小學(xué)科學(xué)青島版六三制四年級(jí)下冊(cè)第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》教案(共3課)(2021新版)

1、第一單元 體的運(yùn)1.運(yùn)動(dòng)力【教材分析】運(yùn)動(dòng)與力是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第一課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生生活中常 見的物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過觀察引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，通過一系列 操作活動(dòng)讓學(xué)生觀察到力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，依據(jù)生活中的多種現(xiàn)象推出運(yùn)動(dòng)的物體具有 能量。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教科書用文字首先從學(xué)生熟悉的自行車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切 入，提出了問題，明確了本課探究方向包”提示學(xué)生可以準(zhǔn)備一些容易獲得，方便攜帶的 材料，為課堂上的探究奠定基礎(chǔ)；第二部分活動(dòng)過程，引導(dǎo)學(xué)生明確物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，嘗試 用推、拉等方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停止，觀察力可以改變物體

2、的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用活動(dòng)再 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方式得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論；第三部分拓展活動(dòng)，觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物 體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的，進(jìn)一步感受到改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施 加力。本課通過觀察和實(shí)驗(yàn)等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué) 探究，能夠舉例說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，了解運(yùn)動(dòng)與力的知 識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。【學(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道推力、拉力等常見的力，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變，在生活中 也會(huì)觀察到力作用于物體發(fā)生的各種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化？怎樣改變物體的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)？物體運(yùn)動(dòng)的改變和施加

3、在物體上的力有什么關(guān)系？這些問題學(xué)生還沒有做過深入思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。2.知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，能夠依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理的方法得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀1.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng) 或停止。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生風(fēng)車、空易拉罐、小球、礦泉水瓶、核桃、小鐵錘教師課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生

4、活導(dǎo)入1.教師談話提問：同學(xué)們出行選擇什么交通工具？學(xué)生交流后回答。小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，遠(yuǎn)的可以坐飛機(jī)、高鐵，近的可以坐汽車或者其他的交通工具。 2.提問：你們知道這些物體的運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與力。 板書課題：運(yùn)動(dòng)與力二、探究活動(dòng)（一）觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。1.PPT 3 出示教師出示高速列車進(jìn)出高鐵站的場(chǎng)景圖片。12.教師提出問題：同學(xué)們結(jié)合自己乘坐列車的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試描述出列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。 3.學(xué)生觀察并回答。預(yù)設(shè)匯報(bào) 1：列車進(jìn)站，列車的速度逐漸變慢，最后靜止下來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào) 2：乘客上車后，列車帶乘客加速離開車站，速度越來(lái)越快。4

5、.PPT 4 出示教師小結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變 等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。（二）怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？1.PPT 5 出示教師提出問題：列車進(jìn)出車站，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。列車屬于較大的 物體今天老師給大家?guī)?lái)了紙風(fēng)車易拉罐具盒你們能想辦法改變它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？教師展示紙風(fēng)車、空易拉罐，并讓同學(xué)們拿出自己的文具盒。2.學(xué)生討論、交流改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法。3.學(xué)生匯報(bào)改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的設(shè)想方案。預(yù)設(shè)匯報(bào) 1：使勁吹小風(fēng)車，可以使小風(fēng)車動(dòng)起來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào) 2：用力推空易拉罐，可以使靜止的空易拉罐動(dòng)起來(lái)。預(yù)設(shè)匯報(bào) 3：用力拉或者推可以使用文具盒動(dòng)起來(lái)。

6、4.教師、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)方案。5.學(xué)生分小組活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)并要求學(xué)生注意觀察現(xiàn)象。6.小組展示研究發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)匯報(bào) 1：紙風(fēng)車快停了，我再吹一下，給小風(fēng)車施加一個(gè)力，風(fēng)車又轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)。 預(yù)設(shè)匯報(bào) 2：空易拉罐原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下，空易拉罐開始滾動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了，用手擋一下滾動(dòng)的空易拉罐，就停止了。預(yù)設(shè)匯報(bào) 3：文具盒原來(lái)是靜止的，用手使勁碰一下文具盒，文具盒開始滑動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)改變了，用手擋一下滑動(dòng)的文具盒，文具盒停止了。學(xué)生通過以上活動(dòng)得出結(jié)論。7.PPT 6 出示教師總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。 （三）運(yùn)動(dòng)的物體具有能量1.提出問題：給靜止

7、的物體施加力，可以改變它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。那么運(yùn)動(dòng)的物 體具有能量嗎？學(xué)生猜想。教師讓學(xué)生交流猜想的依據(jù)。小結(jié)：要想知道運(yùn)動(dòng)的物體是否具有能量，就要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。2、然后布置學(xué)生開展活動(dòng)。3.PPT 7 出示分組做投礦泉水瓶游戲意將礦泉水瓶均勻放開，學(xué)生拍成隊(duì)，分別用小 球去碰礦泉水瓶4.分組用錘子砸核桃。5.結(jié)合活動(dòng)和游戲讓學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)。6.小組展示研究成果。7.PPT 8 出示教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。三、課堂小結(jié)同學(xué)們通過本節(jié)課的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)與 力之間的秘密，你們還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生提出疑惑的問題。教師給以點(diǎn)撥，鼓

8、勵(lì)學(xué)生注意學(xué)會(huì)搜集信息，解決問題。四、拓展活動(dòng)PPT 9 出示觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。布置課下探究任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生試著用本課學(xué)到的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題。 【教學(xué)后記】22.球運(yùn)【教材分析】小球的運(yùn)動(dòng)是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩小球， 觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過讓小球按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來(lái)的游戲體驗(yàn)初步感知物 體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照運(yùn)動(dòng)路線，物體 的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，導(dǎo)語(yǔ)部分開門見山地提出了研究的問題，目的是讓 學(xué)生通

9、過對(duì)生活中常見現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們注意思考和觀察一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)路線是怎樣 的而激發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究欲望包提供了課上探究活動(dòng)可能用到的材料； 第二部分活動(dòng)過程，讓小球動(dòng)起來(lái)，描述小球的運(yùn)動(dòng)路線，發(fā)現(xiàn)小球的運(yùn)動(dòng)路線有的是直線，有 的是曲線。在描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，知道物體的運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線可以分為 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；第三部分拓展活動(dòng)，繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體其他的運(yùn) 動(dòng)特點(diǎn)，為研究運(yùn)動(dòng)的形式做好鋪墊。本課通過觀察和操作等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在分工協(xié)作、合作探究的基礎(chǔ)上，觀察并描述物體 的運(yùn)動(dòng)路線，知道按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！緦W(xué)生分

10、析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過自身體驗(yàn)或者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)起來(lái) 的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線？ 運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)路線的信息， 陳述證據(jù)和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠

11、列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒教師課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球的運(yùn)動(dòng)路線。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。小結(jié)過度提出問題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的呢？ 板書課題：小球的運(yùn)動(dòng)二、探究活動(dòng)（一）讓小球動(dòng)起來(lái)，描述軌跡。1.教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌姆绞竭\(yùn)動(dòng)起來(lái)？2.學(xué)生想辦法，討論交流。3.PPT 3 出示小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)對(duì)拋、平拋、自由下落等）4.描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。5.把運(yùn)動(dòng)路線畫下來(lái)。并展示自

12、己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。6.小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。3（二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。2.學(xué)生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連接小球， 使小球來(lái)回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球3.提出問題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生說出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運(yùn)動(dòng)過程中走過的路線， 所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。4.PPT 4 出示學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。5.

13、學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論：給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（二）玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)1.師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。2.學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。3.學(xué)生分組展示自己的方案。4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。5.小組展示自己的活動(dòng)。6.小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)計(jì)路線運(yùn)動(dòng)的。師生共同評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。1.生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見，你能舉個(gè)例子，像我們剛才描述小球的運(yùn)

14、動(dòng)那樣，說一說 物體的運(yùn)動(dòng)嗎？2.學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。3.教師展示實(shí)例。（1）PPT 5 出示滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)動(dòng)；（2）PPT 6 出示箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為直線，是直線運(yùn)動(dòng)；（3）PPT 7 出示滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為曲線。4.PPT 8 出示師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。 四、拓展活動(dòng)PPT 9 出示繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)后記】3.動(dòng)形【教材分析】運(yùn)動(dòng)的形式是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第三課時(shí)。本節(jié)課通過學(xué)生讓物 體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)平動(dòng)、振動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等基

15、本的運(yùn)動(dòng)形式。在觀察生活中運(yùn) 動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，知道各種運(yùn)動(dòng)形式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的， 一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。教材由三部分組成第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備用描述的方式再現(xiàn)了一個(gè)生活中常見到的活動(dòng)場(chǎng)景， 根據(jù)這一情景導(dǎo)語(yǔ)提出了本課將要探究的方向料包中提供了課上探究活動(dòng)可能用到的材4料；第二部分活動(dòng)過程，讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置變化，認(rèn)識(shí)物體的 運(yùn)動(dòng)形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述這些運(yùn)動(dòng)的物體包含哪些運(yùn)動(dòng)形 式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式；第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的自行 車各部分的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，交流運(yùn)動(dòng)的自

16、行車包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。本課通過觀察、比較、描述等活動(dòng)，讓學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上，能夠舉例物體運(yùn)動(dòng)的基 本形式及其特征，正確描述生活中多種運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)形式，知道一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)可能包含多種 運(yùn)動(dòng)形式?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到生活中多種運(yùn)動(dòng)物體，也觀察到多種運(yùn)動(dòng)物體不同的運(yùn)動(dòng)形式，能夠 意識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體存在著多種運(yùn)動(dòng)形式。物體運(yùn)動(dòng)的形式都有哪些？不同的運(yùn)動(dòng)形式又有什么不同 特征？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用感官觀察并描述物體運(yùn)動(dòng)形式和特征。情感態(tài)度價(jià)值觀1.能在好奇心

17、的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)物體不同運(yùn)動(dòng)形式和特征的探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解生活中物體各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能夠通過比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生小木塊、鋼尺、風(fēng)車教師課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、游戲?qū)?.老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，看，這是什么？（出示風(fēng)車）你知道怎么玩嗎 學(xué)生自由發(fā)言。2.請(qǐng)一名學(xué)生手持風(fēng)車從教室前跑到教室后，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。其他學(xué)生觀察風(fēng)車是怎么運(yùn)動(dòng) 的，手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生觀察匯報(bào)。3.小結(jié)：生活中不同物體的運(yùn)動(dòng)形式是不同的，引出課題運(yùn)動(dòng)的形式二、活動(dòng)探究活動(dòng)一：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)，觀察它們的運(yùn)動(dòng)形式。1.教師出示木塊、鋼尺、風(fēng)車，提出問題：怎樣讓它們也動(dòng)起來(lái)？學(xué)生小組討論。2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案（1）在桌面上推小木塊。（2）將鋼尺的一端按在桌面上，另一端露出桌面并用手撥動(dòng)后釋放。（3）用嘴吹風(fēng)車或拿著風(fēng)車跑動(dòng)。3.教師引導(dǎo)：為了便于觀察，在這些物體上標(biāo)記兩個(gè)點(diǎn)，觀察運(yùn)動(dòng)物體上標(biāo)注點(diǎn)的相對(duì)位置 變化，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)形式。4.PPT 3 出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄，