五年級上冊音樂人教版

1、第8頁 共8頁五年級上冊音樂人教版 4得意的家 1、教學目的 1、通過學習，激發(fā)學生對父母、家庭的熱愛與感恩之情。 2、通過欣賞樂曲，可以感受樂段特點，理解弱起小節(jié)。 3、引導學生用氣息支撐聲音，能有感情的唱出得意的家主題旋律。 2、學情分析p 關于“家”的音樂主題，在低年級學生已經(jīng)接觸過，根本可以體會音樂所表達的情感，對管弦樂中的中提琴、弦樂的音色也有了一定的辨識，鋼片琴的音色對于學生來說需要特別的記憶識別。對于五年級的學生來說，可能不能深切的夠體會思鄉(xiāng)的情感，老師要引導學生感受游子對親人的思念和對家鄉(xiāng)的眷戀。 3、重點難點 教學重點：激發(fā)學生對父母、家庭的熱愛與感恩之情 教學難點：可以準確

2、聽辨主奏樂器，劃分樂段。 4、教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目的 1、通過學習，激發(fā)學生對父母、家庭的熱愛與感恩之情。 2、通過欣賞樂曲，可以感受樂段特點，理解弱起小節(jié)。 3、引導學生用氣息支撐聲音，能有感情的唱出得意的家主題旋律。 4.1.2教學重點 教學重點：激發(fā)學生對父母、家庭的熱愛與感恩之情 4.1.3學時難點 教學難點：可以準確聽辨主奏樂器，劃分樂段。 4.1.4教學活動 活動1【活動】新課導入 活動一：設境引情、導入新課 1、師生問好： 師：hello，hello，同學們你好！ 生：hello，hello，邸老師您好！ 齊：hello，hello，音樂殿堂在歡送你，歡送

3、我！ hello，hello，乘著音樂的翅膀自由翱翔！ 根據(jù)歌曲音樂小屋改編歌詞，作為問好歌。通過歌聲問好，創(chuàng)造良好的音樂課堂氣氛，拉近師生間隔 。 2、情景導入： 1師：同學們請看，小白鴿給我們帶來了一封來自遠方的信，信中終究是怎樣的內(nèi)容？誰愿意為同學們讀一讀？ 請一位學生朗讀，詞作者佩恩寫給哥哥的一封信。 2師生交流： 佩恩在信中表達了自己怎樣的心情呢？生答 師：是的，佩恩將自己對家的思念寫在了信中。同學們，假如讓你們用一個詞來形容家，你覺得家是怎樣的呢？生答溫馨、幸福對，作家佩恩和你們有同感，覺得家是溫馨的、幸福的。因此在他寫完信后就執(zhí)筆寫了一首短詩得意的家，當作曲家比肖普看到這首短詩，

4、非常感動，于是就譜曲，成為了歌劇米蘭的少女克拉利當中的一首插曲。 通過創(chuàng)設讀信情景，師生交流“家”，引出樂曲的創(chuàng)作背景，簡單介紹了詞曲作家，拓展音樂知識 3、初次聆聽歌曲得意的家 師：你們想不想聽一聽這首歌曲？ 師范唱歌曲得意的家，同時播放溫馨家庭的圖片。 讓學生對歌曲有一個初步的聆聽印象，通過歌詞、觀看溫馨家庭圖片，使同學們感受到家的得意，體會游子對家鄉(xiāng)的眷戀 活動2【活動】聆聽欣賞 活動二：聆聽感受，理解作品 1、完好聆聽管弦樂得意的家 師：同樣的情感用不同的藝術表現(xiàn)形式，會帶給人們不同的感受，接下來請同學們聽一聽由歌曲所改編的管弦樂得意的家，在聆聽的時候，請你比照歌曲和器樂曲帶給你的感受

5、有什么不同？ 生答復 兩種藝術表現(xiàn)形式，表現(xiàn)同一主題，同樣的旋律，學生通過自己的語言總結出感受，可以鍛煉學生對音樂作品的理解才能 2、分樂段聆聽樂曲 師：讓我們搭乘“回家”次音樂列車，去分段落感受音樂吧 1引子局部 聆聽引子局部，師：這是根據(jù)主旋律的第一樂句，進展開展而來的。引子局部讓我們引起了對家的思念。 2聆聽樂段一 師：讓我們一起聆聽這段音樂，這是樂段一，你能聽出是由什么樂器主奏的嗎？是中提琴，提琴是最接近人聲的一種樂器。然而為什么選用了中提琴，而不是小提琴大提琴呢？讓我們聽聽他的音色，再來答復我。生：中提琴聽起來音色有些消沉有種像說話的感覺。同學們說得真好，中提琴這種帶有淡淡憂傷的音色

6、，恰到好處的表達了這種思鄉(xiāng)悠長的思緒和對家鄉(xiāng)的眷戀。而小提琴音色是怎樣的？生：音比擬高對，比擬亮堂，大提琴呢？對，太過消沉，作曲家認為他們不合適一開場走進思鄉(xiāng)的這種情緒，去表現(xiàn)這種回憶、傾訴的感覺。 3聆聽樂段二 設問：樂段二與樂段一有什么一樣，不同之處？ 通過音區(qū)、演奏樂器、力度變化、情緒等方面引導學生總結。 4第二遍樂段一 師：音樂在這里又進展了重復，你聽聽，旋律和前面聽到的哪一樂段一樣？對，和樂段一的旋律一樣，那么我要考考大家，樂曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：變得歡快、活潑、得意、有跳躍的感覺。主奏樂器你能聽出來是什么嗎？三角鐵？為什么？亮堂、清脆。猛一聽還真是挺像，但是三角鐵有音高嗎？

7、他沒有音高，三角鐵是打擊樂器。原來第二遍的第一樂段是用它演奏的，鋼片琴。在這個樂段，作者可能為了回憶兒時的歡愉，小伙伴們一起嬉戲玩耍，這種快樂畫面的時候，采用了鋼片琴來表現(xiàn)。 5第二遍樂段二 設問：旋律和前面哪段相似？那你能聽出來是由哪些樂器演奏的呢？生：小提琴、大提琴、鋼片琴等，是不是感覺有很多樂器？很豐富？因為在比肖普的眼中，家是這樣的偉大，用弦樂組來演奏，可以襯托、迸發(fā)出對家鄉(xiāng)那種強烈的思念。 6尾聲 師：樂隊齊奏之后還沒有完，讓我們一起聽聽，樂曲的最后是怎樣表現(xiàn)的。你覺得旋律熟悉嗎？在什么地方出現(xiàn)過？生：和引子的旋律很像對，尾聲和引子一樣，都是根據(jù)主旋律中的第一樂句，加以開展而來的。反

8、復的出現(xiàn)主題的旋律，讓我們在音樂快要完畢的時候，還久久沉浸在溫馨的回憶之中。 聽過聆聽，老師分析p 樂段音樂特點，使學生進一步理解音樂構造 活動3【活動】理論活動 活動三：穩(wěn)固新知、拓展延伸 1、學習穩(wěn)固新知 1請學生將音樂特點拖拽進樂段一和樂段二的小房子里 穩(wěn)固分段聆聽時，老師所分析p 的音樂特點，理解學生的學習收獲 2拖拽強弱規(guī)律的游戲，理解弱起小節(jié)。 師：在樂曲的開頭，由弱音開場，叫做弱起小節(jié)。你看每一個小節(jié)都是四拍，而第一個小節(jié)只有一拍，不完好，所以又叫做不完全小節(jié)。通過這個活動設計，學生可以一眼看出弱起小節(jié)的特點，記憶猶新 3學唱主題旋律 (a) 用u音唱一唱樂段一的主旋律 引導學生

9、唱出回憶的感覺，思念家鄉(xiāng)的感情 (b)用la音演唱 樂段二的主旋律，將游子急迫的思鄉(xiāng)情唱出來。 學唱主題旋律可以加深對主題的記憶。對主題的進一步理解，使學生更深化的感受家的溫馨 3完好聆聽劃分樂段 師：音樂列車又開了回來，請邊聽邊劃分樂段，將你聽到的樂器用肢體動作表現(xiàn)出來。完好聆聽時，引導學生自己感受樂段的變化，聽出不同樂器的音色特點，培養(yǎng)良好的音樂聆聽習慣 2、拓展延伸 1欣賞薩克斯管獨奏回家 師：列車到站了，游子們馬上就要回到自己的家了，讓我們一起聆聽薩克斯管獨奏回家，去體會一個個匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美心情。 創(chuàng)設游子乘坐火車到站，播放“回家”的音樂情景，引導學生設身處地的感受游子對家鄉(xiāng)的急迫思念 2角色表演 師：我們都是家庭當中的一員，也許將來我們做著不同的工作，同學們可以試著去聯(lián)想一下，假如你是這些職位，環(huán)衛(wèi)工人、醫(yī)生、軍人、舞蹈家、老師等你應該怎樣表現(xiàn)出來對家的思念？老師作為母親的角色，在某某同學的詩朗讀背景下，和同學們一起來演繹對家的理解。 播放溫馨家庭圖片、配得意的家的背景音樂，師生一起表演，感受家庭的溫暖 活動4【活動】總結下課 活動四： 目的達成、課堂小結 1、老師進展小結： 家是我們每一個人成長的搖