《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 余家頭小學(xué) 劉華 教學(xué)內(nèi)容：課本第48頁例題，課本第49頁第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過實(shí)際的觀察與操作，初步認(rèn)識(shí)線段、知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。2.使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。3.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，一根棉線、直尺、一張長方形紙。 學(xué)具準(zhǔn)備：一根棉線，、一把尺子、一張長方形紙。 教學(xué)過程一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課談話：隨著科技的發(fā)展，我們的城市越來越漂亮了，我們學(xué)校門前的馬路也變寬敞了，現(xiàn)在大家來比較一下這兩條馬路有什么區(qū)別？（課件出示兩條馬路） 比較得出：一條是彎的，一條是直的。1、感受線段的直請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的棉線，隨意放在桌子上（觀察） 問：這根線是什么形狀？（彎曲的）如果我們捏住這根線的兩頭，向兩邊一拉，它會(huì)變成什么樣？（師演示后讓學(xué)生猜）學(xué)生動(dòng)手拉直曲線。提問：這樣拉出來的線與原來的那根線有什么不同? （板書：直的）說明：把線拉直，兩手之間的這一段可以看成是線段，線段必須是直的。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”談話：我們兩手捏住的地方就是

3、線的兩頭，也就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上把他們叫做端點(diǎn)。線段必須有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。）同桌互相指出對(duì)方手中線段的兩端。師重新捏緊線的兩端，并把線拉緊，豎著放、斜著放、橫著放，都問一問，這是線段嗎？為什么？師換一根長一些的線，捏緊兩端并拉緊，是線段嗎？為什么？ 請(qǐng)同桌每人捏住一條線段，比一比誰手中的線段長？小結(jié)：線段是有長短的，可長，可短，但一定是直的，并有兩個(gè)端點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)線段的圖形 談話:線段可以用圖形來表示。先畫一條直的線，再在它的兩頭各點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，或畫一條短短的線，這兩個(gè)點(diǎn)就是線段的端點(diǎn)。 同桌看著圖形，說一說線段有什么特點(diǎn)？（課件展示）再指名分別說一說。小結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端

4、點(diǎn)。二、觀察體驗(yàn)，感知線段。1、根據(jù)線段特征進(jìn)行判斷。小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷面哪些圖形是線段嗎？2、找身邊的線段談話:小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，并認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)在我們的生活中到處能找到線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺得哪一條邊可以看成是線段呢？（學(xué)生上來指一指）舉例說一說，在我們的生活中還有哪些物體的邊可以看成是線段？如：黑板、直尺、課本的邊都可以。(指名說一說)3、折線段（1）談話：拿出一張長方形，對(duì)折，打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段，為什么？請(qǐng)你指出它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？ （2）同桌合作，一位學(xué)生折出比這條線段短的線段，另一位學(xué)生折出比這條線段長

5、的線段。小結(jié)：線段是有長短的，以后還要學(xué)習(xí)量線段的長度。4、數(shù)線段談話：很多以前我們學(xué)過的圖形也都是由線段圍成的。 “想想做做”第2題（課件出示），先數(shù)一數(shù)它們的每條邊，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號(hào)里。5、學(xué)生畫線段（1）啟發(fā)：如果讓你畫一條線段，你打算用什么工具來畫？ 指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段（讓學(xué)生自己用直尺試著畫一條線段） 學(xué)生各自操作，指名板演。強(qiáng)調(diào)：畫線段時(shí)，要用一只手按住直尺，使它不能移動(dòng)。畫出的線段一定要是直的，不能彎曲。 要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。 （2）引導(dǎo)：我們還可以用其他工具畫線段。三、聯(lián)系舊知，拓展延伸。1、“想想做做”第3題剛才我們畫了線段，數(shù)

6、了線段，還動(dòng)手折出了線段。如果給你兩點(diǎn)，你能畫出一條線段嗎？先讓學(xué)生按要求畫一畫，畫好后問：連接這兩點(diǎn)能畫出不同的線段嗎？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：連接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。2、“想想做做”第4題學(xué)生讀題后，先適當(dāng)解釋“連接每兩點(diǎn)畫一條線段”的意思，再讓學(xué)生按要求畫一畫。問：畫成的是什么圖形？三角形是由幾條線段圍成的？3、“想想做做”第5題學(xué)生先讀題，在書上試著畫一畫。 按題目要求一共可以畫6條線段。4星期天，小明要到小紅家去玩，走哪條路好呢？（課件出示）大家選擇的是一條線段，它是最短的路線。四、小結(jié)學(xué)習(xí)收獲今天，我們一起認(rèn)識(shí)了線段，你有什么收獲？ 教學(xué)反思本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是：1、什么是線段？線段的兩個(gè)特

7、點(diǎn)：線段是直的。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。2、線段可以用圖形表示。3、如何用直尺畫線段？將線段的左端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)直尺的零刻度，畫一小豎線表示左端點(diǎn)。 沿著直尺的方向畫橫線，在要畫的線段長度的刻度處停止。 在橫線的終點(diǎn)畫上一小豎線，表示線段的右端點(diǎn)。4、發(fā)現(xiàn)身邊的線段。圖形是由線段圍成的。5、連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。本節(jié)課認(rèn)識(shí)線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生難以理解，對(duì)此，我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，先從兩條路看，有什么區(qū)別，再讓學(xué)生觀察手中毛線的變化來認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過拉一拉，體會(huì)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。認(rèn)識(shí)線段的特征后，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本，黑板等物體的邊，并找一找

8、，摸一摸，來加深對(duì)線段的感受。這一部分通過讓學(xué)生在生活中找線段，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用長方形紙來折線段，通過讓學(xué)生折出不同長短的折痕。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段是有長短的”，這里即使學(xué)生豐富了對(duì)線段的感知，又使學(xué)生進(jìn)一步完善了對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生比出誰的線段長時(shí)，沒有說出更好的方法，應(yīng)該說明先要一端對(duì)齊，再看另一端，這樣會(huì)比較好。在前面讓學(xué)生在身邊找線段時(shí)，應(yīng)該實(shí)際讓學(xué)生多摸一摸，這樣讓學(xué)生更能感受到線段的特征，加深理解。在學(xué)生畫線段這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用合適的工具畫一畫，并在畫的過程中加以指導(dǎo)，使學(xué)生在操作中加深對(duì)線段特征的體驗(yàn)，初步掌握畫線段的方法。在后面的鞏固練

9、習(xí)中，讓學(xué)生開始用兩個(gè)點(diǎn)來畫一條線段，明白兩點(diǎn)確定一條線段。讓學(xué)生通過畫線段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會(huì)線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足，在今后的教學(xué)工作中，我將一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)收到更好的效果。第二篇：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第44頁例題和第45頁想想做做。 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。2學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。3學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)

10、學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每人一根毛線、一張長方形紙，水彩筆 教具：一根毛線 教學(xué)過程：一、曲直對(duì)比，引入新課1師出示情境圖：小朋友們仔細(xì)觀察，小明家和學(xué)校之間有幾條路? 2師：你認(rèn)為哪條路最近？用紅色表示出來。生選擇，并說出理由。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段 1變曲為“直”，初步認(rèn)識(shí)線段（1） 師：你們的桌上都有一根隨意擺放的毛線，你能想辦法把它變直嗎？試一試。（板書：直）（2） 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？ 生1： 用手捏住毛線的兩頭，拉緊繩子。生2：只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）觀

11、察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。1 （4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）同桌互相說說線段的特征。（6）師改變手中毛線的位置，讓學(xué)生判斷是不是線段并說明理由。師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，線段和它的位置沒有關(guān)系。 （7）在黑板上畫一條線段。師：根據(jù)線段的這兩個(gè)特征，我們可以用這樣的圖形表示線段。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)。（8）判斷下面圖形是不是線段。（想想做做第一題） 2實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征過渡：線段在生活中也是無處不在的，很多物體的邊都可以看作線段。 （1） 師示范：拿起數(shù)學(xué)

12、書，它的哪條邊可以看成是線段？指名一人上臺(tái)指，并說出線段端點(diǎn)在哪里。小結(jié)：數(shù)學(xué)書的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把它看作是一條線段。（2） 師：你還能在我們身邊或教室里找到線段嗎？學(xué)生活動(dòng)找線段后，師指名上臺(tái)匯報(bào)。三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)1. 數(shù)出下面圖形分別是由幾條線段圍成的。（想想做做第二題）出示以前學(xué)過的圖形，長方形，三角形，正方形，五邊形。師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 動(dòng)手折線段。師把一張長方形紙對(duì)折，指出折痕也可以看成一條線段。學(xué)生動(dòng)手折一折。 （1）你能折出比這條線段長的線段嗎？學(xué)生活動(dòng)并比較。 （2）你能折

13、出比這條線段短的線段嗎？方法同上，師適時(shí)評(píng)價(jià)。2 （3）師：線段是有長短的,今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)到測量線段的長度. 3. 動(dòng)手畫線段。（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。 （2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？（3） 師適時(shí)示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。（4）展示學(xué)生畫的情況。畫的好的獎(jiǎng)勵(lì)五角星，畫的不好的地方指出來。同桌互相打打分4. 連一連（想想做做第3，4，5題 ）（1）師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？ （2）出示三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。師：“每兩點(diǎn)之間畫一條線段”是什么意思？猜一猜畫出來是什

14、么圖形？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體講評(píng)。 （3）出示四個(gè)點(diǎn).英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(一)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級(jí)上冊(cè)第第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Letslearn和Lets

15、do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。本學(xué)期就要結(jié)束了，我也該對(duì)這門課程總結(jié)一下。首先，參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)這門課程是我自愿選修的，當(dāng)時(shí)，選教師教育類課程的時(shí)候，我的眼球就被“參與式”這三個(gè)字牢牢吸引住了，因自己的興趣愛好與強(qiáng)烈的好奇心來上這門課，事實(shí)證明，上這門課的老師跟同學(xué)們果然沒有令我失望，這門課我上的很成功。第一節(jié)課，老師就把所有的同學(xué)用報(bào)數(shù)的方法隨機(jī)分成了六個(gè)小組，并讓每個(gè)小組民主推選出一名小組長，再經(jīng)過討論，給自己的小組起一個(gè)名字。我們小組的名字叫“啟航”，寓意為：啟動(dòng)我們的航程，讓夢(mèng)想飛的更高、更遠(yuǎn)。老師還夸獎(jiǎng)我們小組的名字有文學(xué)色彩，富有

16、詩意。接著，老師給每位同學(xué)發(fā)了一張白紙，讓我們畫出自己的成長經(jīng)歷，并向小組成員詳細(xì)介紹自己，就這樣，我認(rèn)識(shí)了我們小組其余的五個(gè)成員，并在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中與他們建立了良好的友誼。這種小組學(xué)習(xí)的課程是我上大學(xué)以來第一次經(jīng)歷的，這種創(chuàng)新合作的教學(xué)方法讓我特別滿意。第二節(jié)課的內(nèi)容由背單詞引出，由于我們大多是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此，老師準(zhǔn)備的單詞都是與數(shù)學(xué)有關(guān)的，像雙曲線、圓錐、軌線、漸近線、橢圓等等，以此來培養(yǎng)我們的速記能力，同時(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)范圍是很小很小的，作為一名未來的教師，我們應(yīng)該隨時(shí)用新知識(shí)來武裝自己。然后是數(shù)字游戲，由于我們小組一名成員對(duì)數(shù)字特別敏感，我們小組第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，讓其它小

17、組很是羨慕。接著，老師布置了有關(guān)“參與式教學(xué)”的報(bào)告，要求小組分工，查找資料，羅列出什么是參與式教學(xué)，參與式教學(xué)的特點(diǎn)及主要方法，并添加小組自己的觀點(diǎn)與評(píng)論，每個(gè)小組做一個(gè)電子文檔及PPT，完成之后小組依次向全班同學(xué)做報(bào)告。該作業(yè)布置完之后我們小組就進(jìn)行了分工，我的任務(wù)是做PPT，就是等他們查找文獻(xiàn)，刪選文獻(xiàn)，寫完文獻(xiàn)綜述，小組評(píng)論及參考文獻(xiàn)，將電子文檔做好之后，我再總結(jié)、整理，將文檔概要加工成PPT，以便向大家講解。第一次小組做報(bào)告我們并不是很成功，主要原因是我的PPT條理不是很清晰，內(nèi)容太過簡略，我感到很慚愧。記得那天晚上我在空間上發(fā)表心情，很是自責(zé)，我們小組的成員都來評(píng)論，他們鼓勵(lì)我、安

18、慰我，他們都說這不是某一個(gè)人的責(zé)任，我們大家都有失誤，下次認(rèn)真做，我們一定會(huì)成功的。那天，我真的很感動(dòng)，一節(jié)選修課，不僅讓我收獲了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，還讓我收獲了這么多的朋友。后來還有一個(gè)報(bào)告是關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的，我們小組的分工基本跟上次報(bào)告的一樣，因?yàn)樯洗未蠹叶紝?duì)那樣的流程很熟悉了，還有，我們數(shù)學(xué)專業(yè)平時(shí)的確很忙，按上次的流程走會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，效率也會(huì)高一些，不足之處就在于大家始終對(duì)其他人分工的領(lǐng)域不了解，就像我做了PPT，就對(duì)刪選文獻(xiàn)這一塊不是很懂，我們小組好幾個(gè)同學(xué)參考文獻(xiàn)的寫法不是很明確，我認(rèn)為這也是在所難免的，有得必有失，在有限的時(shí)間里，我覺得我們發(fā)揮的已經(jīng)很優(yōu)秀

19、了，盡管還是無法達(dá)到老師的最終要求。那次“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的報(bào)告，我們小組很成功，得到了老師與同學(xué)們的肯定，當(dāng)然，那也是本學(xué)期的最后一次小組分工合作的任務(wù)，我們一起為這門課畫上了圓滿的句號(hào)。期間，老師還安培我們小組設(shè)計(jì)加法表和面積與面積單位的參與式教學(xué)活動(dòng)。對(duì)加法表的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“棋盤法”的活動(dòng)，把每四個(gè)小朋友評(píng)分成兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽的方法，讓他們理解、總結(jié)、記憶并熟練運(yùn)用加法表，還有的小組設(shè)計(jì)了玩紙牌，跳方格等游戲，大家的想法都很新穎，我覺得都能提起孩子們的興趣。對(duì)“面積與面積單位”的學(xué)習(xí)，我們小組設(shè)計(jì)了一種剪圖、拼圖，并比較圖形大小的方案，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是很成

20、功，雖然我們也努力思考過，設(shè)計(jì)出來的方案我覺得有點(diǎn)繁雜，我們自己理解起來都有點(diǎn)困難，更別說小學(xué)的孩子們了，或許是我們還沒有真正站上講臺(tái)講過課，還不太了解小孩子的心理活動(dòng)，思維還達(dá)不到那個(gè)高度，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是很成功，隨著年齡的增長和思維的開闊，我想，只要我們努力了，自己的課堂一定會(huì)充滿生機(jī)與活力的，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也一定會(huì)博得學(xué)生的喜愛。后來我們還做了加法表玩紙牌的游戲，結(jié)果我輸了，我還為大家唱了一首許嵩的廬州月作為懲罰呢，其實(shí)也不能叫做懲罰，游戲嘛，有輸有贏，每個(gè)小組都會(huì)選出一個(gè)人為大家表演節(jié)目，有唱歌的，講笑話的，講故事的，還有教大家做跆拳道動(dòng)作的，大家都很開心。本學(xué)期老師還給我們放映了兩個(gè)視頻，一個(gè)是有關(guān)文理分科的講座，講述了從古到今文理兩科的發(fā)展趨勢，我了解到：文理并用是古代社會(huì)發(fā)展的需要，而文理分立又是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要條件，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來越多元化，涉及到的領(lǐng)域與分支越來越多，因此一個(gè)國家要想培養(yǎng)出專家級(jí)的人物就必需實(shí)行文理分科，可如今又有很多學(xué)者提出，為了提高青少年的素質(zhì)，應(yīng)該取消文理分科，對(duì)于這個(gè)問題，我個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)該取消，因?yàn)檫@樣學(xué)得東西