【教師資格考試】上教育知識與能力預測試卷

1、2019年上國家教師資格考試（中學）教育知識與能力注意事項：考試時間為120分鐘，滿分為150分。請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分）1.西漢時期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策表現(xiàn)了教育的（）。A.相對獨立性B.繼承性C.歷史性D.永久性2.禮、樂、射、御、書、數是我國（）的教育內容。A.現(xiàn)代社會B.奴隸社會C.原始社會D.封建社會3.我國教育的勞動發(fā)源說的代表是（）。A.康有為B.陶行知C.楊賢江D.鄭觀應4.外面影響轉變?yōu)閮炔堪l(fā)展的因素的依據是（）。A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓練在我國歷史上，以“中

2、學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育主旨，第一次以法令形式宣布并實行的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制6.在我國的學校課程結構中，最古老、使用范圍最廣泛的課程種類是（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程7.從課程形態(tài)上看，當前我國中學實行的“信息技術教育”屬于（）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程8.教師在課堂教課中就所學知識向學生進行發(fā)問屬于（）。A.形成性議論B.總結性議論C.診斷性議論D.相對性議論上植物的葉一課，老師講葉的光合作用，植物和動物的生長都離不開太陽。從而認識到自然界是互相聯(lián)系、互相

3、限制的。植物與空氣、水、太陽（即生物與非生物）之間的關系是特別親近的，要學會保護自然。這一過程表現(xiàn)了（A.科學性與思想性相聯(lián)合）教課原則。B.牢固性C.量力性D.因材施教近來一周小明的情緒向來不高，他的班主任王老師為了認識狀況，去小明家進專家訪，這表現(xiàn)了教師勞動的（）。A.B.C.D.1l.學期結束時，班主任都會對學生的思想道德的發(fā)展變化狀況進行評析，這項工作屬于（）。A.建立學生檔案B.班主任工作總結C.班主任工作計劃D.操行評定王明同學開朗、好動、樂觀、靈巧，喜愛交朋友，喜好廣泛，但穩(wěn)固性差，缺乏耐心，朝三暮四。他的氣質種類屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質13.從蒲公英的

4、輕輕飄飛遇到啟示發(fā)明出下降傘，這是（）。A.原型啟示B.醞釀效應C.近因效應D.寬大效應生物課上，老師要求全班同學繪制人的心臟結構圖，同學們要解決這個問題，需要用到的知識是（）。A.策略性知識B.陳說性知識C.條件性知識D.程序性知識15.每當小賈在課堂上私下講話，老師便讓他當著全班同學的面重復10遍他方才說過的話，慢慢地，小賈不再在課堂上私下講話了，這類現(xiàn)象在心理學上屬于（）。A.增強B.減退C.躲避D.處罰16.已掌握了“問題”的看法，新學習“結構優(yōu)異問題”的看法，這類學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.并列學習17.小銘發(fā)現(xiàn)，練好鋼筆字有助于新學習毛筆字，這屬于遷徙中的

5、（）。A順向負遷徙B.逆向負遷徙C.逆向正遷徙D.順向正遷徙18.（）是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、同樣、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思慮。A.“好孩子”階段B.社會契商定向階段C.處罰與遵從定向階段D.原則或良知定向階段學生在思想、感情、態(tài)度和行為上主動接受別人的影響，使自己的態(tài)度和行為與別人相湊近，這說明其道德發(fā)展達到（）。A.遵從階段B.允從階段C.認可階段D.內化階段20.“身教勝于言教”表現(xiàn)的德育方法主若是（）。A.陶冶教育法B.模范示范法C.實質鍛煉法D道德議論法21.學記中對學習和記憶的論述中指出：“學無當于五官，五官不得不治?！边@表現(xiàn)了記憶需要（）。A.側重復習方法B

6、.常常復習C.多種編碼方式D.多種感官參加復習二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分）判斷正誤，并說明原由。義務教育的實質是為高級學校輸送優(yōu)良生源。思想定勢和功能固著都對問題解決起著悲觀作用。為了提升教課成效，教師一定在課堂上要修業(yè)生向來保持隨意注意。德育過程應當從提升道德認識開始。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分）簡述影響人的身心發(fā)展的因素。簡述如何貫徹啟示性教課原則。簡述教課過程的基本階段。教師心理健康的自我調適方法有哪些？四、資料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分）閱讀資料，并回答以下問題資料：陶行知當校長時，有一天看到一個學生用泥塊砸自己班上的同學，就

7、地喝止他，并令他放學時到校長室去。放學后，陶行知抵達校長室，這個學生已經等在門口了。一見面，陶行知取出一塊糖給他，說：“這是獎給你的，因為你準時抵達了這里，而我卻遲到了。”學生驚異地接過糖，陶行知又取出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊敬我，這塊糖獎勵給你對我的尊敬?！蹦莻€同學更驚異了，陶行知又取出第三塊糖塞到他手里，說：“我檢查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺辱女生，你砸他們，說明你很有正義感?！蹦莻€同學動人極了，他流著淚后悔地說：“校長，我錯了，我也不該當著手?！碧招兄S即取出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經認識到自己的錯誤了，我的糖也用完了，我們的講話也結束

8、吧！”問題：（1）陶行知的做法表現(xiàn)了哪些德育原則？（9分）（2）資料表現(xiàn)的德育過程的規(guī)律有哪些？（9分）資料：小明的父親母親是房地產開發(fā)商，家境很豐饒，父親母親對孩子學習不夠重視，沒什么成績方面的要求。小明的生活習慣也較為懶散，常常遲到，學習不努力。其余，小明從一個一般學校轉到了省要點學校，成績跟不上。新學校的同學也常說小明是花銷轉來的，不想跟他溝通。小明也想跟其余同學溝通，但是就是難以融入，以致他的性格愈來愈內向。問題：（1）從需要的角度分析此學生哪些需要得不到滿足？（9分）（2）假如你是小明的老師，你該如何指引學生從而滿足他的這些需要？（9分）2019年上半年國家教師資格考試（中學）教育知

9、識與能力標準展望卷參照答案一、單項選擇題1.【答案】C。分析：教育的歷史性是指在不一樣的社會或同一社會的不一樣歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不同樣。西漢時期的文教政策表現(xiàn)了這一時期的教育特色，是教育歷史性的表現(xiàn)?！敬鸢浮緽。分析：六藝即禮、樂、射、御、書、數，是我國奴隸社會的主要教育內容?！敬鸢浮緾。分析：楊賢江是我國教育勞動發(fā)源說的重要代表人物。【答案】B。分析：個體的主觀能動性在人身心發(fā)展中起決定作用?！敬鸢浮緽。分析：我國歷史上第一次以法律形式宣布并實行的學制是癸卯學制?！敬鸢浮緼。分析：我國最古老、使用范圍最廣泛的是學科課程?！敬鸢浮緿。分析：綜合實踐活動課程包含：社區(qū)服務與社會

10、實踐、研究性學習、信息技術教育、勞動技術教育?！敬鸢浮緼。分析：形成性議論是在教課過程中為改進和完美教課活動而進行的對學生學習過程及結果的議論。題目中老師在課堂上就所學知識向學生進行發(fā)問屬于形成性議論?！敬鸢浮緼。分析：科學性與思想性相聯(lián)合原則重申教課中既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能教授給學生，同時要聯(lián)合知識、技術中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德質量教育?！敬鸢浮緿。分析：班主任老師進入到學生家庭進專家訪，這表現(xiàn)了勞動空間由學校以內延伸到了學校以外，是教師勞動空間廣延性的表現(xiàn)?！敬鸢浮緿。分析：操行評定是按必定標準，以等級和考語等形式，按期對學生的思想道德、學習勞動和文

11、體活動等方面的表現(xiàn)作出議論?！敬鸢浮緼。分析：多血質的特色是開朗好動，反響迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強但穩(wěn)固性差，缺乏耐心，朝三暮四，擁有顯然的外向偏向，粗枝大葉?！敬鸢浮緼。分析：原型啟示是指在其余事物或現(xiàn)象中獲取的信息對解決當前問題的啟示。【答案】D。分析：程序性知識主要用來解決做什么和怎么做的問題?！敬鸢浮緿。分析：處罰是恩賜厭惡刺激，減少行為發(fā)生的概率?！敬鸢浮緽。分析：下位學習指將概括程度或包含范圍較低的新看法或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包含范圍較高的合適看法或命題之下，從而獲取新看法或新命題的意義。【答案】D。分析：“練好鋼筆字有助于新學習毛筆字”說明練習筆字在前

12、，學習毛筆字在后，所以這類遷徙屬于順向遷徙。“有助于”說明這類遷徙是正遷徙。故題干所述屬于順向正遷徙?！敬鸢浮緿。分析：原則或良知定向階段是進行道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、同樣、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思慮。在依據自己選擇的原則進行某些活動時，以為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段，他們以為人類廣泛的道義高于全部。【答案】C。分析：認可是在思想、感情、態(tài)度和行為上主動接受別人的影響，使自己的態(tài)度和行為與別人相湊近。認可實質上就是對模范的模擬，其出發(fā)點就是試圖與模范一致。這一階段的學生行為擁有必定的自覺性、主動性和穩(wěn)固性等特色。20.【答案】B。分析：模范示范法是用模范人物

13、的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、感情和行為的方法?！敬鸢浮緿。分析：“學無當于五官，五官不得不治”意思是說，學習和記憶假如不可以動員五官參加活動，那就學不好，也記不住。所以，這句話重申的是在學習和記憶中要做到多種感官參加復習。二、辨析題【參照答案】該說法錯誤。義務教育是指依照法律規(guī)定，適齡少兒和青少年都一定接受國家、社會、家庭一定予以保證的公民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡少兒和青少年實行的必定年限的逼迫教育的制度，擁有強迫性、普及性、免費性等特色。所以，以為義務教育實質是為高級學校輸送優(yōu)良生源的看法是不正確的。【參照答案】該說法錯誤。功能固著是指個體在解決問題時常常只

14、看到某種事物的平時功能，而看不到它其余方面可能有的功能，這對問題解決起著阻攔作用。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨向的一種心理準備狀態(tài)。定勢在問題解決中有踴躍作用，也有悲觀影響。當問題情境不變時，定勢對問題的解決有踴躍的作用，有益于問題的解決；當問題情境發(fā)生了變化，定勢對問題的解決有悲觀影響，不利于問題的解決。故題干說法錯誤?！緟⒄沾鸢浮吭撜f法錯誤。隨意注意指的是有預約目的、需要必定意志努力的注意。課堂上長久保持隨意注意簡單惹起學生的疲憊，以致學習效率的降低。所以，在課堂上既要注意保持學生的隨意注意，也要合理利用學生的不隨意注意，充分利用兩種注意變換的規(guī)律組織教課?！緟⒄沾鸢浮吭撜f

15、法錯誤。道德主要包含道德認識、道德感情、道德意志和道道德為四種心理成分。因為社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育的實行過程擁有多種初步，這可依據學生道德發(fā)展的詳盡狀況，或從曉之以理開始，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉道德意志開始，最后達到使學生道德在知、情、意、行等方面的友善發(fā)展。故題干說法錯誤。三、簡答題【參照答案】1）遺傳：遺傳素質是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展供給了可能性。2）環(huán)境：環(huán)境是人的身心發(fā)展的外面的客觀條件，環(huán)境使遺傳供給的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。3）學校教育：學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。4）個體主觀能動性：個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動

16、力，是促使個體發(fā)展的決定性因素?！緟⒄沾鸢浮控瀼貑⑹拘越陶n原則，要依照以下要求：（I）增強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。（2）啟示學生獨立思慮，發(fā)展學生的邏輯思想能力。（3）讓學生著手實踐，培育學生獨立解決問題的能力。（4）弘揚教課民主。包含：建立民主同樣的師生關系，創(chuàng)建民主友善的教課氛圍，鼓舞學生發(fā)布不一樣的見解，同意學生向教師發(fā)問、懷疑等?！緟⒄沾鸢浮?）激發(fā)學習動機。教師要使學生明確學習目的，啟示學生的責任感，激發(fā)學生學習的踴躍性。2）領悟知識。這是教課的中心環(huán)節(jié)。領悟知識包含使學生感知教材和理解教材。3）牢固知識。牢固知識就是學生經過各樣各樣的復習，對學習過的資料進行再記憶并

17、在腦筋中形成牢固的聯(lián)系。4）運用知識。學生掌握知識的目的在于運用，經過聯(lián)系或有組織的實踐，把知識轉變?yōu)槟芰?。?）檢查知識。檢查學習成效的目的在于使教師及時獲取關于教課成效的反響信息，以調整教課進度與要求；幫助學生認識自己掌握知識技術的狀況，改進學習方法，提升學習效率?！緟⒄沾鸢浮總€體自我調適的目的是經過改變個體自己的某些特色來增強適應工作環(huán)境的能力。個體自我調適的主要方法有：放松訓練、認知壓力管理、時間管理、交際訓練、壓力管理和態(tài)度改變等。四、資料分析題【參照答案】（1）陶行知的做法表現(xiàn)了勸導性原則、嚴格要修業(yè)生與尊敬學生相聯(lián)合的原則、弘揚踴躍因素與戰(zhàn)勝悲觀因素相聯(lián)合原則。勸導性原則是指對學

18、生進行德育時，要諄諄教導，以理服人，提升學生認識。事例中陶行知抵達校長辦公室時，學生已經等在門口準備挨訓了，可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你準時抵達這里，而我卻遲到了。”陶行知用自己的言行舉止以及事實實情來說明道理，啟示他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范。嚴格要修業(yè)生與尊敬學生相聯(lián)合的原則是指在德育過程中，教育者既要尊敬、相信、熱愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把兩者有機聯(lián)合起來，促使教育者的合理要求轉變?yōu)閷W生的自覺行動。當陶行知看到學生用泥塊砸自己班上的男生，訓誡了他并要求放學時到校長室去，從這一點看出陶行知是嚴格要修業(yè)生的。同時陶行知對學生的整個教育過程看出，陶

19、行知特別尊敬學生的人品。弘揚踴躍因素與戰(zhàn)勝悲觀因素相聯(lián)合原則是指在德育過程中要學會一分為二地對待學生，注意發(fā)掘學生自己的閃光點。整個教育過程，陶行知給了學生四塊糖看出對學生的必定，這表現(xiàn)了弘揚踴躍因素與戰(zhàn)勝悲觀因素相聯(lián)合原則。2）資猜中，表現(xiàn)了德育過程的兩個基本規(guī)律，分別是：德育過程是促使學生的知、情、意、行的培育提升過程。資猜中的陶行知經過勸導，使學生認識到自己的錯誤，改變了自己的道德認識水平，為道道德為的改變確定了優(yōu)異的基礎。德育過程是促使學生思想內部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育一致的過程。資猜中的陶行知經過獎勵的方式，使學生產生心里矛盾矛盾，最后經過自己內部思想認識的轉變實現(xiàn)了道德教育的成效。【參照答案】1）第一，此學生的歸屬與愛的需要沒有獲取滿足。家庭生活的豐饒，沒有讓他從父親母親那邊獲取應有的關懷和珍愛，父親母親對他的學習不重視、無要求，使該學生沒有明確的學習目標，也沒有養(yǎng)成優(yōu)異的學習習慣。其余，轉入新的學校、新的班級，也沒有被班級同學采納，想要與新同學溝通溝通的需要難以獲取