學(xué)校老師磨課方案

1、學(xué)校老師磨課方案_學(xué)校磨課工作總結(jié) 學(xué)校老師磨課方案。 資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。在學(xué)習(xí)工作中，我們有可能會(huì)使用到資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步進(jìn)展。那么，你知道我國(guó)有哪些資料種類嗎？以下是我為大家細(xì)心整理的“學(xué)校老師磨課方案”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！ 篇一：學(xué)校老師磨課實(shí)施方案 學(xué)校老師“磨課”活動(dòng)方案 依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，本學(xué)期將全面開展老師“磨課”活動(dòng)，旨在深化有效教學(xué)流程的討論，切實(shí)提升老師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。為使大家提高熟悉、統(tǒng)一思想，保證本次活動(dòng)有方案、有步驟地進(jìn)行，特制訂“磨課”活動(dòng)的實(shí)施方案，詳細(xì)如下： 一、活動(dòng)目的 為正確

2、熟悉到充分發(fā)揮集體才智、研磨勝利一節(jié)好課的重要性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)老師的樂觀性和制造性，提高團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)力量，通過全程參加，共同感受成長(zhǎng)的精彩，提升老師的整體素養(yǎng)。 二、活動(dòng)時(shí)間 20 xx年9月20 xx年12月,開展兩輪磨課活動(dòng)。 三、活動(dòng)過程 “磨課”是本學(xué)年的工作重點(diǎn)，方案各學(xué)期開展兩輪磨課活動(dòng)。第一輪活動(dòng)：第3周為活動(dòng)啟動(dòng)周和“磨課”方案制訂周，第310周為第一輪“磨課”（ 含備課、上課、聽課、評(píng)課，再上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)）時(shí)間。第10周為總結(jié)反思周。其次輪磨課活動(dòng)：第11周為活動(dòng)啟動(dòng)周和“磨課”方案制訂周，第1118周為其次輪“磨課”（ 含備課、上課、聽課、評(píng)課，再上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)）時(shí)間

3、。第18周為總結(jié)反思周。兩輪活動(dòng)詳細(xì)步驟： 1制訂“磨課”方案。（第一輪第3周；其次輪第11周）以學(xué)科組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，會(huì)同組內(nèi)成員制訂好本組活動(dòng)的詳 細(xì)方案。方案包括兩輪“磨課”的主題、執(zhí)教老師、教學(xué)內(nèi)容、具體的時(shí)間和地點(diǎn)。 2備課。（第一輪第4、5周，其中個(gè)人備課第4周，集體磨課第5周；其次輪第12、13周，其中個(gè)人備課第12周，集體磨課第13周。） 首先，各學(xué)科老師依據(jù)定好的教學(xué)內(nèi)容每人撰寫一份教案，再由教研組長(zhǎng)組織老師進(jìn)行集體備課、研討執(zhí)教老師的教案，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)模式的構(gòu)建，課堂教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)重點(diǎn)的突破、多媒體等教學(xué)手段的使用等方面進(jìn)行打磨研討，形成基本的課堂教學(xué)方案。該環(huán)節(jié)

4、是“磨課”活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，要求每位老師依據(jù)備課的體會(huì)亮出自己的觀點(diǎn)。 3上課。（第一輪第6周；其次輪第14周） 執(zhí)教老師把經(jīng)過細(xì)心預(yù)備、凝聚著同行才智的“準(zhǔn)精品課”，展 示給大家，其余老師和名優(yōu)老師或教研員參與聽課，做好聽課記錄。 4評(píng)課。（第一輪第7周；其次輪第15周） 首先每位老師在聽課后寫好評(píng)課稿。組長(zhǎng)牽頭開展評(píng)課活動(dòng)，并邀請(qǐng)聽課的名優(yōu)老師或教研員參與。在評(píng)課過程中聽課老師人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分發(fā)表自己的看法和建議。組長(zhǎng)做好文字記錄，匯總?cè)M人的精華。執(zhí)教老師依據(jù)大家的看法和建議，再次進(jìn)行修改和完善，以求形成“精品課”。 5再上課、評(píng)課。（第一輪第8、9周；其次輪第16、17周）執(zhí)教老師其次

5、次把凝聚著同行才智的“精品課”，展現(xiàn)給大家， 其余老師和名優(yōu)老師或教研員參與聽課，做好聽課記錄。聽課后準(zhǔn)時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，組長(zhǎng)做好文字記錄。 6 總結(jié)與反思。（第一輪第10周；其次輪第18周） 學(xué)期末，對(duì)開展本次“磨課”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，將其中感悟最深、最有價(jià)值的熟悉寫成文章。 四、活動(dòng)要求 1嚴(yán)厲仔細(xì)的對(duì)待本次“磨課”活動(dòng)，樂觀主動(dòng)完成備課、上課、聽課、評(píng)課等各項(xiàng)任務(wù)，力求活動(dòng)效果最優(yōu)化。 2聽從組長(zhǎng)的支配，準(zhǔn)時(shí)參與活動(dòng)，無特別狀況不得缺席。組 長(zhǎng)對(duì)每次參與團(tuán)隊(duì)“磨課”的出勤狀況要有記錄，納入老師年度考評(píng)。 3各組將開課的詳細(xì)時(shí)間提前報(bào)教育處，由教育處發(fā)布信息，以便全體老師選擇觀摩。 4組長(zhǎng)

6、對(duì)每一次團(tuán)隊(duì)磨課的資料、老師備課稿、聽課記錄等要留意準(zhǔn)時(shí)歸納整理，一輪活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一交教育處存檔。 5.學(xué)期末進(jìn)行磨課活動(dòng)表彰，對(duì)于成果突出的教研組進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)，以資鼓舞。 附：活動(dòng)人員.及分組（原則上50歲以上的老師不參加講課） 篇二：磨課方案 解放路學(xué)校英語“磨課教研活動(dòng)”實(shí)施方案 羅艷霞 為了切實(shí)提升老師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合我校老師實(shí)際狀況，學(xué)校打算開展“磨課教研活動(dòng)”。依據(jù)學(xué)校的總體支配，英語教研組制定方案如下。 一、指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要為指導(dǎo)思想，以提高老師課堂教學(xué)為目的，樂觀開展“磨課”校本教研活動(dòng)。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高老師的課堂教學(xué)力量，打造真正的高

7、效課堂，切實(shí)提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。 二、建立機(jī)構(gòu) 英語組“磨課教研活動(dòng)”方案以全體英語老師為教研小組，依據(jù)同學(xué)年齡及教材特點(diǎn)選定課題。建立機(jī)構(gòu)如下： 組長(zhǎng)：何桂林 成員：全體英語老師 三、建構(gòu)模式 1、本活動(dòng)擬采納以下模式磨課學(xué)課說課研課講課議課結(jié)課。 2、操作流程本“磨課”活動(dòng)擬采納以下步驟： 第一周：資料研磨：從“自創(chuàng)課”到“準(zhǔn)精品課”。 內(nèi)容：班級(jí)組確定“磨課”的課題，然后大家分頭收集相關(guān)資料，靈 活整理，事先寫出“磨課”課題的“自創(chuàng)課”教案，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課及研磨。同學(xué)科老師依據(jù)事先收集相關(guān)資料及個(gè)人反思，從教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料鏈接、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、 教學(xué)方法運(yùn)用、各種材料的搜集、課件的制作

8、、多媒體的應(yīng)用和試練試講等方面，同班級(jí)老師一起爭(zhēng)論，提出各種思路，初步確定“準(zhǔn)精品課”。 其次周：做課研磨：從“準(zhǔn)精品課”到“精品課”。 內(nèi)容：推選一名老師第一次公開講課展現(xiàn)。執(zhí)教老師把經(jīng)過細(xì)心預(yù)備、凝聚著同行才智的“準(zhǔn)精品課”，展現(xiàn)給大家，同時(shí)對(duì)自己的講課做仔細(xì)的反饋，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)某些問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題讓大家爭(zhēng)論。全體老師參與聽課，每人做好聽課記錄，寫好評(píng)課稿，實(shí)行議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。依據(jù)大家的看法和建議，各位老師對(duì)于“準(zhǔn)精品課”進(jìn)行修改和完善，以求形成“精品課”。 第三周：系統(tǒng)研磨：從“精品課”到“討論個(gè)案”。 內(nèi)容：再次推選一名老師其次次公開講課展現(xiàn)。講課老

9、師把經(jīng)過細(xì)心預(yù)備、凝聚著同行才智的“精品課”，展現(xiàn)給大家，同時(shí)對(duì)自己的講課做仔細(xì)的反饋，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)某些問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題讓大家爭(zhēng)論。全體老師參與聽課，每人做好聽課記錄，寫好評(píng)課稿，實(shí)行議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。教研組長(zhǎng)收集聽評(píng)課記錄，對(duì)磨課資料、磨課成果進(jìn)行分類匯總、篩選、編輯，并整理“精品課”教案。磨課老師對(duì)自己本輪“磨課”進(jìn)行反思，將其中感悟 最深、最有價(jià)值的熟悉寫成討論文章，形成個(gè)人教研成果(如教學(xué) 案例、訓(xùn)練敘事、教學(xué)反思、心得體會(huì)等）。 四、工作措施 1、組織全體英語老師學(xué)習(xí)“磨課教研活動(dòng)”的意義，磨課活動(dòng)既是打造高效課堂的有效途徑，又是老師快速成長(zhǎng)的有效手

10、段，只有提高老師的思想意識(shí)，才能提高老師對(duì)磨課活動(dòng)的重視程度。 2、嚴(yán)格考勤制度。每次磨課活動(dòng)要求老師按時(shí)簽到，不遲到，不早退，確保活動(dòng)時(shí)間。 3、全程參加“磨課”活動(dòng)，幫助教研組長(zhǎng)組織好每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，解決好資源供應(yīng)，為老師們搞好服務(wù)。 4、準(zhǔn)時(shí)收集各班級(jí)組的磨課資料，依據(jù)每位老師磨課活動(dòng)中的教研成果進(jìn)行評(píng)比，以提高磨課老師的樂觀性。 篇三：磨課方案 磨課方案 在專題一走進(jìn)混合式課例討論和專題二課例討論中的課堂觀看技術(shù)應(yīng)用及兩個(gè)課例討論案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各研修組要研制新學(xué)期研修組的磨課方案表，請(qǐng)研修組長(zhǎng)召集全組老師根據(jù)以下磨課方案表的內(nèi)容對(duì)磨課方案進(jìn)行爭(zhēng)論，填寫提交磨課方案表，小組爭(zhēng)論記錄要

11、一并提交。 進(jìn)入新學(xué)期的課例討論時(shí)，本磨課方案可以修改。 填表說明： 1、“課例討論目標(biāo)”欄要指向教學(xué)行為改進(jìn)，聚焦在通過本課例討論期望達(dá)到的行為改進(jìn)目標(biāo)上。 2、“課例討論問題”欄要指向本次磨課有待改進(jìn)的教學(xué)行為。 3、磨課流程分為基本環(huán)節(jié)和可選活動(dòng)，每個(gè)基本環(huán)節(jié)都應(yīng)有一項(xiàng)必選活動(dòng)支配本組老師參與，其它活動(dòng)可依據(jù)討論的需要由研修組自行選擇。選定的活動(dòng)均應(yīng)支配老師參與，不選的活動(dòng)擔(dān)心排老師參與即可。老師活動(dòng)參加支配要考慮到老師的不同特點(diǎn)和任務(wù)量的均衡。 4，為了全面發(fā)揮兩個(gè)專題學(xué)習(xí)課例討論案例的行動(dòng)導(dǎo)向作用，這兩個(gè)案例的磨課流程包含全部的可選活動(dòng)。研修組第一次磨課，提倡對(duì)可選活動(dòng)全選。 磨課方

12、案爭(zhēng)論記錄： 尉吉慶：課例打磨應(yīng)注意實(shí)效，各個(gè)環(huán)節(jié)要力求做踏實(shí)，切忌水過地皮濕。要以此為契機(jī)，將磨課成果展現(xiàn)在老師們面前，讓大家深刻體會(huì)它的用處，以后也可以不斷地在這方面做些嘗試；要留意材料的留存，將其作為校本研修的成果。 袁華勇：趙老師在這節(jié)課中充分應(yīng)用了數(shù)形結(jié)合的思想，類比的思想。 尹一榮：這些思想與方法潛移默化中提升同學(xué)的素養(yǎng)與力量，起到很好的教學(xué)效果。 張軍：要激勵(lì)同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)，啟迪同學(xué)思維，進(jìn)展同學(xué)的心智技能和口頭表達(dá)力量，促進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)一步深化，還能促使老師了解同學(xué)，以便因材施教，有的放矢的針對(duì)同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。 趙風(fēng)琴：所設(shè)計(jì)的題目要符合目標(biāo)，鞏固所學(xué)的目的，要真正達(dá)到

13、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。 邱士娥：適時(shí)進(jìn)行問題探究成果的反思、梳理、提升，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，提煉思想方法。 彭培明：老師在課堂上精力集中，時(shí)刻把握同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)、發(fā)言。 吳磊：老師首先要有精確的示范，讓同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)怎么說，怎么做。同學(xué)不精確、不規(guī)范的發(fā)言，需要老師準(zhǔn)時(shí)把握，準(zhǔn)時(shí)訂正，不留遺憾。準(zhǔn)時(shí)的訂正與補(bǔ)充也會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象。而要想能準(zhǔn)時(shí)精確的抓住每一個(gè)問題，需要老師深厚的功底。 張紅巖：課堂上的問題有預(yù)設(shè)的，有生成的。對(duì)課堂上生成的問題老師要敏捷、恰當(dāng)、精確的處理，才能最大限度的發(fā)揮其作用 我推舉 學(xué)校英語磨課方案 篇一：英語磨課方案 茌平縣試驗(yàn)學(xué)校英語 “磨課教研活動(dòng)”

14、實(shí)施方案 為了切實(shí)提升老師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合我校老師實(shí)際狀況，學(xué)校打算開展“磨課教研活動(dòng)”。依據(jù)學(xué)校的總體支配，英語教研組制定方案如下。 一、指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要為指導(dǎo)思想，以提高老師課堂教學(xué)為目的，樂觀開展 “磨課”校本教研活動(dòng)。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高老師的課堂教學(xué)力量，打造真正的高效課堂，切實(shí)提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。 二、建立機(jī)構(gòu) 英語組“磨課教研活動(dòng)”方案以全體英語老師為教研小組，依據(jù)同學(xué)年齡及教材特點(diǎn)選定課題。 建立機(jī)構(gòu)如下： 組長(zhǎng)：馬平 副組長(zhǎng)：趙波 成員： 全體英語老師 三、建構(gòu)模式 1、本活動(dòng)擬采納以下模式磨課 學(xué)課說課研課講課議課結(jié)課。 2、操作流

15、程 本“磨課”活動(dòng)擬采納以下步驟： 第一周：資料研磨：從“自創(chuàng)課”到“準(zhǔn)精品課”。 內(nèi)容：班級(jí)組確定“磨課”的課題，然后大家分頭收集相關(guān)資料，敏捷整理，事先寫出“磨課”課題的“自創(chuàng)課”教案，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課及研磨。同學(xué)科老師依據(jù)事先收集相關(guān)資料及個(gè)人反思，從教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料鏈接、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、各種材料的搜集、課件的制作、多媒體的應(yīng)用和試練試講等方面，同班級(jí)老師一起爭(zhēng)論，提出各種思路，初步確定“準(zhǔn)精品課”。 其次周：做課研磨：從“準(zhǔn)精品課”到“精品課”。 內(nèi)容：推選一名老師第一次公開講課展現(xiàn)。執(zhí)教老師把經(jīng)過細(xì)心預(yù)備、凝聚著同行才智的“準(zhǔn)精品課”，展現(xiàn)給大家，同時(shí)對(duì)自己的講課做仔細(xì)的反

16、饋，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)某些問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題讓大家爭(zhēng)論。全體老師參與聽課，每人做好聽課記錄，寫好評(píng)課稿，實(shí)行議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。依據(jù)大家的看法和建議，各位老師對(duì)于“準(zhǔn)精品課”進(jìn)行修改和完善，以求形成“精品課”。 第三周：系統(tǒng)研磨：從“精品課”到“討論個(gè)案”。 內(nèi)容：再次推選一名老師其次次公開講課展現(xiàn)。講課老師把經(jīng)過細(xì)心預(yù)備、凝聚著同行才智的“精品課”，展現(xiàn)給大家，同時(shí)對(duì)自己的講課做仔細(xì)的反饋，找出優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)某些問題作簡(jiǎn)要說明，提出某些問題讓大家爭(zhēng)論。全體老師參與聽課，每人做好聽課記錄，寫好評(píng)課稿，實(shí)行議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。教研組長(zhǎng)收集聽評(píng)課記錄，對(duì)磨課資

17、料、磨課成果進(jìn)行分類匯總、篩選、編輯，并整理“精品課”教案。磨課老師對(duì)自己本輪“磨課”進(jìn)行反思，將其中感悟 最深、最有價(jià)值的熟悉寫成討論文章，形成個(gè)人教研成果(如教學(xué)案例、訓(xùn)練敘事、教學(xué)反思、心得體會(huì)等）。 四、工作措施 1、組織全體英語老師學(xué)習(xí)“磨課教研活動(dòng)”的意義，磨課活動(dòng)既是打造高效課堂的有效途徑，又是老師快速成長(zhǎng)的有效手段，只有提高老師的思想意識(shí)，才能提高老師對(duì)磨課活動(dòng)的重視程度。 2、嚴(yán)格考勤制度。每次磨課活動(dòng)要求老師按時(shí)簽到，不遲到，不早退，確保活動(dòng)時(shí)間。 3、全程參加“磨課”活動(dòng)，幫助教研組長(zhǎng)組織好每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，解決好資源供應(yīng)，為老師們搞好服務(wù)。 4、準(zhǔn)時(shí)收集各班級(jí)組的磨課資料

18、，依據(jù)每位老師磨課活動(dòng)中的教研成果進(jìn)行評(píng)比，以提高磨課老師的樂觀性。 篇二：磨課方案梁邱學(xué)校英語組 磨課方案梁邱學(xué)校英語組 課例名稱 梁邱學(xué)校英語組課例討論 所屬類別 學(xué)校英語四班級(jí) 目標(biāo)任務(wù) 1、通過教材中Sarah與Amy查找貓的情景，讓同學(xué)感知句型的語義與語用功能。 2、同學(xué)能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。 3、能夠在情景中運(yùn)用句型：Is she in the.?Yes,she is./No,she isnt.詢問物品或人物的位置，同時(shí)作出推斷，并能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型：Where is she? Shes in the kitchen.能夠在語境中理解新詞或詞組li

19、vin,study,kitchen的意思，并能夠正確發(fā)音。 討論問題 運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用句型：Is she in the.? Yes, she is./No, she isnt. 說明事項(xiàng) 1、問題討論的緣由：讓同學(xué)能夠依據(jù)Sarah與Amy查找貓的情景，讓同學(xué)感知句型的語義及語用功能。 2、討論的措施：可以利用同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)用具來復(fù)習(xí)句型：Is it in the.?Yes,it is./No,it isnt.為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。在新授課的教學(xué)中老師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫來幫助教學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓同學(xué)在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用句型：Is she i

20、n the.?Yes,she is./No,she isnt. 篇三：英語磨課方案 磨課方案 磨課爭(zhēng)論記錄： 張穎（組長(zhǎng)）： 各位老師，我們本次探討的內(nèi)容是以“同學(xué)閱讀愛好的提高，閱讀方法的改進(jìn)及閱讀力量的提高?！睘橹黝}經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)和反思，大每位老師對(duì)混合式課例討論和磨課有了更深的熟悉和理解，對(duì)于我們的教學(xué)實(shí)踐具有很大的指導(dǎo)意義。通過研修，我們研修組制定出新學(xué)期磨課方案表，下面我們要對(duì)磨課方案進(jìn)行爭(zhēng)論，請(qǐng)大家暢所欲言。 張穎（組長(zhǎng)）：首先，我們爭(zhēng)論一下磨課方案中的課例討論目標(biāo)，我們今日的任務(wù)是共同商討我們平常教學(xué)中最具代表性的問題如何解決。今日爭(zhēng)論的是“如何提高同學(xué)的閱讀力量?！?郭愛華：

21、我認(rèn)為英語閱讀教學(xué)如何解決只教單詞、短語，不能深層的理解文章內(nèi)涵的現(xiàn)象是閱讀教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，怎樣轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師怎樣才能設(shè)計(jì)出更加有效的問題進(jìn)行提問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，大家給點(diǎn)建議。感謝了。 王謙：我認(rèn)為現(xiàn)在的英語閱讀教學(xué)，較前幾年相對(duì)重視了，但在實(shí)際教學(xué)中，老師會(huì)更重視“工具性”特點(diǎn)，更重視詞句的解釋和積累。首先老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 常本榮:我認(rèn)為假如老師設(shè)計(jì)的問題貼近同學(xué)生活實(shí)際，是同學(xué)熟識(shí)的話題，并且特別感愛好，確定效果能好。 王菊：對(duì)，我上閱讀課，感覺老師累得要命，同學(xué)還沒學(xué)著東西。我認(rèn)為主要是老師在設(shè)計(jì)問題是指向性不高，不能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 張穎：主要是怎樣引導(dǎo)同學(xué)

22、愛上閱讀課。我覺得咱的同學(xué)基礎(chǔ)差，任務(wù)設(shè)計(jì)要具體，設(shè)置問題要有梯度，易于操作的要好。 郭愛華：同學(xué)懶于動(dòng)腦思索，基礎(chǔ)又差，詞匯又少這是造成閱讀力量上不來的主要緣由。 張穎：所以我們老師可以實(shí)行分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)的問題也要有層次，要注意提問的質(zhì)量，問題要簡(jiǎn)明，要有訓(xùn)練同學(xué)思維力量的意義。準(zhǔn)時(shí)鼓舞和表揚(yáng)同學(xué)的表現(xiàn)，不要刻意要求完善。要有訓(xùn)練思維力量的價(jià)值。 郭愛華：所以開頭設(shè)置的任務(wù)最好能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能切入文章主題。 王菊：還要留意提問的奇妙性。提問時(shí)也要分層次，留意課堂提問的輻射面，使全體同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的喜悅，找到自身的價(jià)值。 常本榮：也就是體現(xiàn)了因材施教。 張穎：最主要的是老師要堅(jiān)持

23、對(duì)同學(xué)持之以恒地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，選材要符合同學(xué)的認(rèn)知水平，文化生活背景。充分挖掘與教材息息相關(guān)的文化學(xué)問，基于不同同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。課堂提問要轉(zhuǎn)變隨便性，應(yīng)當(dāng)把問題設(shè)計(jì)作為備課的重要內(nèi)容之一。我們接下來再爭(zhēng)論誰來執(zhí)課，講哪一課? 郭愛華： GO for it!初二下，Unit 7 Reading 同學(xué)學(xué)習(xí)了一年英語，有了肯定基礎(chǔ). 王菊：那就讓愛華老師講課吧。 郭愛華：既然大家這么信任我，我就尊敬不如從命了。 常本榮：那我么就確定這節(jié)課吧。 張穎：?jiǎn)栴}和講課人已經(jīng)確定，咱們確定以后的磨課流程吧。 我們要經(jīng)受三備兩磨。將剛學(xué)到的學(xué)問用于教學(xué)實(shí)踐。結(jié)束后老師們上交課例討論反思總結(jié)。磨課需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)

24、作，為了我們的同學(xué)能夠有愛好學(xué)習(xí)、更好地學(xué)習(xí)英語還盼望大家共同努力。 磨課方案 篇一：磨課方案和磨課活動(dòng)記錄 磨課方案和磨課活動(dòng)記錄 ：桂婷 學(xué)校：山東省壽光市稻田鎮(zhèn)田馬初級(jí)中學(xué) 創(chuàng)建時(shí)間：20 xx0726 21:22 掃瞄數(shù)：106 質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 ? 指導(dǎo)老師 徐百見 優(yōu)秀 20 xx0727 14:20 看的出這是一份不錯(cuò)的作業(yè)，討論目標(biāo)、討論問題的確定都顯示了大家學(xué)習(xí)的仔細(xì)程度，爭(zhēng)論記錄為進(jìn)一步討論供應(yīng)了部分一手材料。 磨課方案 磨課方案爭(zhēng)論記錄： 爭(zhēng)論地點(diǎn)：初三英語辦公室。 爭(zhēng)論時(shí)間：7月26日上午 參加人員：壽光市稻田田馬中學(xué)英語老師（共10人） 會(huì)議目的：談?wù)摬⒋_認(rèn)磨課流程

25、及分工。 會(huì)議中發(fā)言狀況： 桂婷：老師們，通過這幾天的學(xué)習(xí)，信任大家對(duì)三次備課，兩輪打磨 都有了新的熟悉，今日我們就進(jìn)行我們教學(xué)中的一些問題進(jìn)行爭(zhēng)論，制定下學(xué)期磨課方案。 全組成員：好的。 桂婷：我們都知道自從新課改以后，我校就不斷嘗試用小組合作學(xué)習(xí) 培育同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是效果卻差強(qiáng)人意。而且我們都知道同學(xué)英語學(xué)習(xí)力量的提升必需有大量的輸入作為保證，從初二初三老師反饋狀況來看我們同學(xué)的閱讀力量也是不容樂觀。所以，此次爭(zhēng)論的主題就是盼望各位同仁們把小組合作學(xué)習(xí)作為切入點(diǎn)，針對(duì)如何有效指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揮我們的從旁指導(dǎo)作用以及同學(xué)如何利用小組 合作學(xué)習(xí)的高效性提高閱讀力量

26、這兩點(diǎn)綻開研討。我們先可以談?wù)劷虒W(xué)中的實(shí)際問題及緣由。 楊春峰：個(gè)人認(rèn)為若想要將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，首先就要求我們老 師做好學(xué)情分析工作。我們要了解不同班級(jí)孩子們的學(xué)問儲(chǔ)備、心理和技能特點(diǎn)以及各自的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行合理分工發(fā)揮好老師的宏觀調(diào)控作用。 房偉：我認(rèn)為我校合作學(xué)習(xí)主要存在幾方面問題：流于形式，效率低 下；問題的設(shè)計(jì)缺乏探究?jī)r(jià)值；同學(xué)間的合作不夠主動(dòng)；評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體輕。要將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們首先必需科學(xué)分組，合理分工，責(zé)任到人。其次發(fā)揮老師的宏觀調(diào)控作用，把課堂放手還給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)暮献髌鯔C(jī)，培育同學(xué)組長(zhǎng)的管理力量。最終，形成合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。運(yùn)用形式多樣的評(píng)價(jià)，使每

27、個(gè)孩子在共享中體驗(yàn)自身價(jià)值，從而最大程度提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 董桂云：房老師和楊老師的就如何提高小組合作的實(shí)效性分析的一語 中的。我認(rèn)為分組時(shí)，還要應(yīng)當(dāng)充分考慮到成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、力量、智力差異等因素，盡可能的劃分公正、合理。 劉文卿：以上三位老師所說的的確都是我們目前沒有做好的工作。我 信任通過我們研修以及后期的磨課提高小組合作學(xué)習(xí)的高效性不再是空談。 篇二：磨課方案 足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)磨課方案 磨課方案爭(zhēng)論記錄 問題的提出：趙鯤鵬 在足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，如何采納多種手段來激發(fā)同學(xué)練習(xí)愛好，促使每位同學(xué)參加其中，樂在其中，在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，有效提高同學(xué)中考體育測(cè)試成果。并

28、在把握技術(shù)的同時(shí)身體技能得到提高。請(qǐng)大家圍繞這個(gè)問題，期盼大家碰撞出才智的火花，磨出一些金點(diǎn)子。 大家暢所欲言： 徐祗奎： 教學(xué)挨次：熟識(shí)球性練習(xí)變速運(yùn)球練習(xí)變向運(yùn)球練習(xí)運(yùn)球過桿練習(xí)運(yùn)球過人練習(xí)，由簡(jiǎn)到難，逐步推動(dòng)。 方法：踩球練習(xí)拉球練習(xí)扣球練習(xí)運(yùn)球變速運(yùn)球變向運(yùn)球繞桿運(yùn)球過人 目的：進(jìn)行基本功練習(xí)，使同學(xué)能夠接觸足球，由簡(jiǎn)到難，逐步推動(dòng)，體會(huì)足球的歡樂。 黃立明： 足球是廣闊同學(xué)寵愛的一種體育運(yùn)動(dòng)，男生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜愛仿照并且仿照力量強(qiáng)，有很好的規(guī)律思維力量。女生則由于害羞而不喜愛在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱忱不是很高。因此，老師應(yīng)多采納先進(jìn)、敏捷的教學(xué)手段，科學(xué)的教學(xué)方法，提

29、高同學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參加性。 姚月鵬： 老師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，老師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的優(yōu)劣，將直接影響課堂教學(xué)效果，主導(dǎo)工作做好了就能激發(fā)同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)有了自身的學(xué)習(xí)愛好，就可以使他們自覺地樂觀地進(jìn)行練習(xí)，老師的語言藝術(shù)和教學(xué)技巧對(duì)同學(xué)來說是至關(guān)重要的，所以，我認(rèn)為老師層面應(yīng)當(dāng)作為 一個(gè)重要的觀課維度。 孫清華： 在體育課堂教學(xué)中確保同學(xué)的主體地位, 充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用, 已是廣闊體育老師的共識(shí), 也是當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流。我們?cè)诮虒W(xué)中必需重視并優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 突出同學(xué)的主體地位, 使體育課成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展的舞臺(tái)。 周為虎： 老師在足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，老師在教法上

30、要做到敏捷多變，多采納簡(jiǎn)潔且同學(xué)感愛好的小嬉戲進(jìn)行講授。講課時(shí)要留意同學(xué)的身體素養(yǎng)有差異，應(yīng)區(qū)分對(duì)待，盡量降低學(xué)習(xí)的難度。使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。 杜建方： 足球嬉戲可分為有球嬉戲和無球嬉戲、訓(xùn)練性為主的嬉戲和教學(xué)性為主的嬉戲。足球課上也可以依據(jù)每次課的詳細(xì)任務(wù)和狀況，由老師自己設(shè)計(jì)一些嬉戲，以便更好地 完成教學(xué)任務(wù)。老師在設(shè)計(jì)編排嬉戲時(shí)，要留意結(jié)合每次課教學(xué)的目的任務(wù)，向同學(xué)講清嬉戲的規(guī)章和方法，讓同學(xué)做到心中有數(shù)?？梢罁?jù)教學(xué)的需要在一次課的各 個(gè)階段支配嬉戲。如課前支配傳搶嬉戲、雙腳交替拉球接力 嬉戲和多人顛球不落地嬉戲等，課中結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的技術(shù)要求只能運(yùn)用規(guī)定技術(shù)的教學(xué)競(jìng)賽等。讓同

31、學(xué) 在嬉戲的歡快過程中，身體得到進(jìn)展，陶冶思想情操。 劉同磊： 學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，同學(xué)是比較有愛好的，但是練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)的愛好就沒有了，我覺得可以通過競(jìng)賽來愛護(hù)同學(xué)練習(xí)的愛好，如運(yùn)球繞桿，通過這些內(nèi)容，讓同學(xué)知道基本功的重要性，激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛好。 王宗鵬： 開頭部分加入小嬉戲提高同學(xué)練習(xí)愛好，名稱：穿過槍林彈雨，做法：兩組同學(xué)每人抱一球相距5米對(duì)立，聽到口令后，將球向前上方拋起，另兩組同學(xué)從起點(diǎn)開頭跑，看是否被球砸中，沒被球砸中的人數(shù)多的組為勝。 胡恒卿： 在足球教學(xué)中發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主性。老師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為同學(xué)制造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)足球動(dòng)作的過程中，看

32、到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到勝利的歡樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。老師的主導(dǎo)作用，還在于老師擅長(zhǎng)選擇合適的教法手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，老師應(yīng)當(dāng)敢于改革舊的教學(xué)模式，重視因材施教，教法敏捷多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情開心。 龐峰： 可以采納分層分組教學(xué)，讓同學(xué)獵取勝利。由于同學(xué)個(gè)體的差異，那么他們對(duì)獵取勝利的機(jī)會(huì)有較大的差別。針對(duì)這種狀況，可以采納分層分組進(jìn)行教學(xué)，其方法有：按運(yùn)動(dòng)力量分組；按年齡分組；按性別分組；按成 績(jī)分組；自由組合。例如：在足球競(jìng)賽教學(xué)中，層次很明顯，為了削減部分同學(xué)失敗感，使同學(xué)獵取勝利，可將同學(xué)按運(yùn)動(dòng)力量分組進(jìn)行競(jìng)賽，使不同層次的同學(xué)都有獲得勝利

33、的機(jī)會(huì)。 另外，嬉戲是激發(fā)同學(xué)愛好的最好方法。嬉戲能讓同學(xué)一起參加，并在互動(dòng)中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿意感。嬉戲使呆板的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。防止同學(xué)感到枯燥、興奮性下降，影響了練習(xí)效果，將足球訓(xùn)練溶于嬉戲之中，來調(diào)整練習(xí)中產(chǎn)生的抑制心理。讓同學(xué)在嬉戲中提高足球技術(shù)，大大激發(fā)同學(xué)對(duì)足球的愛好。 劉俊超： 在教學(xué)過程中老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位是衡量一節(jié)課勝利與否的兩個(gè)重要方面。教學(xué)活動(dòng)中老師要努力制造一切必要的條件，充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性、創(chuàng) 造性、做學(xué)習(xí)的仆人。所以說，我們?cè)u(píng)價(jià)這一節(jié)課要從老師的教學(xué)層面和同學(xué)的學(xué)習(xí)層面這兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)，在同學(xué)的學(xué)習(xí)層面除了要

34、觀看同學(xué)的 篇三：磨課方案 磨課方案 在專題一走進(jìn)混合式課例討論和專題二課例討論中的課堂觀看技術(shù)應(yīng) 用及兩個(gè)課例討論案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各研修組要研制新學(xué)期研修組的磨課方案表，請(qǐng)研修組長(zhǎng)召集全組老師根據(jù)以下磨課方案表的內(nèi)容對(duì)磨課方案進(jìn)行爭(zhēng)論，填寫提交 磨課方案表，小組爭(zhēng)論記錄要一并提交。 進(jìn)入新學(xué)期的課例討論時(shí)，本磨課方案可以修改。 _學(xué)科校本課例討論方案 學(xué)校名稱 研修組名稱 郯城縣楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 指導(dǎo)專家 研修組長(zhǎng) 學(xué)校或者縣聘請(qǐng)的專家,不 確定可以不填 楊集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 語文組 孫權(quán)勸學(xué) 梁中山 建議選擇愿意接受批判看法、勇于轉(zhuǎn)變自己、做事投入的老師 課例名稱 上課周次 目 標(biāo)課例討論目標(biāo)

35、定位和 研課例討論問題 究問 題 問題歸因分析 基本環(huán)節(jié) 磨課流程和活動(dòng)選擇 上課老師 擬在20 xx年下半年10月15日前的哪個(gè)周次上課 朗讀品嘗課文，理解文意，對(duì)同學(xué)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培育虛心謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，理解開卷有益。 孫權(quán)對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，孫權(quán)度呂蒙的要求，呂蒙的學(xué)習(xí)效果，文中蘊(yùn)含的的深意 結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際談開卷有益，引入終身學(xué)習(xí)，已進(jìn)展眼光看人。 可選活動(dòng) 制定提交方案 活動(dòng)選擇（在選定的活動(dòng)后面列上參與人員即可） 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 必選 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅中山 蔣小魯 梁 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳 方案 提交教學(xué)內(nèi)容 紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅梁中

36、山（組長(zhǎng)） 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 方案：?jiǎn)栴}研討 備課 設(shè)計(jì)提交教案 必選 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅 梁中山（組長(zhǎng)）王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 蔣小魯 梁中山（組長(zhǎng)） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 掃瞄教案 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 梁中山（組長(zhǎng)） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 評(píng)論教案 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng)張宏雷 李文雅梁中山 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 協(xié)同修改教案 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅梁中山（組長(zhǎng)）蔣小魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文

37、雅 馮爽 成如專 蔣小魯 梁中山（組長(zhǎng)） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅梁中山（組長(zhǎng)） 蔣小魯 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 備課研討會(huì)（提 交記錄） 備課:問題研討 發(fā)布修改教案 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅 觀課預(yù)備會(huì)（提 交記錄） 提交觀課表 上課 觀課：?jiǎn)栴}研討 提交上課實(shí)錄 必選 （視頻或文本） 發(fā)布觀課報(bào)告 必選 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平

38、張宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 蔣小魯 宋開營(yíng)、張宏累、張振虎 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅 閱讀評(píng)論觀課報(bào) 告 評(píng)課 課后評(píng)議會(huì)（提 交會(huì)議記錄） 評(píng)課：?jiǎn)栴}研討 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 張宏雷 李文雅 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 實(shí)踐反思后的備 課（提交調(diào)整后必選 的教案） 評(píng)論調(diào)整后的教 案 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張

39、宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張 反思 撰寫發(fā)表反思心 得 填表說明： 振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 1、“課例討論目標(biāo)”欄要指向教學(xué)行為改進(jìn)，聚焦在通過本課例討論期望達(dá)到的行為改進(jìn)目標(biāo)上。 2、“課例討論問題”欄要指向本次磨課有待改進(jìn)的教學(xué)行為。 3、磨課流程分為基本環(huán)節(jié)和可選活動(dòng)，每個(gè)基本環(huán)節(jié)都應(yīng)有一項(xiàng)必選活動(dòng)支配本組老師參與，其它活動(dòng)可依據(jù)討論的需要由研修組自行選擇。選定的活動(dòng)均應(yīng)支配老師參與

40、，不選的活動(dòng)擔(dān)心排老師參與即可。老師活動(dòng)參加支配要考慮到老師的不同特點(diǎn)和任務(wù)量的均衡。 4，為了全面發(fā)揮兩個(gè)專題學(xué)習(xí)課例討論案例的行動(dòng)導(dǎo)向作用，這兩個(gè)案例的磨課流程包含全部的可選活動(dòng)。研修組第一次磨課，提倡對(duì)可選活動(dòng)全選。 磨課方案爭(zhēng)論記錄： 磨課記錄 時(shí)間：20 xx年7月26日星期六 地點(diǎn)：郯城縣楊集中學(xué)語文組 參與人： 王玉亮 劉小樂 孫園園 翟玉魯 張振虎 吳紅梅 宋開營(yíng) 沈平 張宏雷 李文雅 馮爽 成如專 梁中山（組長(zhǎng)） 徐勤科 劉夫標(biāo) 薄超 徐祗明 鄒浩 蔣小魯 主持人：徐勤科 數(shù)學(xué)磨課方案3篇 篇一：數(shù)學(xué)磨課方案 磨課方案表 磨課方案爭(zhēng)論記錄： 李榮安：在教學(xué)活動(dòng)中要抓住發(fā)覺和提

41、出問題的契機(jī)，指導(dǎo)同學(xué)：在觀看對(duì)比、查找異同中發(fā)覺并提出問題；在類比遷移的過程中發(fā)覺并提出問題；通過查找反例、在辨別質(zhì)疑中發(fā)覺并提出問題；在條件、結(jié)論的變式組合或互換中發(fā)覺并提出問題；在變化的過程中查找不變的量或關(guān)系，發(fā)覺并提出問題. 陳波：學(xué)然后知不足，教然后知困。就是說學(xué)習(xí)然后才會(huì)知道自己的不足，教過別人然后才會(huì)知道自己也有理解不透徹的地方。對(duì)同學(xué)來講，學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得學(xué)問，也無法知道自己的不足；對(duì)我們老師來說，教也是很重要的，只有在教的工作中。才會(huì)知道自己還有不明白的地方，也就有完善自己的機(jī)會(huì)。 劉漢玲：對(duì)于學(xué)小組分工、同學(xué)參加度、問題解決的頻率和效率、自主與合作學(xué)習(xí)的氛圍

42、的方面起到了較好的作用，建議同時(shí)實(shí)行評(píng)價(jià)機(jī)制，更好的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí) 趙洪珍：分層作業(yè)可以讓每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都能得到充分的進(jìn)展。更體現(xiàn)了作業(yè)的針對(duì)性，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維力量層次不同的同學(xué)，針對(duì)教材和同學(xué)實(shí)際，老師才能去精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，因此，給同學(xué)一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)進(jìn)展的空間。 王立貝：讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：“各層次的同學(xué)在作業(yè)本上把當(dāng)天的學(xué)問進(jìn)行小結(jié),通過小結(jié)當(dāng)天的學(xué)問點(diǎn)、解題方法以及解題時(shí)的獨(dú)到見解，積累方法，優(yōu)化解題策略.”讓同學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有好的教學(xué)效果。 侯鳳龍：老師要對(duì)問題的細(xì)心設(shè)計(jì)和組織，優(yōu)化提問技巧與方法，鼓舞同學(xué)英勇回答問題，使提問更有效，從而提高

43、課堂教學(xué)效率。 趙曙光：跟著研修走 (一） 緊緊抓住研修的手 課堂越來越輕松，教學(xué)越來越愉快 盡情揮撒自己的汗水 勝利會(huì)在任何地方留著哦 跟著研修走，緊緊住夢(mèng)的手 專家越來越近，同學(xué)越來越溫順 教學(xué)就像風(fēng)一樣自由 突然發(fā)覺一個(gè)完全不同的課堂 跟著研修走。讓他帶著我 盼望就在不遠(yuǎn)處等著我 跟著研修走，讓他帶著我 跟著研修走，讓他帶著我 幻想的事哪里都會(huì)有 跟著研修走（二） 你是燈塔 照射著教學(xué)的海洋 你是舵手 把握著教學(xué)前進(jìn)的方向 年輕的研修 你就是核心 你就是方向 我們永久跟著研修走 訓(xùn)練就肯定有盼望 我們永久跟著研修走 訓(xùn)練就肯定會(huì)勝利 篇二：學(xué)校數(shù)學(xué)磨課方案 臨盤中心學(xué)校 數(shù)學(xué)教研組磨課研課活動(dòng)方案 新的學(xué)期，新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)、新的盼望，新的舉措、新的成效。讓我們數(shù)學(xué)教研組全部的老師們?cè)谛聦W(xué)期一如既往、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同開創(chuàng)新學(xué)期的教學(xué)教研新局面！為了更好地落實(shí)數(shù)學(xué)教研組的工作，為了讓老師們更好地進(jìn)展，為了讓我們的數(shù)學(xué)課堂布滿勃勃活力和生氣，為了讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷得以提高。特制定本學(xué)期的教研方案如下： 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期學(xué)校數(shù)學(xué)教研組工作將遵照學(xué)校工作