淺談體育教師課堂語言的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、淺談體育教師課堂語言的運(yùn)用優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘 要：體育教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)體育課的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語言情境、挖掘無聲語言潛能、規(guī)范使用課堂語言、適時(shí)用好評(píng)價(jià)語言，充分發(fā)揮語言作用并靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。 關(guān)鍵詞：體育教師 課堂語言 教學(xué)效果 語言在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。體育教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)體育課的特點(diǎn)，充分發(fā)揮語言作用并靈活運(yùn)用語言藝術(shù)。 一、積極創(chuàng)設(shè)語言情境 人只有在心情愉悅的基礎(chǔ)上才能學(xué)習(xí)得更好，未成年的學(xué)生更是如此。教師應(yīng)努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能易于他們理解和接受的語言情境。在教

2、學(xué)中，教師要用愛心去呵護(hù)、啟迪每一位學(xué)生，讓他們得到心理上的滿足，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)。在體育課堂上，我會(huì)采取多種方式來創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，如以小組為單位，通過“游戲法”“競賽法”“表演法”等方式，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“哪個(gè)小組用時(shí)最短且動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)”。之后，我會(huì)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境之中，并在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。 二、挖掘無聲語言潛能 課堂教學(xué)有時(shí)也需要“無聲勝有聲”的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)深入挖掘無聲語言潛能。 1.眼神語言 在上課開始時(shí)，教師可先掃視全體學(xué)生，以示意要上課了，請(qǐng)注意聽講。在教學(xué)中，教師還應(yīng)不定時(shí)地掃視學(xué)生，以提醒注意聽講。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，教師要給予贊賞

3、的目光；當(dāng)學(xué)生因身體原因而導(dǎo)致體育測試不達(dá)標(biāo)時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)的眼神；當(dāng)學(xué)生不專心聽課時(shí)，教師要用嚴(yán)厲的目光注視學(xué)生，讓他知道這種行為是不對(duì)的。教師要充分利用眼神來與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到“無聲勝有聲”的教學(xué)效果。 2.表情語言 在教學(xué)過程中，教師可借助面部表情向?qū)W生傳遞思想情感、渲染語言氣氛，強(qiáng)化師生之間的感情交流。在講解體育技能的基本理論時(shí)，教師可以用形象的動(dòng)作和表情向?qū)W生示范解讀，讓學(xué)生理解其中的基本技巧，并進(jìn)行模仿。由于學(xué)生喜歡模仿，所以他們往往能在最短的時(shí)間內(nèi)就掌握好知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的表演，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下往往能創(chuàng)造出

4、讓我們意想不到的成果，甚至很多時(shí)候比我們預(yù)想的還要好?？梢?，教師的表情能給學(xué)生帶來一種親切感，有助于營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。 3.肢體語言 肢體語言是體育學(xué)科的教學(xué)特色之一，教師要用好肢體語言。當(dāng)學(xué)生某個(gè)動(dòng)作做得好時(shí)，教師就應(yīng)對(duì)他們微笑并豎起大拇指；參與他們的活動(dòng)，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，繼續(xù)努力。在教健身操時(shí)，教師除了親自示范動(dòng)作要領(lǐng)外，還要用親切的語言提示做操要領(lǐng)，讓動(dòng)聽的樂曲使每一位學(xué)生都倍感舒暢，更加自信地投入到體育學(xué)習(xí)之中。 三、要適時(shí)用好評(píng)價(jià)語言 教師要適時(shí)用好評(píng)價(jià)語言。在評(píng)價(jià)學(xué)生成績時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如身體體質(zhì)、提高幅度等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)

5、。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力來進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)，并提出具體要求，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的不足。對(duì)于身體矮小、體能素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要用正確的評(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)他們，幫助他們克服自卑心理，提高自信心。適時(shí)的、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師來說，可以明確需要繼續(xù)努力的方面；對(duì)學(xué)生而言，可以提高學(xué)習(xí)的積極性和高效性。 四、要規(guī)范使用課堂語言 體育教師要規(guī)范使用課堂語言。對(duì)于體育課中的一些動(dòng)作概念、原理等內(nèi)容的闡述等都應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確。教師只有認(rèn)真研究教材，不斷豐富知識(shí)體系，才能更全面地把握現(xiàn)行教材中的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)游刃有余。 良好的語言修養(yǎng)是教師必備的條件，也是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。作為體育教育工作者的我們一定