新教育學(xué)習(xí)心得向著幸福出發(fā)

1、Word 新教育學(xué)習(xí)心得：向著幸福出發(fā) ：用自己的青春和生命編織美妙，向著幸福那方不斷前進(jìn)。下面我們一起看看這篇向著幸福動(dòng)身。 海門一行，傾聽了新教育種子老師的成長(zhǎng)故事，見證了孩子們的幸福成長(zhǎng)。作為種子老師，要努力做到以下幾點(diǎn)：讓閱讀成為習(xí)慣;讓童心永駐心間;讓生命敘事常留筆尖。我堅(jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲;只要堅(jiān)持，就有奇跡。 生命中有許多次遇見，冷遇到暖，便有了雨;冬遇到春，便有了歲月;天遇到地，便有了永恒;人遇到人，便有了生命在這桃紅柳綠的四月，帶著對(duì)“過一種幸福完整的教育生活”的憧憬，4月15日-17日，我有幸赴海門，享受了一餐新教育的精神盛宴新教育種子老師“共享成長(zhǎng)幸福”展現(xiàn)暨“老師專

2、業(yè)進(jìn)展”專題研討會(huì)。在這里，我遇到了諸多新教育的專家。此次遇見，不禁令我怦然心動(dòng)：我要不斷努力，遇見更好的那個(gè)自己，我要與新教育同行，我要與我的同學(xué)們共同幸福成長(zhǎng)。 活動(dòng)的第一天，海門市種子老師唐朝霞和俞麗美，兩位農(nóng)村老師，通過一節(jié)課、一部微電影、一間完善教室、一個(gè)成長(zhǎng)敘事、一部專著向我們展現(xiàn)了她們的專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，多角度、全方位地向我們呈現(xiàn)了她們與新教育的相遇、相知和相隨。唐朝霞老師的完善教室展現(xiàn)了卡梅拉班的一天從晨誦、午讀、暮省，從閱讀、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等課程的展現(xiàn)，告知我們：新教育的革命發(fā)生在教室，教室里每一個(gè)生命的精彩綻放來自于老師的專業(yè)成長(zhǎng)與進(jìn)展。俞麗美老師的完善教室展現(xiàn)唱響釀蜜者之歌通過朗

3、誦、合唱、課本劇表演、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈、足球、跆拳道等多種形式，向我們呈現(xiàn)了一間教室的無限可能，向我們敘述了她的小蜜蜂們和老師、和家長(zhǎng)們一起博采百花、釀造甜美的故事。 活動(dòng)的其次天，來自新教育試驗(yàn)區(qū)的盛美、王琴 、王長(zhǎng)春、龔錦輝4位優(yōu)秀種子老師與我們共享了他們感人的生命敘事，匯聚了他們的奮斗歷程。我，幸福著他們的幸福，歡樂著他們的歡樂。 新教育種子老師的故事，讓我更加堅(jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲;只要堅(jiān)持，就有奇跡。 結(jié)合本次學(xué)習(xí)，我主要從以下三個(gè)方面來談?wù)勎业氖斋@： 讓閱讀成為習(xí)慣 楊絳老人曾經(jīng)說過這樣一句話：讀書正是為了遇見更好的自己。讀書不是為了拿文憑或者發(fā)財(cái)，而是要讓自己成為一個(gè)有溫度，

4、懂得情趣，會(huì)思索的人。讀書的影響是潛在的，不僅能開闊自己的視野，而且能提高自己的眼界，讓自己的內(nèi)心變得敞亮、豁達(dá)，從而自己的課堂也開頭布滿才智和活力。閱讀也會(huì)在不知不覺中影響你的思索、規(guī)律、談吐、與人共事等各個(gè)方面 “熟識(shí)的地方無風(fēng)景”隨著年復(fù)一年的三尺講臺(tái)，慢慢地就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。突破老師專業(yè)進(jìn)展的“瓶頸”的有效方法就是閱讀。閱讀能讓我們遇到見解獨(dú)到的專家學(xué)者，閱歷豐富的優(yōu)秀同行，從而遠(yuǎn)離平凡和厭倦，走向崇高和美妙。 另外，作為老師，每天要和不同的同學(xué)打交道，假如不了解同學(xué)，怎么教育同學(xué)?不了解同學(xué)需求，又怎么進(jìn)行引導(dǎo)?因而，了解、讀懂同學(xué)，就成了一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)。而這種簡(jiǎn)單的技術(shù)，就需要我們通

5、過閱讀一系列的教育教學(xué)著作去獵取。 朱永新曾說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。”閱讀，能讓我們專業(yè)的抱負(fù)更純粹;專業(yè)的力量更有效;專業(yè)的眼光更敏銳;專業(yè)的生活更好玩。只有老師的轉(zhuǎn)變，才有教育的轉(zhuǎn)變;只有老師的專業(yè)成長(zhǎng)，才有教室里每一個(gè)生命的精彩綻放。 讓童心永駐心間 兒童的世界是多彩，他們對(duì)世間的一切都布滿了奇怪 。老師保持一顆童心未泯，不僅能拉近和孩子們的距離，消退師生間溝通的代溝，還能為我們的教育生活增加趣味。只有這樣，我們才會(huì)真正地走進(jìn)孩子們的世界。從而，對(duì)他們就多了一份理解，多了一份寬容。你將不再為了孩子的小淘氣而充當(dāng)“教育警察”，橫加呵斥，甚至揮以老拳。有的只會(huì)是換位思

6、索后的相視一笑;有的只會(huì)是蹲下身子，和同學(xué)們一起促膝談心;有的只會(huì)是和孩子們一起晨誦、午讀、暮省、嬉戲;有的只會(huì)是和孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)路上的一路歡歌 只有放下“師道尊嚴(yán)”的架子，做一個(gè)歡樂的“老頑童”，將身心真正融入到孩子們中去，和孩子們一起做最絢爛的自己，才會(huì)走向幸福的遠(yuǎn)方。 讓生命敘事常留筆尖 和同學(xué)們的每一天，都會(huì)發(fā)生很多個(gè)精彩小故事，或歡樂、或難過、或苦惱每一個(gè)故事，都承載著一個(gè)生命的跌宕起伏。老師需要對(duì)自己親歷的事情準(zhǔn)時(shí)加以梳理、選擇、整合、貫穿、反思，把生活的真實(shí)淋漓盡致地寫出來，然后通過這些偶然多變的大事，解析現(xiàn)象背后隱蔽的真實(shí)，從而探尋生命的意義。 勝利老師的案例，告知我們：他們之所以會(huì)取得如此豐碩的成果，就是她們不斷閱讀，不斷思索，不斷實(shí)踐的結(jié)果。這里的老師們，用他們敏銳的目光，獨(dú)特的思維，獨(dú)到的見解，真實(shí)地記錄了孩子們精彩的生命軌跡和感人的生命傳奇。 這里的孩子們是幸福的，而老師則是更幸福的。正如海門市能仁學(xué)校校長(zhǎng)、特級(jí)老師楊惠娟的點(diǎn)評(píng)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，每一個(gè)種子老師的破土而出、絢爛成長(zhǎng)，離不開她們每天都在奔跑