教學總結(jié)-美術教學中教師示范的重要性

1、美術教學中教師示范的重要性假期里仔細觀評學習了這三節(jié)課，三位老師都采用了教師示范這樣的教學方法，效果都還挺好。近些年多媒體的普遍應用往往讓我們美術教師產(chǎn)生了過多的依賴：在課上，老師用嫻熟的畫筆為學生作技法示范的情景少見了；在課下，教師動筆畫畫的時間被制作電腦課件剝奪了。尤其是“欣賞評述”教學，教師更是千篇一律地利用多媒體技術，向?qū)W生灌輸大量的圖片，進行一味地說教。久而久之，必然是說者乏味，聽者煩心。教師似乎忘記了美術教學的特點，丟掉了美術教師的根本示范和演示。這種矯枉過正、顧此失彼的現(xiàn)象，應該說是目前不得不引起我們注意的問題。美術教學改革中美術教學是一種直觀的形象教學，需要通過教師采取一系列的

2、教學方法和教學手段，向?qū)W生傳授美術方面的知識、技能和技巧。而在整個教學過程中，示范教學發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過示范，向?qū)W生形象地貫徹教學意圖，明確教學方向，提出教學要求，學生則通過示范來理解和把握教學要點，正確了解作畫過程，加深學生的感性認識，能大幅度地提高教學效果。如國畫墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法：水粉畫色彩的配置、明度高低的變化；等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體的示范指導。只有學生親眼看到作畫的過程，才能真正體會要領，尤其是對學生產(chǎn)生的疑惑，新課改的美術課，強調(diào)創(chuàng)新，強調(diào)個性表達，但并不意味著不講究技能。因為情感的表達需要借助一定的技能，只有具備了一定的繪畫技能，才能把頭腦中豐

3、富的美威、知覺、體驗表現(xiàn)出來。因此，必須根據(jù)學生的發(fā)展水平，由淺入深，由易到難地培養(yǎng)他們必要的繪畫技能。美術教學示范是美術技法教學中的重要一環(huán)，教師的示范使學生對畫法及過程一目了然。示范得法，往往事半功倍。同時，老師嫻熟的演示，精彩的作品，往往使學生心生敬意，從而“親其師，信其道?！苯處煹漠攬鰮]筆演示，才能令人眼前一亮，茅塞頓開。激發(fā)學生學習美術的熱情。示范的意義是讓學生認識、了解表現(xiàn)技法，從而進行作品創(chuàng)作，并不讓學生摹仿、臨描示范的內(nèi)容。如何發(fā)揮教師示范的引導作用，使學生的繪畫提能在原有的基礎上得到發(fā)展，又能體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生敢于進行自主獨特地表現(xiàn)，畫出有個性且富有趣味的作品呢？教師

4、的示范雖然可以給學生直觀展示繪畫過程，把語言難以表達的微妙之處，形象地提供給學生，也可以針對教學內(nèi)容提供大量的素材，豐富學生的表現(xiàn)空間，開拓視野，但是我們不提倡臨摹。示范教學應根據(jù)不同的教學目的講究一定的量和度。示范必須根據(jù)教學任務的實際需要，有目的，有針對性的選用。示范是教學的手段，它本身不是目的，不能為示范而濫用示范，只能在完成教學任務需要它時，才恰到好處的選用示范手段。例如初學水墨畫，教師可以從構(gòu)圖開始，對造型，對線條、墨色的處理方法一一示范講解，學生看的明白，學的真實，能較快的掌握技法。同時學習的積極性得以持久，能有充分的信心完成創(chuàng)造美的活動。因此，教師只需根據(jù)教學目的，示范時要“少”而“精”，適可而止，要留給學生自主思考與實踐的余地。對于技法、重難點要全面示范；作業(yè)中出現(xiàn)的問題要個別輔導，示范要及時，又不能太多，關鍵是讓學生掌握住方法?？傊?，課堂示范在新形勢下仍是很重要的。美術教師一定要抓好這一環(huán)節(jié)，同時還要注意：課堂示范只能是思維方式的誘導，絕不能成為學生模仿的僵化的“樣板”。如果教師把自己的繪畫方式強加給學生，其結(jié)果會事與愿違，影響對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。沒有規(guī)矩不能成方圓。課程改革并不意味著拋棄傳統(tǒng)的教學方法，而是要重新審視它，賦予它新的意義。如何