2022年學(xué)習(xí)《師生心理溝通的方法》心得體會(huì)模板

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年學(xué)習(xí)師生心理溝通的方法心得體會(huì)模板上南東校黃春香曾經(jīng)讀到一個(gè)有趣的故事，故事講述_先生以前帶兵、帶學(xué)生的時(shí)候，有三個(gè)處罰辦法。第一個(gè)辦法，不是罵人也不是打人，只要叫他兩手各拿一張報(bào)紙，手平伸起來(lái)立正，站一個(gè)小時(shí)，那樣很痛苦；第二個(gè)辦法，三天不準(zhǔn)說(shuō)一句話，這也很痛苦；還有一個(gè)辦法更嚴(yán)重，把他丟到一個(gè)非常空曠的山野，什么東西都沒(méi)有，那樣更痛苦。過(guò)去讀到這個(gè)故事覺(jué)得這種方法雖然粗暴但不失為好方法，可是當(dāng)我學(xué)了師生溝通藝術(shù)后，我覺(jué)得這個(gè)故事雖然粗暴但確實(shí)隱含著教育的藝術(shù)及智慧，但是師生溝通藝術(shù)更讓我懂得了什么是真正有效的科學(xué)合理的師生溝通藝術(shù)。首先要懂得善待學(xué)生，寬容對(duì)待學(xué)生。比

2、如。有幾位學(xué)生做作業(yè)時(shí)，因?yàn)橛幸坏李}做不來(lái)，便去抄襲，對(duì)這樣的事，怎么處理呢。我觀察到兩位老師有兩種截然不同處理方法：a老師很生氣，將這些學(xué)生一一找來(lái)，抓住他們抄作業(yè)之事逐個(gè)罵了一頓，罵他們沒(méi)誠(chéng)信不懂道理，之后又是讓學(xué)生寫(xiě)保證，又是告知家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)找來(lái)，折騰了好長(zhǎng)時(shí)間。b老師也很生氣，但是想到學(xué)生抄作業(yè)事出有因，于是生生地把心頭火壓下來(lái)，想：“與其罵他們一頓，還不如教教他們?！庇谑悄托牡亟踢@些學(xué)生解題，而且一邊教他們解題一邊點(diǎn)撥學(xué)生：你們覺(jué)得抄作業(yè)有效果嗎。這兩種方法產(chǎn)生了兩種不同的效果，兩位老師的處理方法有何不同呢。a老師自己的不良情緒雖然得到了發(fā)泄，但是師生關(guān)系卻越來(lái)越緊張，因?yàn)樗ハ铝嗽?/p>

3、恨的種子。b老師師生關(guān)系卻越來(lái)越和諧，因?yàn)槔蠋熃o予學(xué)生的是寬容、善待，而且不知不覺(jué)中巧妙地把學(xué)生引進(jìn)了知識(shí)的殿堂，學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，變得更尊重老師了，這樣使老師的身心也得到了很好地保健。正是：播下愛(ài)的教育，收獲的是尊重；播下怨恨的種子，得到的是冤冤相報(bào)。正如心理學(xué)家威廉杰姆士說(shuō)：“人類所有的情結(jié)中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于被人重視?！睂?duì)學(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜愛(ài)。因此，教師要懂得善待學(xué)生，學(xué)會(huì)善待學(xué)生，做學(xué)生喜歡教師，做為人民服務(wù)教師，做讓人民滿意教師。其次，將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教育要理性有情商，尤其是要求老師能夠很好的管理自己的情緒、不摻雜個(gè)人的恩怨進(jìn)行

4、教育。師愛(ài)是有原則的愛(ài)，是出于對(duì)事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，它與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不會(huì)因?yàn)閻?ài)而遷就、放縱或溺愛(ài)學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生犯錯(cuò)也不能過(guò)分指責(zé)，而應(yīng)正確引導(dǎo)，在表?yè)P(yáng)中夾著批評(píng)，這樣學(xué)生就愿意跟老師接近，聽(tīng)老師的話。就像我們的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)運(yùn)球，怎樣在運(yùn)球過(guò)程中，讓這個(gè)球用掌1握你的手里。如果你用力越大球彈得越高越遠(yuǎn)，甚至逃離你，如果你用力太小也彈不起來(lái)，那也不行，所以，一個(gè)智慧的老師，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，把握教育的度與量，加上適合的方法?？傊?，在教育中，我們要掌握方式方法，給予寬容、關(guān)愛(ài)、尊重，還要善待學(xué)生，給予學(xué)生以積極的期待，那么教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系很容易就建立起來(lái)，那么教育就會(huì)事半功倍。2

5、022年學(xué)習(xí)師生心理溝通的方法心得體會(huì)模板（二）在從教這么多年的教學(xué)生涯中我深感師生之間的心里溝通是教學(xué)當(dāng)中最關(guān)鍵。這學(xué)期通過(guò)學(xué)習(xí)師生之間的心理溝通更加肯定。師生心理溝通這本書(shū)是幫助教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，和學(xué)生溝通，必須要做到了解學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，主要采用多問(wèn)、巧談、善觀等方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。然而，作為一名老師，愛(ài)優(yōu)

6、生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之，也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。獎(jiǎng)懲分明促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在

7、班級(jí)管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對(duì)待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。如果說(shuō)教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛(ài)是非常重要的。教師