蘇少版六年級音樂下冊（五線譜）第7單元《唱：紅河谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、紅河谷教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過合作、體驗(yàn)、實(shí)踐、聆聽感悟等方法，讓學(xué)生2、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生對歌曲能夠進(jìn)行速度變化的設(shè)計(jì)、歌詞的改編等，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲紅河谷。難點(diǎn)：對歌曲的二度創(chuàng)作 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、學(xué)生踏著歡快的紅河谷走進(jìn)教室（X X ），進(jìn)教室后原地站好，身體左右擺動，手上節(jié)奏也發(fā)生變化：X XX X XX 2、師：同學(xué)們，你們覺得剛剛的音樂帶給你什么樣的感受？生：（歡快、愉悅的）二、歌曲學(xué)唱1、師：剛剛大家聽到的這首歌曲呢是一首加拿大民歌，它的名字叫紅河谷。剛剛大家都說了從歌曲中體會到的情緒是歡快的、愉悅的，那就請大家在體會到的情緒中跟著伴奏讀一讀歌詞

2、吧（拍手：X X ）（1）生讀歌詞（不在意節(jié)奏）（2）學(xué)生打節(jié)奏，師演唱歌曲（3）生演唱歌曲，師用鈴鼓打節(jié)奏2、師：剛剛大家在歡快的伴奏中讀了、唱了歌詞，體會了這首歌曲的速度（中速稍快）、情緒（愉悅歡快），可是歌詞想要表達(dá)什么情緒呢？這樣的速度和情緒和歌詞想要表達(dá)的意境吻合嗎？（出示圖表）速度情緒歌詞中速稍快愉悅歡快？3、師：我想請一位同學(xué)單獨(dú)地朗誦歌詞，其他同學(xué)安靜地聆聽，我們來感受一下歌詞想要表達(dá)的情緒。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞獨(dú)特的意蘊(yùn)，請一個(gè)孩子有感情地朗誦歌詞（其實(shí)，這首歌曲的背后有一個(gè)故事）4、師：我們通過朗誦歌詞，了解紅河谷的故事，體會到了另一種情緒：憂傷、凄涼，請大家用體會到的情緒，用“

3、u”，我們再來哼唱一下這段旋律。（注意：速度要慢）5、師：從大家的歌聲中，老師確實(shí)能夠感受到那種對親人戀戀不舍的，憂傷的情緒，但我覺得有些同學(xué)演唱得有些吃力，讓老師來幫幫你們。（歌譜中打出換氣記號）問：這是什么記號？師：讓我們再用“u”進(jìn)行哼唱，注意換氣哦（老師配合旋律線，提示換氣）6、師：大家唱得很棒，能用這樣的感覺唱唱歌詞嗎？生演唱歌詞，老師很自然地唱出第二部分7、師：剛剛老師演唱的這部分旋律情緒怎么樣？（是低沉的，還是飽滿上揚(yáng)的？）8、師：為什么旋律給我們這種上揚(yáng)的感覺呢？（畫出大跳地方的譜子）我們一起來唱一唱歌譜（是不是高音的地方有些唱不上去呢？我們用動作來幫幫忙）9、演唱最后兩句，如

4、果有問題就進(jìn)行模唱10、完整演唱歌曲（鋼伴、高潮時(shí)收一些）11、師：老師總覺得你們的演唱稍稍差那么一點(diǎn)點(diǎn)感覺，讓我們通過聽覺和視覺的直觀感受再來體會一下這首歌曲吧（播放視頻，慢速的）12、師：再次感受這首歌曲后，讓我們一起跟著伴奏來演唱這首歌曲吧（配合上律動：旋律線+拍手）三、創(chuàng)編1、師：這節(jié)課上，我們用愉悅歡快、和依戀不舍的情緒演唱了這首紅河谷（出示對比圖表），這兩種形式表現(xiàn)了不同的紅河谷帶給我們不同的感受，那我們能不能把這兩種形式融合起來試試呢？有句話叫做“含著憂傷的微笑”，在情緒的對比中旋律會變得更加的飽滿，你們能試著來創(chuàng)編一下嗎？生：小組討論，自由創(chuàng)編2、生小組匯報(bào)，全班同學(xué)投票，選出最喜歡的，全班一起進(jìn)行演唱四、總結(jié)1、師：今天這節(jié)課我們用不同的速度、不同的情緒學(xué)唱了歌曲紅河谷，最后我們還對歌曲進(jìn)行了創(chuàng)編，其實(shí)紅河谷這首歌曲有各種不同的版本，我們的教材中就是一首