高考預(yù)測(cè)語文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、2022 年高考語文二輪復(fù)習(xí)方案 一,指導(dǎo)思想 留意策略,狠抓落實(shí),重點(diǎn)突出,全面提高； 二,詳細(xì)要求 鞏固語基,加強(qiáng)閱讀,全面提高審題寫作才能； 三,時(shí)間支配 2022 年 3 月中旬至 4 月底 共計(jì) 7 周 二, 2022-2022 學(xué)年其次學(xué)期高三語文教學(xué)進(jìn)度表 專題 內(nèi)容 課 周 次 備注 時(shí) 專題 1講解小題大做,一輪復(fù)習(xí)收官 12 第 1,2 周 第 一 輪 成語,病句辨析專項(xiàng)突破 6第 3 周 專題 2語言綜合運(yùn)用專項(xiàng)突破 6第 4 周 第 二 專題 3論述類文章閱讀專項(xiàng)突破 6第 5 周 專題 4文言文閱讀專項(xiàng)突破 6第 6 周 專題 5古詩(shī)詞鑒賞專項(xiàng)突破 6第 7 周 輪

2、專題 6文學(xué)類文本閱讀專項(xiàng)突破 2第 8 周 第 三 專題 7有用類文本閱讀專項(xiàng)突破 4第 8 周 專題 8寫作專項(xiàng)突破 6第 9 周 練考,回來課本 30 10-15 周 輪 四,學(xué)情分析 雖然經(jīng)過一輪復(fù)習(xí), 同學(xué)對(duì)教材學(xué)問的脈絡(luò)體系有了確定的熟識(shí), 但存在的 問題仍相當(dāng)多,詳細(xì)表現(xiàn)在： 1對(duì)選擇題的解答缺少分析,命中率不高,這說明同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問沒有真 正懂得,處于一種似懂非懂的狀態(tài)；做選擇題仍有少數(shù)同學(xué)在靠碰運(yùn)氣,因而 顯現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低,波動(dòng)較大；同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn)比較分散,且每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)點(diǎn) 也不集中,特別是理科班的優(yōu)生,語文薄弱的較多,所以,卷一的復(fù)習(xí)不能放 松； 2對(duì)文章的解讀和懂得才能差

3、,不能從所給文章中提取有效信息,不能準(zhǔn) 確無誤的確定答題方向,找不到解題的切入點(diǎn),形不成完整的解題思路,分析 綜合才能有待提高； 3. 答案組織才能急需訓(xùn)練和提高；河西聯(lián)考評(píng)卷暴露了同學(xué)在主觀題答題 上存在審題不清,表述不精確,采點(diǎn)意識(shí)差,錯(cuò)別字較多,書寫不規(guī)范,答題 第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)思路不規(guī)范,空間使用不當(dāng)?shù)戎T多問題,仍需加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練；因而,二輪復(fù) 習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀,而這方面的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)語文的態(tài)度,要讓學(xué) 生把語文真正重視起來； 4. 書寫方面：規(guī)范書寫,不寫錯(cuò)別字（特別是關(guān)鍵位置） ,加強(qiáng)字形練習(xí), 不要連筆；要用規(guī)定的黑色中性筆答題,字跡不要太粗和太細(xì)； 5. 卷面：

4、二卷答題時(shí)行與行之間要留下間隙,顯示脈絡(luò)清晰；作文文字居 中,整齊劃一；卷面潔凈；不要用涂改液；錯(cuò)字用“ / ”劃掉,不要涂黑； 6 作文方面,通過一輪復(fù)習(xí),同學(xué)在審題和結(jié)構(gòu)方面有了較大的提高,但是 由于分析熟識(shí)事物的才能較差,導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn),偏離題意的現(xiàn)象比較突出； 因此,二輪復(fù)習(xí),審題立意仍是重點(diǎn)； 五,二輪復(fù)習(xí)策略與重點(diǎn) 近兩年來,語文基礎(chǔ)學(xué)問題比例減小,測(cè)試的 重點(diǎn)在閱讀才能,語言表達(dá) 和作文這三個(gè)方面；從考生個(gè)人語文學(xué)問把握和語言才能的實(shí)際狀況上看,除 作文外,失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)；其次輪復(fù)習(xí)中,我們確定要注 意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)； 現(xiàn)代文閱讀著重考查選擇和提取信息的

5、才能,懂得和分析才能,鑒賞和評(píng) 價(jià)才能；這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的精確懂得為前提；過去的考生 答不好題,主要不是試題不會(huì)答,而在于文章讀不懂,沒有處理好讀文章與答 題的關(guān)系；因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別留意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章 的基本規(guī)律,進(jìn)而形成運(yùn)用文中語言材料組織答案的才能； 閱讀才能的培養(yǎng)應(yīng)留意兩個(gè)方面,一是信息選擇的才能,二是對(duì)閱讀材料 的懂得和分析才能；考生平常所閱讀材料的內(nèi)容大多是新穎的,能否在短時(shí)間 內(nèi)明白和把握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系,因此,快速有效地閱讀是語 文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)的才能；閱讀的懂得和分析才能在高考試卷中所占比例較 大,也是高考考查的重點(diǎn),在閱

6、讀練習(xí)中考生應(yīng)當(dāng)留意句與句,段與段之間的 聯(lián)系,明白文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想,做到從整體上把握文章； 語言表達(dá)題,近兩年多考查擴(kuò)展語句,壓縮語段和選用,仿用,變換句式 等才能,語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活甚至中同學(xué)的作文；仍有,圖文轉(zhuǎn)換題也成 為近年高考題的新寵；這類試題多呈綜合性,很少孤立考查某一個(gè)才能點(diǎn)；多 呈開放性,答題需要確定程度的想象和聯(lián)系才能； 作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講,而要靠自己寫；在寫中提高審題才能,提高 運(yùn)用來自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的才能；同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治,經(jīng) 濟(jì),科學(xué),文化等方面發(fā)生的重大大事,積存寫作材料； 在其次輪的復(fù)習(xí)中,也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)

7、；本部分復(fù)習(xí) 要堅(jiān)持以下幾條原就： 1. 考綱第一 吃透弄熟；各項(xiàng)學(xué)問構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體,要 第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)通過點(diǎn)線面結(jié)合,記憶,分析,比較等多管齊下的方式,吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)； 抓好重點(diǎn)；考前要復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大,后期 復(fù)習(xí)沒有必要每點(diǎn)平均用力,同學(xué)要依據(jù)考綱的考查范疇和要求以及自身的熟 悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量,抓住每一個(gè)考查范疇中的重點(diǎn)學(xué)問； 2. 效率至上 方案性強(qiáng)；考生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解,針對(duì)各 學(xué)問點(diǎn)制訂短期方案；方法靈敏；如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)學(xué)問,因分散 就簡(jiǎn)潔把握； 精選試題；概括說,就是 選,讀,答 ； 選 的關(guān)

8、鍵是精； 詳細(xì)做法 1,基礎(chǔ)學(xué)問重在“補(bǔ)” 字形力求精確；詞語選用（實(shí)詞,虛詞,成語）重在選擇；病句重在分析 病因； 基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是較為有效的部分 , 經(jīng)過第一輪的專項(xiàng)訓(xùn)練后 , 同學(xué)已把握 了相當(dāng)數(shù)量的零碎學(xué)問和多種多樣的方法,規(guī)律；因此如何提取,運(yùn)用是其次 輪要解決的關(guān)鍵問題；如何發(fā)覺自己的遺漏點(diǎn)是同學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)； 2,現(xiàn)代文閱讀（自然科學(xué),社會(huì)科學(xué),散文）重在“法” （1）要想做好現(xiàn)代文閱讀題,必需具備應(yīng)有的“內(nèi)存”,我們反對(duì)無源之 水,無本之木；在其次輪復(fù)習(xí)中,仍是得擠出時(shí)間讓同學(xué)每天看一點(diǎn),讀一點(diǎn), 寫一點(diǎn),進(jìn)一步拓展他們的閱讀面； （ 2）要想做好現(xiàn)代文閱讀題,其次輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在

9、于老師的精選,精講；老 師要精選有代表性的現(xiàn)代文閱讀文章,然后是精講,要講出題人的出題意圖, 作者的寫作意圖,閱卷老師的批閱主旨,讓同學(xué)有路可走,有話可講,有理可 悟；重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的讀題意識(shí),踩點(diǎn)意識(shí),推敲意識(shí),驗(yàn)證意識(shí)； 3,文言文閱讀重在“本” 文言文復(fù)習(xí)是最有章可尋的,其“章”就是 我們的課本；以課本文言文為 綱,總結(jié)考綱中 18 個(gè)虛詞, 120 個(gè)實(shí)詞的用法是特別必要的,我們?cè)诙啅?fù)習(xí) 中,仍是要回來課本,復(fù)習(xí)課文,同學(xué)多讀（名篇,名句）,多記,多歸納, 不斷地重復(fù),夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)文言功底； 4,詩(shī)歌鑒賞重在“悟” （ 1）不主見一味地做題,解題,而是先讓同學(xué)去感受詩(shī)歌,深化詩(shī)歌；

10、（ 2）要做好詩(shī)歌鑒賞題；我們必需通過同學(xué)的“做”,老師的“批”,找到 同學(xué)的失誤點(diǎn),確立講評(píng)的重要點(diǎn),困難點(diǎn),最終通過老師“評(píng)”,啟示同學(xué) 的思維,理清答題的思路,做到真正意義上的鑒賞； 5,作文重在“準(zhǔn)” 這里所說的“準(zhǔn)”,就是指審題要精確無誤；作文 一旦跑題,將會(huì)滿盤皆 輸；高考作文不能一味地追求“新”,而是要在審題準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再去求新,因 此加強(qiáng)審題訓(xùn)練是確保作文得 45 分的重要環(huán)節(jié)； 第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)這里所說的“準(zhǔn)”仍包括體裁的精確無誤,寫什么文章像什么文章,平常 訓(xùn)練就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格打擊“四不像”文章,讓這種文章在平常就被扼殺； “準(zhǔn)”,仍包括思辨的“準(zhǔn)”；文章沒有思辨性就

11、沒有深度,沒有深度就不能 得高分； 要在高考前進(jìn)行限時(shí)作文訓(xùn)練,至少每周一次完篇訓(xùn)練,穩(wěn)住“形式”得 分；考前重點(diǎn)抓“內(nèi)容”這一亮點(diǎn)；基礎(chǔ)等級(jí)要求內(nèi)容充實(shí),進(jìn)展等級(jí)要求材 料豐富；抓好“內(nèi)容”專項(xiàng)訓(xùn)練,可以一箭雙雕； 要留意的問題 1,課堂容量問題；提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量,但不是追求過多的講,過多的 練,面面俱到,而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間,非重點(diǎn)問題敢于舍棄,集中精力解 決同學(xué)困惑的問題,增大思維容量； 2,講練比例問題；其次輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔形成“滿堂灌”或“大撒手”,這樣都 不利于同學(xué)學(xué)懂會(huì)用；每堂課都要精講精練,合理支配好講練時(shí)間； 3,發(fā)揮同學(xué)主體作用問題；讓同學(xué)參加解題活動(dòng),參加教學(xué)過程,啟示思

12、 維,點(diǎn)撥要害； 4,講評(píng)的方式方法問題；任課老師評(píng)前要仔細(xì)閱卷,抓住學(xué)情,評(píng)中歸 類,糾錯(cuò),變式,辯論等方式相結(jié)合,抓住錯(cuò)誤點(diǎn),失分點(diǎn),模糊點(diǎn),剖析根 源,完全訂正；也可實(shí)行“自教自”的方法,讓同學(xué)講好解法,講錯(cuò)誤處（這 種方式,由于是從同學(xué)中來到同學(xué)中去,極易讓同學(xué)接受）； 5,信息反饋的問題；提高課堂復(fù)習(xí)效率,加強(qiáng)信息反饋是必不行少的；信 息反饋渠道主要是通過練習(xí)或檢測(cè)收集信息；定期穿插以選擇題為主的定時(shí)定 量訓(xùn)練,內(nèi)容以檢測(cè)剛復(fù)習(xí)過的學(xué)問為重點(diǎn),兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容； 6,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),加強(qiáng)方法梳理,心理疏導(dǎo),滿懷信心,參加高考； 個(gè)別輔導(dǎo)主要有三種對(duì)象：一是語文基礎(chǔ)較好的同學(xué)（主要是提升

13、作文水 平）；二是一本,二本推測(cè)線上的同學(xué),特別是語文單科薄弱的同學(xué)；三是對(duì) 語文學(xué)習(xí)缺乏信心的同學(xué)；針對(duì)不同對(duì)象因材施教,力爭(zhēng)語文學(xué)科在 2022 年高 考中來個(gè)皆大歡樂； 六 備課備考 （一）,搞好團(tuán)隊(duì)合作,留意發(fā)揮集體聰慧； 1,全體老師共同商討制定出嚴(yán)密的工作方案,確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)； 從收集資料,命題,研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工,相互合作；每 周集體備課時(shí)間集中溝通； 備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào),統(tǒng) 一授課內(nèi)容,統(tǒng)一分析重點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí)選題；仔細(xì)抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè) 環(huán)節(jié),重視教學(xué),教研工作的階段性總結(jié)溝通,把常規(guī)工作落到實(shí)處； 2,細(xì)心選擇復(fù)習(xí)資料,既抓

14、好學(xué)問檢測(cè),又抓好數(shù)據(jù)分析；依據(jù)對(duì)高考規(guī) 律的熟識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握,在備考中仔細(xì)把好復(fù)習(xí)資料的辨別,選擇關(guān)； 第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期,在習(xí)題的編寫上,一方面由備課組長(zhǎng)組 織材料,其他幫忙,另外仍把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題,備課組成 員團(tuán)結(jié)協(xié)作； （二）,留意策略,著眼于提高效益 高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求 是通過專題突破來培養(yǎng)同學(xué)的思維才能,通過模擬訓(xùn)練來提高同學(xué)適應(yīng)高考的 才能,正確處理一輪與二輪的連接,做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)才能相結(jié)合,把握規(guī) 律與克服非智力因素相結(jié)合,一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合； 鞏固基礎(chǔ),專題 訓(xùn)練,限時(shí)訓(xùn)練,綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)

15、合穿插進(jìn)行； 鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù), 專題訓(xùn)練是基本形式,限時(shí)訓(xùn)練,綜合訓(xùn)練是基本手段；即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知 識(shí),基本技能,基本方法,強(qiáng)化學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,重在培養(yǎng)同學(xué)的閱讀,思 維,分析,審題等才能,以適應(yīng)高考的要求； 1,強(qiáng)化爭(zhēng)論,明確方向； 高度重視考試信息,做到“四爭(zhēng)論,四明確” ： 要爭(zhēng)論“考試說明” ,明確考點(diǎn)的命題范疇（如語病,文言實(shí)詞,文言虛 詞,修辭格）,要抓住“綱”,仔細(xì)分析考點(diǎn),試卷結(jié)構(gòu),分值等的變化,細(xì)心 揣摩一些措辭的變化,以使自己少走彎路,搶得先機(jī)； 要爭(zhēng)論高考題型的進(jìn)展變化,明確新題型的進(jìn)展趨勢(shì)； （所用語文試題怎 么樣？有什么異同？對(duì)今年高考有何影響？對(duì)我們的復(fù)習(xí)備

16、考有何指示？） 要爭(zhēng)論高考試題與學(xué)科才能的關(guān)系,明確高考題的才能測(cè)試要求； 是爭(zhēng)論同學(xué)實(shí)際才能,明確同學(xué)的實(shí)際才能與高考測(cè)試才能的差距；平 時(shí)的測(cè)試不愿定非要按高考試卷規(guī)定的形式,要留意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系；語言 表述是弱項(xiàng),平常試卷上要有表達(dá),同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系,處理好 單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系,處理好可遷移與不行遷移學(xué)問的關(guān)系； 2,留意基礎(chǔ),培養(yǎng)才能； 我校生源素養(yǎng)中等,同學(xué)的學(xué)問才能,思維品 質(zhì)等方面都不很高；針對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)水平,我們把備考的重點(diǎn)第確定位在“狠 抓雙基不放松”的原就上；過好基礎(chǔ)學(xué)問的積存關(guān),抓好基本才能的培養(yǎng)關(guān)； 復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)芈?lián)系課本,利用課本積存文言詞語,培養(yǎng)文

17、言語感,提高文言文 的閱讀才能；選擇課內(nèi)的名句名篇讓同學(xué)熟記,選擇一些典范的詩(shī)歌,散文等, 讓同學(xué)把握一些文學(xué)體裁的寫作技法,以提高鑒賞評(píng)判才能； 3,科學(xué)治理,力求效益； 語文高考的備考龐雜,頭緒萬千,一旦欠缺科 學(xué)性,就無法產(chǎn)出較高的效益；因此,從一開頭,我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備 考的思路； （1）找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié),有的放矢； （ 2）準(zhǔn)時(shí)反饋,才能有效調(diào)控； （3）培養(yǎng)良好習(xí)慣,激發(fā)愛好； 4,重點(diǎn)突出,形成特色； 做好“三三四”,提高課堂效益； “三三”是抓基礎(chǔ),著眼提高才能；抓規(guī)律,優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn),講 求訓(xùn)練效率；培養(yǎng)同學(xué)的三種習(xí)慣,即小組爭(zhēng)論的習(xí)慣,提出問題進(jìn)行爭(zhēng)論的 第 5 頁(yè)

18、,共 6 頁(yè)習(xí)慣,善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣； 和寫作課四種課型； “四”是抓好指導(dǎo)課,講評(píng)課,訓(xùn)練課 指導(dǎo)課；要求每位老師做明白人,上明白課；每個(gè)考點(diǎn)都要講清考點(diǎn)的定 位,考查的方式,解決的方法,留意的問題等；把握三點(diǎn),即留意教學(xué)手段, 改進(jìn)教學(xué)方法,突出重要環(huán)節(jié)； 有診斷性；解決好四個(gè)難點(diǎn)： 訓(xùn)練課；關(guān)鍵是把好選題關(guān),練習(xí)和試卷要 是高考年年考,但得分率始終不高的題目； 是文言文閱讀,特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的,更高的要求； 是現(xiàn)代文閱讀； 是變化的內(nèi)容,特別是有用文體的閱讀； 講評(píng)課；講評(píng)是二,三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),講評(píng)前的集體爭(zhēng)論 和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不行少的前提；評(píng)講要做到有針對(duì)性, 精講典例,并作適度延長(zhǎng),力求能舉一反三； 寫作課；作文是半壁江山,寫作才能的高低直接關(guān)系到語文成果的好壞； 作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行,即以文體為線,以題型為線,以才能為線；復(fù)習(xí)過程中, 留意材料的積存,建立材料庫(kù),加強(qiáng)儲(chǔ)備,以有備無患；留意加強(qiáng)思維訓(xùn)練, 提高理論修養(yǎng),提高科學(xué)地熟識(shí)問題,分析問題的才能,進(jìn)而提高寫作水平； 5,抓好落實(shí),爭(zhēng)取突破； （1）加強(qiáng)集體爭(zhēng)論,分工合作； （ 2）方案要細(xì),盡量爭(zhēng)取時(shí)間； （3）重視基礎(chǔ),做好小練習(xí)訓(xùn)練； （4）堅(jiān)持閱讀；高考不止,閱讀不止； （5）重視寫作,加強(qiáng)審題指導(dǎo)； （ 6）調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性