淺談體育教師課堂語言的運用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺談體育教師課堂語言的運用優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：體育教師在課堂教學中要根據(jù)體育課的特點，積極創(chuàng)設(shè)語言情境、挖掘無聲語言潛能、規(guī)范使用課堂語言、適時用好評價語言，充分發(fā)揮語言作用并靈活運用語言藝術(shù)，以調(diào)動學生的學習積極性，達到提高體育課堂教學效果的目的。 關(guān)鍵詞：體育教師 課堂語言 教學效果 語言在課堂教學中發(fā)揮著重要作用。體育教師在課堂教學中要根據(jù)體育課的特點，充分發(fā)揮語言作用并靈活運用語言藝術(shù)。 一、積極創(chuàng)設(shè)語言情境 人只有在心情愉悅的基礎(chǔ)上才能學習得更好，未成年的學生更是如此。教師應(yīng)努力為學生構(gòu)建一個和諧、民主的學習氛圍，創(chuàng)設(shè)一個既能激發(fā)學生興趣，又能易于他們理解和接受的語言情境。在教

2、學中，教師要用愛心去呵護、啟迪每一位學生，讓他們得到心理上的滿足，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)。在體育課堂上，我會采取多種方式來創(chuàng)設(shè)語言教學情境，如以小組為單位，通過“游戲法”“競賽法”“表演法”等方式，讓學生評價“哪個小組用時最短且動作最標準”。之后，我會給予學生積極的鼓勵和評價，促使學生快速進入教學情境之中，并在短時間內(nèi)掌握動作要領(lǐng)。 二、挖掘無聲語言潛能 課堂教學有時也需要“無聲勝有聲”的教學效果，因此，教師應(yīng)深入挖掘無聲語言潛能。 1.眼神語言 在上課開始時，教師可先掃視全體學生，以示意要上課了，請注意聽講。在教學中，教師還應(yīng)不定時地掃視學生，以提醒注意聽講。當學生表現(xiàn)出色時，教師要給予贊賞

3、的目光；當學生因身體原因而導(dǎo)致體育測試不達標時，教師要給予鼓勵的眼神；當學生不專心聽課時，教師要用嚴厲的目光注視學生，讓他知道這種行為是不對的。教師要充分利用眼神來與學生進行交流，以達到“無聲勝有聲”的教學效果。 2.表情語言 在教學過程中，教師可借助面部表情向?qū)W生傳遞思想情感、渲染語言氣氛，強化師生之間的感情交流。在講解體育技能的基本理論時，教師可以用形象的動作和表情向?qū)W生示范解讀，讓學生理解其中的基本技巧，并進行模仿。由于學生喜歡模仿，所以他們往往能在最短的時間內(nèi)就掌握好知識點。對于學生的表演，教師應(yīng)鼓勵他們大膽嘗試，并及時做出評價，以激勵他們更好地學習。學生在沒有壓力的狀態(tài)下往往能創(chuàng)造出

4、讓我們意想不到的成果，甚至很多時候比我們預(yù)想的還要好?？梢姡處煹谋砬槟芙o學生帶來一種親切感，有助于營造寬松和諧的教學氛圍。 3.肢體語言 肢體語言是體育學科的教學特色之一，教師要用好肢體語言。當學生某個動作做得好時，教師就應(yīng)對他們微笑并豎起大拇指；參與他們的活動，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，以調(diào)動他們的積極性，繼續(xù)努力。在教健身操時，教師除了親自示范動作要領(lǐng)外，還要用親切的語言提示做操要領(lǐng)，讓動聽的樂曲使每一位學生都倍感舒暢，更加自信地投入到體育學習之中。 三、要適時用好評價語言 教師要適時用好評價語言。在評價學生成績時，教師要根據(jù)學生的實際情況，如身體體質(zhì)、提高幅度等因素對學生進行綜合評價

5、。課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的不同能力來進行有針對性的鼓勵，并提出具體要求，讓每一位學生都能認識到自己的不足。對于身體矮小、體能素質(zhì)較差的學生，教師要用正確的評價語言鼓勵他們，幫助他們克服自卑心理，提高自信心。適時的、客觀的教學評價對于教師來說，可以明確需要繼續(xù)努力的方面；對學生而言，可以提高學習的積極性和高效性。 四、要規(guī)范使用課堂語言 體育教師要規(guī)范使用課堂語言。對于體育課中的一些動作概念、原理等內(nèi)容的闡述等都應(yīng)表達準確。教師只有認真研究教材，不斷豐富知識體系，才能更全面地把握現(xiàn)行教材中的知識點，使教學游刃有余。 良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件，也是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。作為體育教育工作者的我們一定