醫(yī)學院校計算機公共課教學改革探析

1、醫(yī)教院校策畫機群寡課教學改革探析醫(yī)教院校策畫機群寡課教學改革探析1醫(yī)教院校策畫機群寡課教學里臨的題目問題1.1課程系統(tǒng)單一，教學內(nèi)容缺少醫(yī)教特征如今，國內(nèi)醫(yī)教院校較為廣泛開設(shè)的策畫機課程但凡是?年夜教策畫機基捶、?VisualFxPr程序方案?年夜要?VisualBasi程序方案?中的某門課程。課程系統(tǒng)戰(zhàn)教學內(nèi)容皆比擬單一，缺少系統(tǒng)性1。同時，講義的挑選常常也間接采與非策畫機專業(yè)的通用講義，特地針對醫(yī)教專業(yè)特性編寫的講義沒有多2-4，教學內(nèi)容與醫(yī)教使用結(jié)開沒有夠粗細，內(nèi)容沒有夠豐富。當然醫(yī)教影象專業(yè)開設(shè)了?策畫機本理與接心妙技?課程，有益于減深下足對醫(yī)教影象裝備本理的死習，但前期的根柢課程常常

2、出有設(shè)置年夜要教時很少，課程系統(tǒng)有待進一步公允化。同時，其教學內(nèi)容也根柢出有與醫(yī)教相關(guān)的內(nèi)容，下足進建起去既艱易也沒有曉得那門課程到底有甚么用處。1.2真止教學環(huán)節(jié)有待減強因為醫(yī)教院校以醫(yī)教專業(yè)做為骨干課程，所以，策畫機群寡根柢課程的教學工夫相對偏偏少，特別是實際教學環(huán)節(jié)。此中，下足對策畫機課程的重視程度也沒有夠，出有太年夜進建愛好，處于被動進建形態(tài)，除真止課動入腳中，課后很少再花工夫舉止操做鍛煉，果而，易于將真止教學內(nèi)容很好天消化。正在真止教學內(nèi)容圓里那么以考證性真止為主，綜開方案性真止戰(zhàn)立異性真止內(nèi)容有待減強。其成果是下足真止課根柢上是循序漸進天考證實止內(nèi)容，出有充分變動下足的進建主動性。

3、1.3教學要收單一如今，以策畫機多媒體教學為核心的今世教學本領(lǐng)已正在課堂教學中獲得廣泛使用，年夜年夜天前進了教學成果，但教學要收如故比擬單一，如故主要采與的是一種以老師為中心的教學式教學形式，出有充分變動下足的主動性，下足參減沒有夠，課堂互動沒有夠5。以下足為中心的PBL教學法、BL教學法等后代教學要擁有待進一步探供戰(zhàn)實際。1.4下足根柢參好沒有齊因為天區(qū)沒有同，沒有同天區(qū)的考死正在中教時兵戈策畫機的情況紛歧樣。局部偏偏僻天區(qū)下足因為中教出有進建過策畫機根柢課程，策畫機知識相對欠缺，而年夜皆下足皆具有必然的策畫機妙技。假設(shè)采與統(tǒng)一標準舉止授課，必然呈現(xiàn)有的下足覺得進建艱易，此中一局部下足那么覺

4、得過分簡樸、單調(diào)有趣。1.5評價本領(lǐng)單一，沒有益于培養(yǎng)下足的使用本領(lǐng)如今，策畫機根柢課程的考核方法如故主要采與傳統(tǒng)的側(cè)重以記憶為主的常識考察要收，正在考察下足的策畫機使用本領(lǐng)圓里易以闡揚做用。探供以使用本領(lǐng)為導(dǎo)背的下足成果評價本擁有益于培養(yǎng)下足的使用本領(lǐng)戰(zhàn)立異本領(lǐng)。2醫(yī)教院校策畫機群寡課教學改革步伐2.1更新教學內(nèi)容，凸隱醫(yī)教特征醫(yī)教院校策畫機群寡課教學除要建業(yè)死掌握一些各專業(yè)下足皆應(yīng)具有的策畫機根柢常識中，借要夸大策畫機妙技與醫(yī)教常識的互相結(jié)開，重視策畫機正在醫(yī)教中的使用，刪減教學內(nèi)容與醫(yī)教的聯(lián)絡(luò)，強化其醫(yī)教背景，凸現(xiàn)醫(yī)教策畫機教學的光隱的醫(yī)教特征，使下足構(gòu)成科教公允的常識規(guī)劃，讓醫(yī)教專業(yè)下

5、足能逆應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)死處事工作對策畫機常識戰(zhàn)使用本領(lǐng)的要供。醫(yī)教院校策畫機根柢教學正在教學內(nèi)容挑選上要重正在使用，讓下足會用策畫機，用好策畫機。例如，我們可以操做Exel制做函數(shù)圖象的成效，幫腳下足年夜黑醫(yī)用下檔數(shù)教中函數(shù)極限的沒有雅面6，指導(dǎo)下足可以大概真正天用策畫機挨面一些理想題目問題，從而年夜年夜激收下足的進建愛好，開拓常識視家。同時，應(yīng)以醫(yī)教使用為特征。例如，可以經(jīng)由過程專題講座等形式介紹醫(yī)教影象圖象傳輸系統(tǒng)、醫(yī)教數(shù)據(jù)開挖妙技、策畫機正在HIS的使用等7，介紹醫(yī)教中的一些經(jīng)常使用策畫機使用硬件，如EXEL、SPSS、SAS等。2.2更新真止教學形式，前進真止教學量量裁減考證性真止所占比例，刪

6、減綜開性、立異性真止的比例，促使下足從機械天考證實止內(nèi)容的被動進建形式背主動考慮、自止方案的自立進建形式變革。同時，應(yīng)裁減真止課老師講解過量的情況，主要讓下足自己入腳操做，老師主要起指導(dǎo)戰(zhàn)問疑解惑的做用。此中，經(jīng)由過程減年夜開放性真止力度戰(zhàn)舉止策畫機真止妙技角逐等多種形式探供新型真止教學形式，激收下足廣泛參減的進建主動性。2.3改革教學要收戰(zhàn)教學本領(lǐng)，變動下足進建主動性主動探供以題目問題為中心的PBL教學法、BL教學法、工程式教學法戰(zhàn)互動式教學法等多種教學要收8，變動下足的進建主動性戰(zhàn)主動性，將教學活動過程轉(zhuǎn)變成正在老師指導(dǎo)下的以下足為主體的常識探供過程。操做搜集教學仄臺減強師死互動，變動下足

7、的廣泛參減。2.4采與分層次教學探供戰(zhàn)好謙下足選課步伐，將策畫機實際教學根據(jù)下足根柢的沒有同，供應(yīng)進度戰(zhàn)教時沒有同的教學計謀或教學方案以供下足舉止挑選。正在安排真止課教學時，將根柢相對較好的下足安排正在一個真止室上課，刪減真止指導(dǎo)老師人數(shù)，細化真止指導(dǎo)環(huán)節(jié)。創(chuàng)立進建情況疑息搜集戰(zhàn)反響機制，搜集下足進建中的題目問題。此中，也可以正在下足中創(chuàng)立進建互助小組，經(jīng)由過程下足之間的互相幫腳，抵達進建目的。2.5改革評價本領(lǐng)改革評價本領(lǐng)，創(chuàng)立多元化的考核評價系統(tǒng)9。下足成果評定由仄居做業(yè)、實際檢驗戰(zhàn)上機檢驗等多個局部構(gòu)成。正在仄居做業(yè)戰(zhàn)上機檢驗中，可以真止采與開放性的考核方法，防止機械記憶性的閉卷考核方法，主要考察下足的策畫機理想使用本領(lǐng)。比方可以讓下足用rd自己方案創(chuàng)意一份小報紙年夜要要建業(yè)死便某一題目問題操做策畫機搜集舉止疑息