三年級下冊語文湘教版教案

1、 三年級下冊語文湘教版教案三班級下冊語文湘教版教案1 小蝦 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，熟悉本課生字、詞語，體會對小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動。 2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫詳細(xì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)細(xì)細(xì)觀看小動物的愛好，教育同學(xué)愛惜小動物。 教學(xué)難點(diǎn)： 要求同學(xué)認(rèn)真觀看一種小動物，寫一段話，在全班溝通。 畫蝦說蝦論蝦愛蝦 教學(xué)預(yù)備：預(yù)備有關(guān)蝦的資料，同學(xué)熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo)： 1、初步使同學(xué)理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。 2、學(xué)會本課的生字詞。 3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的寵愛之情。 二、導(dǎo)入新課： 我了

2、解到同學(xué)們都特殊喜愛小動物，你能不能把你喜愛的的小動物給大家介紹一下呢?(同學(xué)溝通，自己喜愛的小動物是什么?有什么特點(diǎn)?) 今日我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新伴侶的? 二、初讀課文，感知課文大意? 1、自由讀文，并解決不熟悉的生字、詞。 2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，同學(xué)讀) 3、你從文中讀懂了什么?(同學(xué)回答：) 4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(好玩)(脾氣不好)? 指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色， 依據(jù)同學(xué)回答的挨次來學(xué)習(xí)： 小蝦真好玩：從哪感受到小蝦真好玩的?(吃東西時(shí)的動作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動作

3、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀 小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動作、神態(tài)) 再讀課文：小組溝通： 1、小蝦仁是什么樣子的? 才長大的小蝦：通體透亮 千年蝦：灰黑、長青苔 2、感悟的寵愛之情。 引導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句寫詳細(xì)的? 吃食好玩，特別當(dāng)心 脾氣不好，打架兇狠 3、觀看自己喜愛的小動物，寫一段話，把話力求寫詳細(xì)。 三、作業(yè)： 要求同學(xué)畫蝦。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫詳細(xì)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、你覺得小蝦好玩嗎?那么小是如何把小蝦寫得這樣好玩呢? 引導(dǎo)同學(xué)有挨次地觀看小動物，并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總

4、結(jié)描寫小動物的寫法) 以文章為例，讓同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第一部分：12寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。 其次部分：34寫對小蝦的細(xì)心照看，它很好玩，但脾氣不好。 第三部分：56發(fā)覺小蝦一每天的變了，體現(xiàn)了對小蝦仁的寵愛之情。 同學(xué)總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜愛的小動物。 朗讀課文。 二、作業(yè)： 語文天地D2、D3、D4。 介紹自己喜愛的小動物。 三班級下冊語文湘教版教案2 一幅名揚(yáng)中外的畫： 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、對比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷史價(jià)值。 3、培育自學(xué)力量。 教學(xué)重點(diǎn)

5、通過閱讀課文和觀看畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，連續(xù)培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 對比畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述挨次。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、單元導(dǎo)入，揭題解題。 1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我們要來觀賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”? 2、(課件觀賞)說說自己的感受。 3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由溝通與習(xí)資料) 二、初讀課文，了解課文大意。 1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，想

6、一想這篇課文主要講了什么? 生自由地讀課文，指名溝通。 2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。 3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落? 三、精讀課文。 1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再觀賞一下這幅畫吧。 2、從剛才同學(xué)們驚異的眼神、贊美的話語中老師感受到你們對這幅圖的寵愛。這幅圖究竟有什么特殊之處?我們的課文對它進(jìn)行了生動詳細(xì)的描寫。讀懂了課文，你肯定會更喜愛它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導(dǎo)同學(xué)讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對比法”。 3、自由讀文，對比圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容?簡潔地標(biāo)注在文字旁邊。 4、選一個(gè)你最感愛好的方面，細(xì)細(xì)

7、讀一讀，體會體會，說說自己的感受。 (1)讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。 (2)讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清晰楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此超群。 (3)讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)同學(xué)看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請同學(xué)閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫

8、，是多么傳神啊!” 5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：觀賞了這樣一幅畫技精湛的奇妙的畫，讀懂了這么好玩生動的課文，現(xiàn)在你想說什么? 四、單元總結(jié)，延長課外。 1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。(課件) 2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熟悉了古代思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)會了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還觀賞了勞動人民才智和才能的結(jié)晶趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎? 同學(xué)暢談感受，體會到民族文化的絢爛，古代勞動人民的才智等。 3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們肯定已經(jīng)收集和閱讀了許多這方面的資料，請連續(xù)預(yù)備，下次我們將作專題

9、溝通和展現(xiàn)。 三班級下冊語文湘教版教案3 麻雀： 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“樺、胸”等5個(gè)生字。會寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。 2、引導(dǎo)同學(xué)透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步熟悉名人，從平凡的生活中熟悉名人，感悟名人的崇高與宏大。 布置

10、單元閱讀內(nèi)容讀名人故事，了解名人。 二、板書課題，就課題提問 灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事? 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，理清課文脈絡(luò)。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sn)步”、“胸(xing)脯(p)”、“白樺(hu)樹”。留意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。 課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個(gè)小男孩的事。 結(jié)合課前查閱資料，大致溝通對列寧的了解和印象。 四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。 溝通各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到動聽地唱歌特別”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，布滿著升級和活力，結(jié)合書上

11、插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。寒冷的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情唱歌，來回跳動，給這個(gè)公園帶來了活力。角色體驗(yàn)，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的寵愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的寵愛。 2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下還常常給它們帶來面包渣和谷粒?！睆摹懊看味汲３Ｑ鲆暋斌w會列寧愛灰雀。結(jié)合上文，理解“每次”的詳細(xì)含義?！八刻斓焦珗@漫步。”也就是他每天都來看這些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病?！?創(chuàng)設(shè)情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛(如，遺忘了病痛;

12、感受到生命的活力;)列寧對灰雀不僅是人對鳥的寵愛，更多是一種關(guān)于生命的對話。 3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)覺生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！睆摹罢冶榱恕薄皼]有找到”感受列寧的擔(dān)憂，著急，絕望結(jié)合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰視在每一棵樹下，低頭尋找 4、結(jié)果，這只灰雀找到了嗎? 讀文“其次天，列寧又來到百花樹下，果真又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭唱歌?！辟|(zhì)疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么? 五、指導(dǎo)書寫生字。 獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。 其次課時(shí) 一、回顧 齊讀課題，復(fù)習(xí)提

13、問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當(dāng)列寧發(fā)覺了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么? 二、 研讀課文三10小節(jié) 1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理 2、第一次對話 “孩子，你觀察過一只深紅色胸脯的灰雀嗎? ”沒我沒觀察?！?聯(lián)系上文，角色體驗(yàn)，讀出列寧的擔(dān)憂和焦慮。 結(jié)合生活體驗(yàn)，體會省略號的用法，讀出孩子說話時(shí)吞吞吐吐的語氣。 引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯(cuò)，和善。 從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀究竟去哪兒了?比較，灰雀特別惹人寵愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰視它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們動聽

14、地唱歌，男孩寵愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文兩只鳥蛋，感悟和鳥類和動物的相處之道。 3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么勝利找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的和善男孩的心，最終，讓男孩克服自我，做出了有力的“肯定會飛回來!” 4、練讀對話，體會人物心理。 三、研讀課文第1113小節(jié) 1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，列寧的心情怎樣呢? 2、然5灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思而更讓列寧興奮的是什么呢? 3、此時(shí)此刻，這個(gè)在樹下低著頭的男孩，心情很簡單，他想聯(lián)系課文，引導(dǎo)孩

15、子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的敬重理解，對孩子的真愛。 四、總結(jié)深化 各自談收獲和體會。 五、拓展延長讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。 三班級下冊語文湘教版教案4 找駱駝： 設(shè)計(jì)理念： 樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓同學(xué)知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得遇事要認(rèn)真觀看，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。 2、練習(xí)用因果句式說話。 3、初步培育質(zhì)疑、解疑的力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人的推理過程，知道老人想出的找

16、駱駝的方法好在哪里。 教學(xué)過程： 一、揭題 今日，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點(diǎn)擊課件課題)一起讀。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(同學(xué)溝通) 隨機(jī)出示(課件)：駱駝 商人老人 2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(同學(xué)質(zhì)疑) 3、小結(jié)：剛才大家提出了許多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清晰;有的我們在學(xué)習(xí)課文時(shí)也能迎刃而解;還有的與課文關(guān)系不是很親密的我們在下節(jié)課再爭論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同討論的問題呢? 4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)覺有價(jià)值的問題了

17、嗎? 出示：老人是怎么教導(dǎo)商人的? 5、課文中有一句話告知了我們老人教導(dǎo)商人找駱駝的方法，請大家快速朗讀課文，把這句話用_劃出來。 出示：至于駱駝畢竟往哪兒去了，你應(yīng)當(dāng)順著它的腳印去找。 6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得討論的問題? 三、直奔重點(diǎn)段，引導(dǎo)同學(xué)探究。 1、出示本節(jié)課討論的問題： 老人是怎么知道商人丟失的那只駱駝的狀況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝? 2、是啊，這兩天老師也始終在想這兩個(gè)問題，既然老人沒有親眼觀察過駱駝，他是怎么知道丟失的那只駱駝的狀況的，他為什么要教導(dǎo)商人順著駱駝的腳印去找呢?要討論這兩個(gè)問題，我們可以采納哪些方法? (讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀

18、的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;爭論：人多才智多。)下面我們就用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨(dú)立思索，也可以合作商議，甚至可以跨越小組進(jìn)行爭論。 3、同學(xué)自學(xué)爭論。 4、溝通，反饋。 老人觀看到了什么?書上是怎么說的? 隨機(jī)出示：觀察腳印右深左淺 又觀察路左有蜜右有米 還觀察樹葉留有齒印 集體朗讀老人觀察的狀況。 這里為什么用上觀察、又觀察、還觀察呢? 出示：認(rèn)真觀看 老人依據(jù)觀看到的狀況，得出了怎樣的結(jié)論呢? 出示：得出結(jié)論 依據(jù)回答依次出示：左腳跛 左馱蜜右馱米 缺一顆牙 用由于所以那是由于的句式說說老人依據(jù)觀看到的這些狀況得出怎樣的結(jié)論。 老人從認(rèn)真觀看到得出結(jié)論，中間還需要有一個(gè)思

19、索、分析的過程。(出示：思索分析)現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思索分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的? 溝通，結(jié)合表演左腳跛怎么走路;觀看圖片掉落的蜜和米;辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。 師生對讀老人分析推斷的話。 小結(jié)：老人經(jīng)過認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的狀況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢? 朗讀老人不緊不慢說的話。 四、想象說話 老人教導(dǎo)商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果真找到了丟失的駱駝。假如你就是這位商人，在回來的路上又遇到了這位老人，你會說些什么呢? 三班級下冊語文湘教版教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“融、燕”等7個(gè)生字;會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。 3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫絕句。感受詩中隱藏的春天的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確朗讀、背誦古詩;默寫絕句。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。 教學(xué)預(yù)備： 絕句： 老師預(yù)備：課件 同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有