小學語文人教一年級上冊漢語拼音dtnl教案

1、教學內容 t n l（第一課時）上課時間10月8 日 第一節(jié)執(zhí)教者王麗瓊一、教學內容分析本課在學生掌握了y、w、b、p、m、f 的基礎上，引導學生繼續(xù)學習聲母d、t、n、1，教材的主體分為五個部分。第一部分呈現(xiàn)了一幅藝術節(jié)的表演圖，圖中的事物中隱藏著本課要學的四個聲母的字形，由此引出教學的對象。第二部分安排了d、t、n、1與單韻母的拼瀆練習，指導學生掌握四個聲母與單韻母a、e、i、u、組成的音節(jié)的四聲拼讀。第三部分呈現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村馬路的情境圖，引導學生學會拼詞語“馬路”和“泥土”，并掌握“馬、土、不”3 個漢字。接下來的第四部分是一首帶拼音的兒歌“輕輕地”，要求學生讀一讀，并由此掌握“不”字。第

2、五部分是d、t、n、1的筆順圖及在四線格中的位置。二、教學目標基礎積累d、 t、n、1四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會d、t、n、l的帶調拼讀音節(jié)。3認識土、馬、不3 個生字，4.培養(yǎng)學生的觀察能力及良好的書寫習慣。5.讓學生了解學習漢語拼音的重要性，激勵學生認真學好漢語拼音。三、教學重難點教學重難點重點 1聲母d、t、n、1 的發(fā)音、書寫及與韻母拼讀音節(jié)。 難點 n、1的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。解決重難點的教學策略本課教學的聲母與前一課教學的聲母有的是象形字母，學生容易混淆，此外鼻音和邊音也不容易讀準，根據(jù)低年級兒童模仿力較強的特點，以及課文內容和新課標第一學段的特點，在教學聲母時

3、，可以運用情境圖、做手勢等形式，讓學生正確區(qū)別象形字母，并通過反復比較，指導編創(chuàng)記憶字母的兒歌來鞏固記憶。在拼讀部分，可以通過多種形式的讀來達到熟練拼讀音節(jié)的目的。四、教具準備 PPT五、作業(yè)預習作業(yè)我能和爸爸、媽媽一起找找生活中哪些事物像d t n l達標作業(yè)我會拼第26頁的拼音給爸爸媽媽聽。挑戰(zhàn)自我邊讀第26頁的拼音，并用它組詞，說句子。六、板書設計第4課 d t n l聲母 d t n l七、教學過程第 一 課時 教學環(huán)節(jié)（標注時間）設計意圖學生活動(預設）教師活動備注一、智慧激趣 誘發(fā)活力（5分鐘）通過復習舊知引入新知，安排游戲讓學生對新的學習內容產生濃厚的興趣。生答 : a、o、e、

4、i、u、y、w、b、p、m、f個別學生拼讀，摘蘋果。 全班齊讀。一、復習舊知，引入新課1，師：同學們，我們學過了哪些字母？2，做游戲：抽讀上述字母卡片。3. 出示字母卡片，讓學生分出聲母、韻母。4，出示音節(jié)，摘蘋果。指名拼讀b b p m m p f f。5，師：今天我們繼續(xù)學習聲母d、t、n、l (出示卡片，學生試讀)二、自主探究 發(fā)掘活力（15分鐘）學生觀察圖片后描述圖片內容，教師相機引導，使學生能夠留意到圖中的字母。生1 ：我看到一個小孩在打鼓。生2 ：我看到小女孩在舞臺上跳舞。生3 ：我看到一個小女孩打春一把傘。學生上講臺找到藏著的新聲母。二、觀看圖畫，認讀聲母1，課件出示藝術表演情境

5、圖，調皮的新朋友們和大家打了個照面，一轉眼去參加一個校園藝術節(jié)了，提問：請大家仔細觀察圖片，說說你看到了什么？ t n l隱身在了這幅圖里，想和大家捉迷藏，你們能找到他們嗎？3.師：同學們，大家觀察得非常細心，下面就讓新聲母寶寶們 排隊和大家正式見面吧。三、合作交流 彰顯活力（10分鐘）四、攻克難點 創(chuàng)造活力（7分鐘）五、總結升華 提升活力（3分鐘分鐘）設計意圖：運用情境圖學習聲母的字形，直觀影象，簡潔易懂，很好地抓住了兒童形象記憶的特點.讓學生在趣味學習中快速掌握所學知識。設計意圖：變換形式拼讀音節(jié)，讓深堂教學形式變得豐富多彩，遲免因方式單調引起學生泣意力渙散。生：咚、咚、咚馬蹄聲響 d d

6、 d學生：豎起右手食指，再伸出左手大拇指與食指相接成圓圈，兩手靠近，形成“d”。傘把朝下ttt學生拿出準備好的紙片放在嘴前，邊發(fā)音邊體會有什么不同。學生：觀察d t n l在四線格中占的位置學生描紅學生學習拼讀，和老師一起總結學習方法。學生嘗試拼讀；個別學生讀，同學間正音。練習組詞。學生嘗試拼讀。正音后，用多種方式進行拼讀練習。4.學習d 的讀音和字形。 (1)師：我們來仔細觀察畫面中左面的這面大鼓，誰來模仿一下打鼓的聲音？ (2)師：這面鼓和它旁邊的鼓槌組成了我們今天要學習的新聲母d。 教師出示字母d。 (3)教師范讀，指導發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，堵住氣，然后舌尖突然放開，吐出氣流，使氣流

7、進發(fā)出來，氣流較弱，發(fā)，得”音。(4)教順口溜：舌抵牙床d d d， 出示馬兒奔跑圖，請學生編順口溜。 (5)指導學生模仿口型，試著讀音，反復練讀。 (6) 分組讀，齊讀。 (7)指導學生做手勢： (8)聯(lián)想記憶：左下半圓d d d。 4，學習t 的讀音和字形。 門)師：看看這個打著傘的小女孩，她的傘把是什么形狀呢？我們來畫一畫。 教師拿出一把傘，引導學生觀察。 (2)師：這個形狀就是我們今天要學習的第二個聲母t。 出示：t. (3)教師范讀，指導發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，堵住氣，然后舌尖突然放開，有一股較強的氣流沖出來，發(fā)特”一聲音，教順口溜：舌抵牙床t t t. 指導學生模仿口型，試著讀音

8、，反復練讀。 (4) 比較d、t 的發(fā)音。 歸納：都是舌尖音，發(fā)“d”紙片不動，發(fā)“t”紙片動. (5)讓學生觀察女孩的傘把，進行聯(lián)想記憶：傘把朝下t t t。 5. 同法學習n、I 提示 (1)n 的發(fā)音：舌尖抵住上齒銀，堵住氣流，軟聘下垂，開放鼻腔通道，使氣流從鼻腔流出，發(fā)“呢”音。 聯(lián)想記憶：一個門洞nnn 。 (2)比較n 、l的字形。 順口溜區(qū)別記憶：兩個門洞m m m，一介門洞n n n_“呢”音。(3)1的發(fā)音：舌尖抵住上齒跟，舌兩邊留出空隙，軟胯上升，堵住鼻腔通道，使氣流從舌兩邊出來 聯(lián)想記憶：一根木棍I11。 三、教學d、t、n、1的書寫 1. 出示四線格中的d、t、n、l，

9、引導學生觀察它們的位置。 歸納：d、t、1 占上中格，n占中格。強調d 的第二筆豎在第一格的三分之一處(偏上)起筆，到第三線停筆，1與之相同，t 的第一筆豎右彎從第一格的三分之二處（偏下）起筆，第二筆橫在第二線下。 2，教學d 的寫法。 (1)出示d 的筆順圖。 (2)教師范寫，指導書寫：強調“d”的筆順是從左邊的“c”到右邊的“ 1 ”(3)學生書空三遍。教師行間巡視，進行個別輔導。 (4) 比較b-d-p 的書寫。3. 同法教學t、n、1 的寫法。提醒：t 的第一筆是“L”，第二筆是“一”，n是一個門洞，第一筆豎，第二筆右彎豎，比較f-t、m-n，i-l的寫法。4.安排描紅練習，教師巡視。 四、練習拼讀，學會使用 1. 引導學生比較字母和音節(jié) ( 1)出示d-de、t-te 、n-ne、l-le. c2)指導學生比較并明確d、t、n、1是聲母，讀時輕而短。de、te、nele 是音節(jié)，讀時響而長 (3領讀以上的聲母及音節(jié)（4）指導學生分小組合作練讀。 2、結合具體的字指導練習d、t 與韻母相拼的音節(jié)。 學生嘗試練習n、1與相拼的音節(jié)。自學。全班交流：結合“女 驢 呂 綠 立”來說字、組詞、說句子。 3出示教材第26 頁