我的講評(píng)課件

1、千考萬考辛苦，千謀萬謀分?jǐn)?shù) 審題與表達(dá)2015年福建省質(zhì)檢歷史科試卷講評(píng) 古田一中 曾少林一、高三（4）38題成績(jī)分析15題21題高考?xì)v史能力測(cè)試四種目標(biāo)1、獲取和解讀信息能力：即強(qiáng)調(diào)解讀題目中的歷史信息。2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力：即強(qiáng)調(diào)鏈接課本知識(shí)。3、描述和闡釋事物的能力：強(qiáng)調(diào)闡釋歷史的能力。4、論證和探討問題的能力：強(qiáng)調(diào)解決情境問題，即解決新的情境問題的能力。二、試卷分析1.試題特點(diǎn)：重視基礎(chǔ)、突出主干，堅(jiān)持能力立意，重點(diǎn)考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法；難度適中。2.同學(xué)們答卷主要問題主要問題（請(qǐng)跟考試能力要求相對(duì)應(yīng)）審題失誤（獲取信息）；基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)；學(xué)科術(shù)語的理解模糊不清

2、；深入分析的能力差；史料解讀能力差；表達(dá)能力差；卷面不規(guī)范三、錯(cuò)題分析卷1.審題失誤：對(duì)關(guān)鍵詞語理解不準(zhǔn)確或忽視、漏審，主要表現(xiàn)為第15、16、20、22。2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢固、混淆，不能自如地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，主要表現(xiàn)在第21。3.學(xué)科術(shù)語理解模糊：對(duì)歷史名詞、歷史概念的含義不理解、把握不準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在第 13、14、22。4.深入分析能力差，歷史概念含糊：第 15、165.不能適當(dāng)運(yùn)用排除法，主要表現(xiàn)在第 24。審題 ：如何進(jìn)行史料、圖表的解讀？種類項(xiàng)目原材料食品工業(yè)制造品進(jìn)口貿(mào)易61%33%6%出口貿(mào)易7%8%85%19、表1是18541856年英國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易狀況表

3、。它表明英國(guó)A、工業(yè)化程度高 B、壟斷世界貿(mào)易C、國(guó)內(nèi)資源嚴(yán)重匱乏 D、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)大幅萎縮21、23、審題：歷史概念模糊不清 明太祖在沿襲宋朝科舉考試文體的基礎(chǔ)上,制定了一種用八股文取士的方法,即歷史上有名的“八股取士”。 明政府規(guī)定科舉考試只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生的答卷不允許有個(gè)人的見解；文體死板地分為八個(gè)部分。八股取土鼓勵(lì)只知埋頭讀書，不講究實(shí)際學(xué)問的人，旨在為皇帝培養(yǎng)忠順的奴仆。14、宋人趙彥衛(wèi)說：“唐人推崔盧等姓為甲族（世家大族），雖子女貧賤皆家世所重。今人不復(fù)以氏族為事，王公之女茍貧乏，有盛年而不能嫁者，閭閻富室（民間富有人家）便可以婚侯門、婿甲科?！迸c上述現(xiàn)象相關(guān)的因素是A、商

4、品經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B、八股取士影響 C、程朱理學(xué)盛行 D、婦女地位提高審題：反映、表明類題目深入分析能力不足22、隨著1933年6月銀行法和1934年證券交易法的制定、美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)公司和證券交易委員會(huì)的建立，有人說金融中心已從紐約移到了華盛頓。這種說法實(shí)際上反映了：A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)改變了美國(guó)經(jīng)濟(jì)布局 B.紐約喪失了全國(guó)金融中心地位C.美國(guó)政府加強(qiáng)了金融監(jiān)管力度 D.整頓金融成為新政核心措施15、明閩小記載：“閩種荔枝龍眼家，多不自采。吳、越賈人，春時(shí)即入貲（資），估計(jì)其園。吳、越人曰斷，閩人曰穙樹主與穙者，請(qǐng)慣估鄉(xiāng)老為互人他日摘焙，與（互人）所估不甚遠(yuǎn)?！边@反映了A、當(dāng)?shù)乩笾?、龍眼加工技術(shù)落后 B、

5、商業(yè)資本介入農(nóng)村生產(chǎn)領(lǐng)域 C、樹主與穙者存在雇傭關(guān)系 D、吳、越與閩形成市場(chǎng)一體化變式訓(xùn)練1、（2011年高考山東）漢代農(nóng)民使用四齒釘耙耕作的場(chǎng)景，它反映了當(dāng)時(shí)A開始使用鐵器B注重精耕細(xì)作C尚未推廣牛耕D雇傭關(guān)系盛行B變式訓(xùn)練2鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，“洋布洋棉，其質(zhì)既美，其價(jià)復(fù)廉，民間之買洋布、洋棉者，十室而九。”這意味著中國(guó)棉紡織業(yè)水平下降 中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)開始解體 手工生產(chǎn)難以與機(jī)器生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng) 中國(guó)逐漸淪為西方資本主義的商品銷售市場(chǎng) A B C D考查知識(shí)點(diǎn):第二次工業(yè)革命對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的影響分析：生產(chǎn)關(guān)系的含義：人們?cè)谖镔|(zhì)資料的生產(chǎn)過程中形成的社會(huì)關(guān)系。包括生產(chǎn)資料歸誰所有（地主土地所有制，自耕農(nóng)土地所有制

6、） 人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和相互關(guān)系產(chǎn)品如何分配。其中其決定作用的是生產(chǎn)資料歸誰所有。答案：C卷 審題：注意卷材料38題和41題幾種問法的區(qū)別：（一）“據(jù)材料指出” 38（1）（2）（3） （內(nèi)涵型） 41A（1）（2）41C（1）（二）“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”41C（2）（三）“結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”38（1）（2）（3）3（1）（四）“綜合上述材料，歸納或談看法或啟示”38（4）內(nèi)涵和外延相結(jié)合外延題 考試說明這樣要求審題第一層次是審清題目的考查意圖和要求，基本要求是“精”、“準(zhǔn)”二字。第二層次是提取題目中材料的有效信息。怎樣提取有效信息呢？ 一是按題目要求來提取信息； 二是依據(jù)已學(xué)知識(shí)去理

7、解材料有效信息的內(nèi)涵。第三層次組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。材料題審題一般思路：1、看題型，明主題。2、聯(lián)系專題知識(shí)，尋求材料與教材的鏈接。3、看設(shè)問，用心“四審”。（1）審提示語（2）審限定語（時(shí)地人、國(guó)、主體）（3）審答項(xiàng)語（4）審賦分?jǐn)?shù)4、精看材料：帶著問題尋找相關(guān)有效信息5、有效表達(dá)：近代以來，中華民族在屈辱和抗?fàn)幹胁粩嘧呦蛴X醒和團(tuán)結(jié)。閱讀下列材料，回答問題。材料一 喚起吾國(guó)四千年之大夢(mèng)，實(shí)自甲午一役也。吾國(guó)之大患，由國(guó)家視其民為奴隸，積之既久，民之自視亦奴隸焉。吾國(guó)之人視國(guó)事若于己無與焉，雖經(jīng)國(guó)恥、歷國(guó)難，而默然不以動(dòng)其心者，非其性然也，勢(shì)使然也。且其地太遼闊，而道

8、路不通，彼此隔絕，異省之民，罕有交通之事，其相視若異國(guó)焉。故非受巨創(chuàng)負(fù)深痛，固不足以震動(dòng)之。 梁?jiǎn)⒊煨缯冇洠?898年）（1）據(jù)材料一，指出國(guó)人對(duì)國(guó)事“默然”的原因。 結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括“甲午一役”喚起民族資產(chǎn)階級(jí)為挽救民族危亡開展的主要愛國(guó)活動(dòng)。（10分）原因： （1）君主專制造成國(guó)民意識(shí)淡?。?（2）疆域遼闊且交通不便，民眾缺乏民族（國(guó)家）認(rèn)同感； （3）以往遭遇的民族危機(jī)不足以警醒國(guó)人。 （4分。答對(duì)二點(diǎn)即可） 活動(dòng)：（1）宣傳維新思想，發(fā)動(dòng)戊戌變法；（2）倡導(dǎo)實(shí)業(yè)救國(guó)，發(fā)展民族工業(yè)；（3）宣傳三民主義，領(lǐng)導(dǎo)民主革命。（6分）評(píng)分細(xì)則（1）原因：只要從以下三點(diǎn)中答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分

9、，共4分。 君主專制造成國(guó)民意識(shí)淡薄。 （若答“君主專制的影響”或“民眾的民主意識(shí)（主人翁意識(shí)）淡薄”或“由國(guó)家視其民為奴隸，民自視如奴隸”，均給2分。若答“由國(guó)家視其民為奴隸”或“民自視如奴隸”，均給1分） 疆域遼闊且交通不便，民眾缺乏民族（國(guó)家）認(rèn)同感。 （若答“民眾的民族（國(guó)家）意識(shí)淡薄”或“民自視異省為異國(guó)”，均給2分。若只答“疆域遼闊，交通不便”，給1分） 以往遭遇的民族危機(jī)不足以警醒國(guó)人。（若答“非受巨創(chuàng)負(fù)深痛，不足以震動(dòng)”或“之前受到的民族創(chuàng)傷不夠深痛”，均給2分。若只籠統(tǒng)回答“民族危機(jī)不足以警醒國(guó)人”，沒答“以往遭遇”的，給1分）活動(dòng)：每個(gè)要點(diǎn)2分，其中理論宣傳1分，實(shí)踐活動(dòng)1

10、分，共6分。宣傳維新思想，發(fā)動(dòng)戊戌變法。宣傳三民主義（民主革命思想），領(lǐng)導(dǎo)民主革命（辛亥革命）。倡導(dǎo)實(shí)業(yè)救國(guó)，發(fā)展民族工業(yè)。呀，缺結(jié)論！材料二 我們要知道，在當(dāng)年，一個(gè)國(guó)家落后，不僅僅會(huì)招致侵略，更重要的是會(huì)造成國(guó)人的民族情感和國(guó)家意識(shí)的淡薄。關(guān)于這種情況，我們只要拿1895年的公車上書與1919年的五四運(yùn)動(dòng)略做比較，就可以明了其中原委。（前者）僅僅集中在文武官員和一些中心城市的舉人中間，在全國(guó)大多數(shù)地方幾乎沒有太多反響。（而后者）全國(guó)各大中城市幾乎都有響應(yīng)。其實(shí)際參與者，既有上層政府官員，更有大批知識(shí)分子和青年學(xué)生，甚至還有相當(dāng)多的普通市民，包括工人和店員卷入其中。不僅其參加人數(shù)超過公車上書

11、運(yùn)動(dòng)不知多少倍，而且其影響也大得太多了。 楊奎松何謂民族主義及我們應(yīng)該怎樣愛國(guó)（2）據(jù)材料二，概括五四運(yùn)動(dòng)超越公車上書運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從資訊傳播、教育狀況及民眾觀念的角度分析促成這種超越的因素。（10分）（2）表現(xiàn)： （1）運(yùn)動(dòng)的規(guī)模更大（人數(shù)多，范圍廣）； （2）具有更廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)（參與階層多）； （3）影響更大。（4分。答對(duì)二點(diǎn)即可） 因素：(1)電訊、報(bào)刊發(fā)展，傳播速度快，影響范圍廣；(2)新式教育推廣，先進(jìn)知識(shí)分子與青年學(xué)生群體壯大，思想活躍；(3)民主觀念漸入人心，民眾關(guān)注國(guó)事。（6分）材料三 義勇軍進(jìn)行曲問世后，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的悲憤歌聲，很快就傳遍了長(zhǎng)

12、城內(nèi)外、大江南北甚至在世界上每一個(gè)角落，只要有中國(guó)人的地方，無論他是那一個(gè)民族的中國(guó)人，都會(huì)有人唱它。（1937年）9月22日，國(guó)民黨中央通訊社發(fā)布了中共中央為公布國(guó)共合作宣言。該宣言強(qiáng)調(diào)國(guó)共合作對(duì)偉大的中華民族的前途有著極為“重大的意義”。鄭大華中國(guó)近代民族主義與中華民族自我意識(shí)的覺醒（3）據(jù)材料三，指出民族團(tuán)結(jié)在抗戰(zhàn)時(shí)期呈現(xiàn)的新特點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中華民族復(fù)興的樞紐”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，加以說明。（10分）（3）新特點(diǎn)：1、全國(guó)各族人民、海內(nèi)外同胞團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)；2、形成以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。（4分） 說明：1、促進(jìn)中華民族覺醒，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感（激發(fā)愛國(guó)熱情）；2

13、、取得近代以來反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的首次完全勝利，提高中國(guó)的國(guó)際地位，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；3、奠定民主革命勝利的基礎(chǔ)，推動(dòng)民族解放。（6分）評(píng)分細(xì)則（3）新特點(diǎn)：全國(guó)各族人民、海內(nèi)外同胞團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。（2分） （若答“全民族抗戰(zhàn)”、“參與抗日的人數(shù)更多，范圍更廣（超越國(guó)界）”，均給2分） 形成以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。（2分）（若只答“國(guó)共合作”或“建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”，均給2分)說明：只要答出其中三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，共6分。促進(jìn)中華民族的空前覺醒，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感（激發(fā)愛國(guó)熱情）。取得近代以來反侵略的首次完全勝利，洗雪民族恥辱，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。奠定民主革命勝利的基礎(chǔ)，推動(dòng)民族解放。提高中

14、國(guó)的國(guó)際地位，增強(qiáng)民族自信心和自豪感?？箲?zhàn)勝利的歷史意義（4）答案1、民族危機(jī)加劇；2、先進(jìn)中國(guó)人的引領(lǐng)；3、社會(huì)的近代化；4、中華民族的認(rèn)同感與凝聚力加強(qiáng)；5、國(guó)民觀念的進(jìn)步，對(duì)國(guó)家獨(dú)立、民族解放的追求。（6分。答對(duì)三點(diǎn)即可）（4）綜合上述材料，歸納推動(dòng)中華民族覺醒和團(tuán)結(jié)的主要因素。（6分）評(píng)分細(xì)則（4）“主要因素”的作答，必須緊扣題意，“綜合以上材料”來“歸納”。只要答出其中三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，共6分。民族危機(jī)加劇。 （三則材料都有）先進(jìn)中國(guó)人的引領(lǐng)（各階層、黨派的推動(dòng)）。 （材料二，三）中華民族的認(rèn)同感與凝聚力增強(qiáng)。 （材料一、三）國(guó)民觀念的進(jìn)步，對(duì)國(guó)家獨(dú)立、民族解放的追求。 材料一、二

15、）如何做好總結(jié)類的試題？存在問題：不能正確理解題意，不能有效提取上述各段材料的中心思想，只是片面孤立的答題，隨意性強(qiáng)處理：緊扣題意：“問什么答什么”；“問什么”時(shí)間、關(guān)鍵詞。 如“原因、背景”還是“過程”“結(jié)果、作用、影響等”；“怎么問就怎么答”?！霸趺磫枴贝痤}方式，如“依據(jù)上述材料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)等”“指出”“分析”“評(píng)價(jià)”“簡(jiǎn)要說明”等。例題上述材料和問題中能得到什么認(rèn)識(shí)？（2分）分析：材料一及問題：民族工業(yè)的不足產(chǎn)生 材料二及問題：民族工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展 材料三及問題：民族工業(yè)發(fā)展受到威脅 認(rèn)識(shí)：第一：從總體上看，民族工業(yè)發(fā)展曲折； 第二：從發(fā)展和威脅的主要原因來看：資本主義列強(qiáng)的侵略是民族工

16、業(yè)發(fā)展的主要障礙，所以打倒帝國(guó)主義在中國(guó)的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立是民族工業(yè)發(fā)展的前提條件。 第三：從內(nèi)戰(zhàn)和日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)民族工業(yè)的危害來看：社會(huì)穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提。有效表達(dá)：（1）內(nèi)涵式問題，內(nèi)涵與外延結(jié)合式問題都要聯(lián)系材料進(jìn)行解答。 第一、精準(zhǔn)摘抄； 第二、巧妙概括 第三、抓關(guān)鍵詞； 第四、切忌重復(fù)（2）充分利用問題和材料所提供的有效信息，適度轉(zhuǎn)換，整理，運(yùn)用自己的語言回答問題。 第一、多提煉；第二、多術(shù)語 第三、用分值；第四、多角度（3）外延式問題，必須充分聯(lián)系教材，做到史論結(jié)合，論從史出。（4）段落化、標(biāo)題化、序號(hào)化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯(cuò)別字。表述答案要求： 1、答案段落化，能分段就分段，能分點(diǎn)就分點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、層次性。 2、段落要點(diǎn)化，答案要簡(jiǎn)明概括，抓住要害。觀點(diǎn)、論點(diǎn)亮在本題或本角度的最前面，不要讓閱卷老師去一點(diǎn)點(diǎn)地尋找答案。 3、要點(diǎn)條理化，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)要有條理，一個(gè)主觀題往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)按照教材順序成內(nèi)在邏輯順序羅列。 4、語言術(shù)語化，要學(xué)會(huì)使用學(xué)科語言。