新版教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案

1、小學(xué)科學(xué)四上年級教案教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、智力狀況及學(xué)習(xí)情感的簡要分析我校四年級有三個(gè)教學(xué)班，大部分學(xué)生的都具有一定的基礎(chǔ)知識，而且喜歡科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手。通過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，以往的基礎(chǔ)知識不是很扎實(shí)，再加自己要求，給教師平時(shí)的教學(xué)帶來了定的困難。本學(xué)期學(xué)科教學(xué)的目的要求四年級上冊科學(xué)是由“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”四個(gè)單元組成。第一單元“天氣”對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構(gòu)成天氣

2、的四個(gè)要素進(jìn)行觀測。嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。第二單元“溶解”以食鹽和水作為主要的觀察研究材料，把學(xué)生們可能會(huì)提出的，并且是他們能夠進(jìn)行研究的一系列有價(jià)值的問題按順序編排起來，讓學(xué)生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活動(dòng)。第三單元“聲音”主要研究發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。研究聲音的產(chǎn)生和傳播及如何控制發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。第四單元“巖石和礦物”將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為主要目標(biāo)，把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng)，采取分類、猜測和實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的形成和變化的原因。提高教學(xué)質(zhì)量的打算備課方面的措施認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，備好每一節(jié)

3、課，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)程序，做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備。上課方面的措施能夠做到按教案設(shè)計(jì)來上課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在語言上做到通俗易懂，利用好這40分鐘。提優(yōu)補(bǔ)差工作對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外小論文寫作等指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)的作業(yè)以及平時(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)。課題1.1我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣，知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。2、學(xué)生能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。3、學(xué)生意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)準(zhǔn)備用天氣付號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖張；母組套天氣

4、付號卡片；教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1、出示張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2、根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5、匯報(bào)交流。一、描述今天的天氣怎樣1、今天的天氣怎樣呢？我們起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。2、安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。3、帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4、回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一

5、下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5、學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6、提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？7、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8、請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。（

6、根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）課后反思課題1.2天氣日歷教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道天氣每天都在發(fā)生變化。2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。3、學(xué)生意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備畫有天氣付號的圖片張、學(xué)生畫天氣付號的小卡片右干、大的天氣日歷一張、氣溫柱形圖表一張。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入認(rèn)識一些天氣符號1、分類介紹每一種天氣符號的含義。2、使用天氣符號記錄云

7、量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3、每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4、可以小組分工，每人畫類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5、天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。二、實(shí)地觀察天氣1、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量

8、溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。2、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。3、依次提問學(xué)生哪張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風(fēng)向、風(fēng)級？三、填寫“溫度記錄表”及觀測安排1、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。課后反思課題1.3溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間

9、來測量氣溫。2、學(xué)生能選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。3、學(xué)生保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示課題。二、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫

10、度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)咼？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測量1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，

11、從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？5、教師小結(jié)。課后反思課題1.4風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。2、學(xué)生能用自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。3、學(xué)生感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1

12、、出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測量風(fēng)

13、向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中課后反思課題1.5降水量的測量教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道降水量的多少可以用雨量器來測量。2、學(xué)生能制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。3、學(xué)生保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)準(zhǔn)備制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。二、探究內(nèi)容（一

14、）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。課后反思課題1.6云的觀測教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道根據(jù)云里的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣

15、的來臨。2、學(xué)生能根據(jù)云里的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的咼度和形狀給云分類。3、學(xué)生在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、描述云1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究內(nèi)容觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不冋的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。3、室外觀察，明確任務(wù)：

16、觀察天空中的云量云的高度和云的形狀在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋對云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。課后反思課題1.7總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、學(xué)生能統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。3、學(xué)生感受長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄幫助人們認(rèn)識天氣的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)

17、表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。二、探究內(nèi)容（）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3

18、）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評價(jià)（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況課后反思課題2.1水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象。2、學(xué)生能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。3、學(xué)生體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備食鹽1、沙1、面粉

19、1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、食鹽在水里溶解了1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解？哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？二、面粉在水中溶解了嗎1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

20、：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對溶解的新

21、認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）課后反思課題2.2物質(zhì)在水中是怎樣溶解的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。2、學(xué)生能觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。3、學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、觀察咼錳酸鉀的溶解1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我

22、們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（1）變成的微粒大小（2）在水中的分布（3）是否沉淀（4）能用過濾的方法分離嗎（5）是溶解還是沒溶解2、小組交流：修正描述和記錄。

23、3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）課后反思課題2.3液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2、學(xué)生能夠簡單觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。3、學(xué)生初步認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備燒杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、裝水試管3、試管架1教學(xué)過程動(dòng)態(tài)

24、修改一、觀察膠水和洗發(fā)液是怎樣溶解的1、教師引入：我們知道有些固體物質(zhì)容易溶解在水中，形成透明、穩(wěn)定的溶液。那么液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢？談?wù)勀銈兊慕?jīng)驗(yàn)。2、教師提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”今天我們就來研究膠水和洗發(fā)液在水中的現(xiàn)象。3、組織分組實(shí)驗(yàn)：取一小勺膠水或洗發(fā)液慢慢地倒入盛水的燒杯中。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察：它們在水中是漂浮的還是下沉的。它們在水中是怎樣擴(kuò)散的？輕輕攪拌后有什么現(xiàn)象？攪拌后膠水或洗發(fā)液在水中溶解了嗎？5、交流：與食鹽和高錳酸鉀相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？6、整理膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程記錄在筆記本上。一、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解

25、的1、組織觀察：醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。2、預(yù)測：醋、酒精、食用油三種液體在水中會(huì)怎么樣？3、組織實(shí)驗(yàn)：在三個(gè)試管中各盛約15毫升的水，分別往試管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振蕩后靜置觀察。4、組織交流：描述這三種物質(zhì)在水中的溶解情況。5、組織討論：醋和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同？與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎？6、在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑會(huì)怎樣？怎樣解釋這種現(xiàn)象？7、整理記錄：我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分液體之間的溶解或不容易溶解的現(xiàn)象？三、拓展：課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解（實(shí)驗(yàn)前一定要明確觀察目的。）（注重描述）（

26、教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，觀察要做記錄。）（如果時(shí)間充足可在課堂上完成此實(shí)驗(yàn)。）課后反思課題2.4不同物質(zhì)在水中的溶解能力教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、學(xué)生能初步開展研究食鹽和小蘇打在水中溶解實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性，意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力1、學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2、教師提問：給20克的食鹽和20

27、克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平？4、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5、匯報(bào)交流：一、觀察氣體在水中的溶解能力1、教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2、教師解釋：我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的一氧化碳4、介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5、提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6、整理本屮課的認(rèn)識

28、記錄到科學(xué)毛記本上。（參考P10）三、拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣課后反思課題25溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。2、學(xué)生經(jīng)歷“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。3、學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、哪一個(gè)溶解的快1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml）,觀察比較

29、哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。4、整理觀察信息，交流想法。5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？6、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。7、整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）（3）請組演示其中個(gè)對比實(shí)驗(yàn)

30、，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。5、整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？（教師指導(dǎo)對比方法）（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）課后反思課題2.6100毫升水能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生了解食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。2、學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。3、學(xué)生初步體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)步探究

31、溶解問題的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入問題1老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？2誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？3提問：如果不停地往這杯100ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？4由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃1.請你推測一下，這杯5

32、0ml的水里能溶解多少食鹽？2學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。（研究計(jì)劃略）5關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）5根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實(shí)驗(yàn)1學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。（提醒做好研究記錄）2分組實(shí)驗(yàn)

33、，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，（圖略）2從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3你們想一想：為什么冋樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）出示天平，測量1勺大約是（）克，換算50ml和100ml水大概溶解多少食鹽。（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？課后反思課題2.7分離食鹽與水的方法教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)

34、的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。2、學(xué)生能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。3、學(xué)生發(fā)展課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2、按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，

35、當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水天天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看看溶液中水分減少后食鹽的變化。2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙，要注意安全

36、。5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？7、整理本節(jié)課達(dá)成的共冋認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）課后反思課題3.1聽聽聲音教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。2、學(xué)生能運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。3、學(xué)生在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。

37、教學(xué)準(zhǔn)備大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、探究內(nèi)容（一）傾聽周圍的聲音1、從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。（1）打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？（2）你還聽到過哪些聲音？（3）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？2、反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)

38、，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？3、小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的

39、聲音，把它描述出來，并記錄在表格中。6、交流匯報(bào)。（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）課后反思課題3.2聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、學(xué)生能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3、學(xué)生在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生

40、的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)：（1）在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。（2）觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？（3）交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)二：（1

41、）木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。（2）觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？3、小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。課后反思課題3.3聲音的變化教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的。音咼是由物體振動(dòng)的頻率決定的。2、學(xué)生能嘗試使物體發(fā)出強(qiáng)弱

42、和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。3、學(xué)生形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不冋的音叉發(fā)出的不冋的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？-注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系3、要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力

43、撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。4、小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音里來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音咼低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音咼、較咼、較低、低來描述嗎？記錄表2第欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音咼低的變化，并記錄表格4、反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。四、分組實(shí)驗(yàn)

44、2：觀察橡皮筋音咼的變化1、如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2、把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？3、交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音咼。振動(dòng)快慢用音咼表示，音咼的單位是赫茲（Hz）。（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）課后反思課題3.4探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。2、學(xué)生能探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的

45、變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。3、學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備把鋼尺、本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡單的研究方案：（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化（2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？（

46、3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音咼用咼、較咼、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）2、教師邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，邊演示分組活動(dòng)：3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音咼變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？課后反思課題3.5聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2、學(xué)生能借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳

47、播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。3、學(xué)生認(rèn)識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰?/p>

48、話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土電話”的研究三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音咼變化”那樣，起來研究下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？一一小組討論交流3、反饋小結(jié)：同學(xué)在物體的端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好

49、預(yù)測。4、分組活動(dòng)，并填與好表格小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎？2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？課后反思課題3.6我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2、學(xué)生能通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用

50、；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。3、學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動(dòng)（1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模

51、型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。（2）分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮的變化。（3）交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系（1）分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不冋的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”一一氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？（2）交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)

52、聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋。五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？（重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。）課后反思課題3.7保護(hù)我們的聽力教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2、學(xué)生能通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。3、學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錄音

53、準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？-出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？-小組討論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4、我們的生活中，哪些

54、場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？3、介紹電子擴(kuò)音器課后反思課題4.1身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生知道人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、學(xué)生能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生在對人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。教學(xué)準(zhǔn)備空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程動(dòng)態(tài)修改一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、說說動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。3、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2、人體是左右對稱的。（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)