小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè) 秋天的雨

1、朝陽(yáng)慈濟(jì)學(xué)校電子備課教案年級(jí) ： 三年級(jí) 版本：部編版學(xué)科：語(yǔ)文冊(cè)數(shù)：5冊(cè)執(zhí)教人：唐豆豆教學(xué)內(nèi)容：秋天的雨教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、繽”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“盒、顏、料”等 13個(gè)生字。2.正確流利地朗讀課文。3.整體感知課文內(nèi)容，初步了解課文分別都是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)秋天的。教學(xué)重、難：1、準(zhǔn)確感知秋天的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美好。2、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：共享資源來(lái)源（網(wǎng)址： ）整合資源第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題課件播放歌曲秋雨沙沙沙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，欣賞歌曲并說(shuō)說(shuō)自己的感受。師：孩子們，再展開(kāi)想象，這首美妙的樂(lè)曲，唱出

2、了人們?cè)鯓拥母星槟兀可何矣X(jué)得唱出了人們對(duì)秋天豐收景象的希望之情。生：我聽(tīng)出了人們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。師：說(shuō)得真好，孩子們，你們喜歡秋雨嗎？生：喜歡。師：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)秋雨中(板書(shū)課題)。孩子們，趕緊跟秋雨打聲招呼吧!生(齊)：你好，秋天的雨。二、自主朗讀，掃清障礙1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，圈出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查學(xué)生自主朗讀的情況：(1)課件出示文中的詞語(yǔ)，指名朗讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“匙”讀輕聲；“繽”讀前鼻音，不要發(fā)成后鼻音了；另外“勾、淡”兩個(gè)字不要讀成了“句、談”的音。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。(2)指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指

3、導(dǎo)讀好課文第2自然段。3.再讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別都寫(xiě)了什么內(nèi)容，并試著用自己的話概述各段的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)他們抓住每個(gè)自然段的第一句話進(jìn)行概括，從而學(xué)會(huì)抓中心句概述課文的方法(第1自然段寫(xiě)秋天的雨是一把鑰匙；第2自然段寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第3自然段寫(xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第4自然段寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭；最后一自然段寫(xiě)作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美)。接著引導(dǎo)他們?cè)囍Y(jié)合每個(gè)自然段的主要內(nèi)容概述課文的主要內(nèi)容，教師補(bǔ)充：課文通過(guò)寫(xiě)秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動(dòng)物，植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)美麗，豐收，歡樂(lè)的秋天的喜愛(ài)和贊美之情。4.再讀課

4、文，看看課文除了寫(xiě)秋雨，還寫(xiě)了什么(秋天)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確，課文借秋雨寫(xiě)秋天的美景，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看課文主要是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)秋雨和秋天的。5.學(xué)生自讀思考，與同學(xué)，老師交流，教師歸納板書(shū)(顏色 氣味 動(dòng)植物)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)以及在田字格中的占格情況，說(shuō)說(shuō)這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要特別注意哪些地方(“勾”里面的部分不要寫(xiě)成“”或者“口”.)。教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“顏”左邊“彥”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇畫(huà)之間的等距；“淡”右邊“炎”上面的“火”要寫(xiě)得略小，且捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)，下面的“火”撇，捺則要寫(xiě)得舒展；“梨”要寫(xiě)得上收下展，下面“木”的橫

5、畫(huà)較長(zhǎng)，且撇、捺要舒展；“曲”整體成扁勢(shì)，主體部分寫(xiě)得略寬，橫畫(huà)，豎畫(huà)之間要做到大致等距。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)二、品讀文字，感悟“秋之美”1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，感受秋雨的“神奇”。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀第1自然段，想一想秋雨的特點(diǎn)是什么，并從文中畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。(2)指名朗讀文段，教師適時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。學(xué)生齊讀。(3)學(xué)生交流秋雨的特點(diǎn)(清涼和溫柔)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將秋雨與夏天的暴雨進(jìn)行比較，體會(huì)秋雨綿綿的特點(diǎn)。(4)課件聚焦“秋天的雨，是一把鑰匙”，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想一想作者為什么會(huì)用“鑰匙”來(lái)比喻秋天的雨(寫(xiě)出了秋天是被秋雨帶來(lái)的.。)。教師適時(shí)引

6、導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)秋雨的神奇-它不僅帶來(lái)了秋天，而且還讓大自然發(fā)生了神奇的變化。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第1自然段，看看這把“鑰匙”神奇在哪些地方(不知不覺(jué)地就把秋天帶來(lái)了)。教師適時(shí)指導(dǎo)他們朗讀句子“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”，注意讀出輕柔，神奇的感覺(jué)。2.品讀第2自然段，感受秋雨的“色彩美”。(1)過(guò)渡引入：秋天的雨，是一位繪畫(huà)高手，你瞧，它帶著一盒五彩繽紛的顏料來(lái)啦，它把秋天的田野染得格外美麗。(2)課件出示秋天的圖面，指導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有怎樣的色彩。教師適時(shí)板書(shū)： 五彩繽紛，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)畫(huà)面的感知，理解詞語(yǔ)的意思(表示顏色很多很絢爛)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)還有哪些意

7、思相似的四字詞語(yǔ)(五顏六色，五彩斑斕，五光十色.)。(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看文中的秋天又有哪些色彩，并畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生交流，課件聚焦“黃色、紅色金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白”，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)秋天色彩“五彩繽紛”的特點(diǎn)。(4)引導(dǎo)學(xué)生再讀文段，找出自己喜歡的句子，想想自己為什么喜歡這句話。(5)指名朗讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，指導(dǎo)學(xué)生隨文理解“頻頻”(表示連續(xù)發(fā)生)，抓住文段中比喻，擬人，排比等修辭手法的運(yùn)用對(duì)突出不同事物特點(diǎn)的重要作用。同時(shí)，抓住“橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍斌w會(huì)果園里秋天豐收的美好景象。(6)想象拓展：秋天的雨還會(huì)把哪些

8、色彩帶給誰(shuí)呢？展開(kāi)想象，試著補(bǔ)充文段中的省略號(hào)。生：粉紅色是給玫瑰花的，花壇中到處都是小娃娃粉嘟嘟的笑臉。師：寫(xiě)出了玫瑰花的顏色，更寫(xiě)出了花兒綻放時(shí)的可愛(ài)樣子，很有想象力!生：火紅色是給高粱的，你看，高粱地里到處都是紅彤彤的臉龐。師：是啊，這火紅的臉龐不正預(yù)示著又是一個(gè)豐收的秋天嗎？生：紫色是給葡萄園的，瞧，一串串紫葡萄多像珍貴的瑪瑙。師：?jiǎn)?，多形象生?dòng)的比喻，老師也被你說(shuō)得流口水啦!. 師：孩子們，秋雨的色彩美嗎？讓我們有感情地讀一讀課文第2自然段，注意讀出對(duì)秋天色彩美的喜愛(ài)之情。(7)課件播放鋼琴曲秋的思念，學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，邊讀邊在腦海中想象美好的畫(huà)面。試著進(jìn)行背誦練習(xí)，教師適

9、時(shí)于以點(diǎn)撥指導(dǎo)。2.合作探究，感受秋雨的“氣味”。(1)過(guò)渡：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢!(板書(shū)：非常好聞)(2)學(xué)生自主朗讀課文，畫(huà)出文中表示氣味的詞語(yǔ)，想一想自己讀到這些詞語(yǔ)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生怎樣的奇妙反應(yīng)。(3)指名朗讀第3自然段，同時(shí)交流表示氣味的詞語(yǔ)。課件聚焦“香香的，甜甜的”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到這些詞語(yǔ)時(shí)有什么感受(被深深吸引了，不由得停住了腳步.。)。教師適時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出最能表達(dá)這種心理的詞語(yǔ)，課件聚焦“勾住”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)用得好不好。 教師歸納：作者并沒(méi)有直接寫(xiě)氣味好聞，而是用一個(gè)“勾住”巧妙地體現(xiàn)了氣味的好聞，讓小朋友都不由自主地朝著好聞的氣

10、味奔去。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中類(lèi)似的經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)好詞可以帶來(lái)意想不到的表達(dá)效果。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第3自然段，注意讀出對(duì)秋天氣味的喜愛(ài)之情。4.再讀課文第4自然段，看一看在秋雨的熱心提醒下，動(dòng)植物們都在做些什么。(1)學(xué)生讀書(shū)交流，教師歸納板書(shū)：準(zhǔn)備過(guò)冬。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，想想自己都感受到了怎樣的畫(huà)面(動(dòng)物們很忙碌.。)。課件出示填空練習(xí)：“小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝 ，小松鼠找來(lái)松果 ，小青蛙在 ，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上 ，的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行填空練習(xí)，并抓住動(dòng)植物的表現(xiàn)體會(huì)它們?yōu)檫^(guò)冬積極準(zhǔn)備的忙碌情形，同時(shí)抓住植物們的樣子，體會(huì)秋天不同植物的特點(diǎn)。(3)學(xué)生齊讀第4自然段，可以借助肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。三、深化文情，總結(jié)全文1.學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，試著用文中的詞語(yǔ)概括秋天的特點(diǎn)。教師適時(shí)板書(shū)：豐收歡樂(lè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)秋雨以及秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2.延伸拓展：秋天的雨能給我們小朋友帶來(lái)哪些快樂(lè)呢？(能夠讓我們看到更多的色彩，能讓我們聞到好聞的味道.。)教師及時(shí)予以肯定、引導(dǎo)。3.教師小結(jié)