《二氧化碳的性質(zhì)》教案

1、二氧化碳的性質(zhì)教案一、 教材分析：天津正華中學(xué) 孫波 30025023的把握起著穩(wěn)固和提高作用，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí) CO、H CO 、CaCO 等物質(zhì)及23二、學(xué)生狀況：CO2 等，可是但對(duì)于二氧化碳的其它學(xué)問(wèn)還不太了解。一類物質(zhì)的規(guī)律學(xué)問(wèn)，甚至為此要求進(jìn)展一些制造性的試驗(yàn)和觀看活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的突破方法:充分運(yùn)用試驗(yàn)，讓學(xué)生參與試驗(yàn)、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、分析爭(zhēng)辯、得出結(jié)論。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)操作；能初步通過(guò)自主探究獵取學(xué)問(wèn)，并嘗試分析具體問(wèn)題。過(guò)程與方法：為二的科學(xué)觀念對(duì)待問(wèn)題的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)五、教學(xué)難點(diǎn)：納試驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。六、教法手段與方法

2、分析：演示試驗(yàn)和學(xué)生分組試驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從到未知，從感性到理性。其中，實(shí)行了比較法、爭(zhēng)辯法、歸納法、練習(xí)法等。七、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)通過(guò)念。一趣味問(wèn)答 引入知【導(dǎo)入】謎語(yǔ)：農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物的糧倉(cāng)你們知道“他”是誰(shuí)嗎？再請(qǐng)同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？課件死狗洞提問(wèn)你能揭開(kāi)這個(gè)謎嗎？提問(wèn)二氧化碳到底起了什么作用？課件0.03%，1%時(shí)，就對(duì)人類有害10%時(shí)，人就會(huì)窒息可以先不說(shuō)死亡。 我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會(huì)使人致死？現(xiàn)在我們就來(lái)更深入地了解一下奇異的二氧化碳?！菊n題】二氧化碳的性質(zhì)二動(dòng)腦動(dòng)手 試驗(yàn)探究提問(wèn)

3、1、爭(zhēng)辯物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？2、爭(zhēng)辯物理性質(zhì)從幾方面入手？3、爭(zhēng)辯化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)在哪里？首先爭(zhēng)辯二氧化碳的物理性質(zhì)：呈現(xiàn)一瓶二氧化碳?xì)怏w1片被吸住。說(shuō)明二氧化碳溶于水，PP2再向瓶中伸入燃著的木條，木條熄滅。碳?xì)怏w3向一口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，口袋下沉。二氧化碳密度大于空氣能溶于水密度大于空氣的密度提問(wèn)參考氧氣、氫氣的收集方法，如何收集二氧化碳?xì)怏w？為什么？和氧氣、氫氣類似，在加壓降溫冷卻的狀況下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)冷卻成無(wú)色101KPa，-78.5升華。板書(shū)干冰易升華現(xiàn)在來(lái)進(jìn)一步探討二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)4蠟燭熄滅課件蠟燭熄滅 熄滅挨次下面先滅，上面后滅二氧化碳密度大于空氣的密度在久未開(kāi)啟的菜窖

4、、枯槁的深井登出肯定要防止二氧化碳含量過(guò)高而危及生命。樣品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)并確定哪個(gè)山洞可以進(jìn)入。學(xué)生試驗(yàn) 1燈火試驗(yàn)提問(wèn)科學(xué)？為什么？二氧化碳和水反響：介紹一種酸堿指示劑紫色石蕊試液。 5顏色變化。水 + 石蕊 紫醋酸 +石蕊 紅說(shuō)明溶液顯酸性 溶液，向其中滴加石蕊試液，觀看顏色變化。碳酸+石蕊 紅說(shuō)明溶液顯酸性板書(shū)CO + HO = HCO2223c 滴有石蕊試液的醋酸 紅不變色滴有石蕊試液的碳酸溶液 紫由紅變紫說(shuō)明溶液不顯酸性板書(shū)HCO = HO + CO2322課件二氧化碳和水反響及碳酸受熱分解課件小魔術(shù)紫色小花變紅2CO2花變紅？把變紅的小花放在吹風(fēng)機(jī)下吹干后會(huì)消滅什么變化？為什么？二氧化

5、碳與石灰水反響提問(wèn)如何驗(yàn)證反響中有二氧化碳生成？如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？學(xué)生試驗(yàn) 2向澄清石灰水中吹入二氧化碳課件二氧化碳與石灰水反響板書(shū)Ca(OH)+CO=CaCO+HO課件2232 試設(shè)計(jì)家庭化學(xué)試驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在?；嫉拇嬖?。二氧化碳最顯著的特點(diǎn)區(qū)分于其他氣體就是能夠與澄清的石灰水反響。化學(xué)方程式為：Ca(OH)+CO=CaCO+HO2232以下三個(gè)問(wèn)題都要依據(jù)這一反響原理來(lái)解釋:鑒定氣體是二氧化碳盛放石灰水的燒杯壁上會(huì)生成一層白膜。為了使石灰漿Ca(OH) 抹的墻快點(diǎn)枯燥，常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，2開(kāi)頭放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。課件一、物理性質(zhì)：能溶于水二、化學(xué)

6、性質(zhì)：二氧化碳一般不行燃，也不助燃。二氧化碳和水反響：CO + HO = HCO2223HCO = HO + CO2322二氧化碳與石灰水反響：Ca(OH)+CO=CaCO+HO性質(zhì)打算用途。課件二氧化碳的用途課件探究試驗(yàn)噴泉：2232二氧化碳?xì)怏w 極易與氫氧化鈉溶液反響，當(dāng)將滴管里的氫氧化鈉溶液按入燒瓶中時(shí)，燒瓶中的二氧化碳?xì)怏w快速與與氫氧化鈉溶液反響，從而使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)快速減?。捍藭r(shí)移開(kāi)橡皮管上的夾子，外界的大氣壓大于酚酞溶學(xué)生試驗(yàn)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反響三課堂反響，穩(wěn)固知幻燈片有三瓶無(wú)色氣體分別是空氣、氧氣、二氧化碳，怎樣鑒別？假設(shè)木條燃燒更旺，則該氣體就是氧氣；假設(shè)木條熄滅，則該氣體就是二氧化碳。自制汽水：80%2g并馬上將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，翻開(kāi)瓶蓋就可以飲用?！咀鳂I(yè)】197-98，1-6。2、探究作業(yè)：中的循環(huán)小論文。3通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個(gè)道理：是不是無(wú)毒就肯定無(wú)害？九、教學(xué)反思1、從生活走進(jìn)科學(xué)、從科學(xué)走向社會(huì)?？茖W(xué)來(lái)源于生活，又效勞于生活，從閱歷性常識(shí)進(jìn)而進(jìn)一步思考生活中的常識(shí)性問(wèn)題，樹(shù)立起科學(xué)觀念，培育學(xué)生“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的意識(shí)。2、從突出教師的教轉(zhuǎn)向留意學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中選擇