是太美了！同學(xué)們，老師祝愿你們

55、在以后的生活中能創(chuàng)造出更多更好更精美的吉祥圖案，把我們的生活變得更美好！第四篇：吉祥圖案教學(xué)設(shè)計(jì)吉祥圖案教學(xué)設(shè)計(jì)北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué) 黃晶惠一、指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值闡述中明確指出美術(shù)課要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承。在“基本理念”中進(jìn)一步闡述：要通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明”中還明確指出了這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)：“了解物以致用的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新

56、意識和創(chuàng)造能力。”因此，在本課的教學(xué)中我充分發(fā)揮教材內(nèi)容的文化性，并將文化學(xué)習(xí)與審美教育貫穿教學(xué)始終，在注重對學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)的同時激發(fā)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感、美化生活的愿望及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，組織和引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。二、教學(xué)背景分析（一）教材分析本課屬于小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第三學(xué)段設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W(xué)段的“簡單的

57、組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設(shè)計(jì)和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進(jìn)入較高一級的層次。本課與第4課吉祥圖案（一）屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)如何巧妙結(jié)合。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)我國民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛之情。整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過。 整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品

58、。校本課程瀝粉畫與美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，整好滿足了學(xué)生的這一需求。（二）學(xué)情分析1.六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾。2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重。瀝粉畫校本課程的開設(shè)使學(xué)生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（三）教師的經(jīng)驗(yàn)積累：1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過

59、課題研究，做過相關(guān)研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。3、開設(shè)瀝粉畫校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學(xué)生初步學(xué)習(xí)瀝粉畫的方法。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識技能：了解吉祥圖案的設(shè)計(jì)方法，并根據(jù)我國民間吉祥圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達(dá)自己美好愿望的美術(shù)作品。2、過程方法：以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、資料分析、學(xué)生探究、藝術(shù)實(shí)踐等教學(xué)方法開展學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解、體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代吉祥圖案的設(shè)計(jì)方法。難點(diǎn)：如何用吉祥圖案的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖。教學(xué)過程與資

60、源設(shè)計(jì)【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：補(bǔ)充性教學(xué)資料、課件、范畫、瀝粉畫工具、美術(shù)書等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集圖片資料等，瀝粉畫材料等?！窘虒W(xué)流程】四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課【教師活動】以競賽的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識。（1）中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。（2）吉祥圖案的表現(xiàn)手法?！緦W(xué)生活動】學(xué)生分組搶答：吉祥圖案的寓意：牡丹富貴、雙“喜”字雙喜臨門、魚年年有余，蝙蝠幸福，吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)并使學(xué)生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進(jìn)一步理解。（二）講授新課1、分析探究（1）【教師活動】設(shè)問：他們與傳統(tǒng)吉祥圖案相比有什么特點(diǎn)？（出示一組現(xiàn)代吉祥圖案）【學(xué)生活動】欣賞圖片，思考并回答問題