小學(xué)教師評(píng)價(jià)規(guī)章制度

1、K1+568 段側(cè)石凝擋墻筆頭小學(xué)教師評(píng)制一、評(píng)價(jià)目和原則目的用新的教育價(jià)理念建立符合素質(zhì)教育思想的有于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展教師評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，激勵(lì)、反思等促進(jìn)評(píng)價(jià)主客體發(fā) 的功能，幫全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。原則、展性原則，必須關(guān)注教發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要成部分，使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為 促進(jìn)學(xué)生全發(fā)展的重要過程。2面原則重教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展重教的業(yè)道德修和提高，既要評(píng)估教的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共 發(fā)展，又要重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。元

2、性原則評(píng)價(jià)主體要多化出師的主體地位立以教師自評(píng)為準(zhǔn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑樣化，建立校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合定評(píng)與量評(píng)價(jià)相合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo) 準(zhǔn)。可行性原則既現(xiàn)評(píng)價(jià)目的共性要求又慮到域環(huán)境和學(xué)校條件的差 異，探索利教師自評(píng)和他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。二、評(píng)價(jià)內(nèi)腳容K1+568 段側(cè)石凝擋墻職道志高遠(yuǎn)愛敬為師表教育人嚴(yán)篤與俱進(jìn)熱愛教育事，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠(chéng)懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié) 作的團(tuán)隊(duì)精。2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵(lì)全

3、體學(xué)充分參與學(xué)習(xí)，形成相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和 敬。、學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)興趣、知識(shí)平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)提供 論、質(zhì)疑、究、合作、交流的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。、流與反思。積極、主動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，能對(duì)自己的教觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí)，恿于創(chuàng)新，嚴(yán) 自律，熱愛習(xí)。三、評(píng)價(jià)方和途徑教師自評(píng)權(quán)重占 60%應(yīng)用自評(píng)量、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方

4、式，與可比象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式行。要求能常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生面發(fā)展的作如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性 展。同事互評(píng)權(quán)重占 10%腳容K1+568 段側(cè)石凝擋墻應(yīng)用教學(xué)人分析和研討課課評(píng)課職評(píng)或展示長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問卷或評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行要建教教學(xué)個(gè)案究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共 成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)重占 10%應(yīng)用面談、談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)

5、時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，注教師個(gè)體異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師 立自信心，現(xiàn)自我發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)重占 10%應(yīng)用問卷調(diào)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生素質(zhì)測(cè)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、容、過程、序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話適當(dāng)顧及學(xué)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)權(quán)重占 10%應(yīng)用調(diào)查問等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序及工具等針家的鄉(xiāng)域化素質(zhì)等差異設(shè)相應(yīng)的評(píng)議工具信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班 任和科任教的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。腳容K1+56