二年級(jí)《一個(gè)都不能少》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

1、Word - 3 -二年級(jí)一個(gè)都不能少主題班會(huì)設(shè)計(jì) 二班級(jí)一個(gè)都不能少主題班會(huì)設(shè)計(jì) 二年一班 孟德忠 二班級(jí)上承一班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，下啟三班級(jí)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，是同學(xué)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，但是，個(gè)別同學(xué)自我要求不高，無(wú)法適應(yīng)各項(xiàng)管理制度，身上還存在諸多劣習(xí)，行為懶散好動(dòng)、禮儀教育欠缺，學(xué)習(xí)目的不明確，加之智力因素差異，漸漸呈現(xiàn)出向兩極分化進(jìn)展的趨勢(shì)。為此，筆者設(shè)計(jì)并組織了主題為“一個(gè)都不能少”的主題班會(huì)。 一、班會(huì)目標(biāo) 1. 優(yōu)化班風(fēng)，濃化學(xué)風(fēng)。 2. 激發(fā)和鼓舞后進(jìn)生努力刻苦學(xué)習(xí)。 3. 培育和增加同學(xué)的集體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。 二、班會(huì)預(yù)備 同學(xué) 1.觀(guān)看班級(jí)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及現(xiàn)象，為自己查找榜樣。 2

2、.選兩位同學(xué)預(yù)備此次主題班會(huì)做演講。 3.支配嬉戲“數(shù)青蛙”。 4.班級(jí)小記者預(yù)備采訪(fǎng)。 老師 1.拍攝同學(xué)學(xué)習(xí)生活照片，制作多媒體課件。 2.預(yù)備班會(huì)總結(jié)發(fā)言。 三、班會(huì)活動(dòng)整個(gè)過(guò)程 1.班會(huì)引入 全班同學(xué)參加嬉戲“語(yǔ)言接力賽數(shù)青蛙”：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙 規(guī)章：每列為一組。從每組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭，一人說(shuō)一句，始終接下去，中間不能說(shuō)錯(cuò)，假如錯(cuò)了，就得從頭開(kāi)頭，比一比，看哪一組說(shuō)得最好，時(shí)間花的最少，這一組就成為優(yōu)勝小組。 總結(jié)團(tuán)結(jié)協(xié)作重要性，引出班會(huì)的主題“一個(gè)都不能少”。 2.活動(dòng)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：爭(zhēng)論 觀(guān)看木桶理論，同學(xué)自由發(fā)言：我

3、們盼望木桶裝更多的水，有哪些好方法？（1）不要短木板？（2）長(zhǎng)木板補(bǔ)短木板？（3）長(zhǎng)、短木板各自提上升度？最終得出結(jié)論：一個(gè)班級(jí)的戰(zhàn)斗力，不僅取決于每個(gè)同學(xué)的水平，也取決于相互之間協(xié)作與協(xié)作的緊密度。 其次環(huán)節(jié)：自由發(fā)言 班上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們發(fā)揚(yáng)？有哪些缺點(diǎn)需要我們改正？ 第三環(huán)節(jié)：采訪(fǎng) 你感受過(guò)哪些來(lái)自集體感動(dòng)的事情？ 班主任寄語(yǔ)： 在我們的同學(xué)生涯中，我們每個(gè)人都盼望自己生活在一個(gè)優(yōu)秀的，向上的，讓人驕傲的班集體里。但是，一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，離不開(kāi)你，我，他！盼望每一個(gè)同學(xué)都努力地提升自己的高度，盼望我們的班集體成為我們將來(lái)人生最漂亮的回憶！ 四、班會(huì)活動(dòng)的啟示 班主任是班級(jí)的核心，也是班會(huì)的組織者，班主任對(duì)同學(xué)的教育和影響是潛移默化的。最終由班主任進(jìn)行總結(jié)，談對(duì)全班同學(xué)的盼望，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)進(jìn)行激發(fā)勉勵(lì)，發(fā)揮集體的力氣，堅(jiān)決信念，信任經(jīng)過(guò)和同學(xué)們齊心協(xié)力，肯定會(huì)度過(guò)難關(guān)，也信任，風(fēng)雨過(guò)后，彩虹肯定很漂亮。 在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，由于種種緣由，總會(huì)有同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而有的同學(xué)學(xué)習(xí)很困難。所以，消失學(xué)習(xí)上的兩極分化是正常的。一方面，需要老師急躁激發(fā)勉勵(lì)，讓同學(xué)重拾失去的信念。另一方面，同學(xué)的潛力是無(wú)窮的，老師要敢于挖掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從多個(gè)方面去促成同