2022年十年課程改革的心得體會(huì)范文

1、第7頁共7頁2022年十年課程改革的心得體會(huì)范文_僑中學(xué)符清杰課程改革已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中的潮流，其實(shí)質(zhì)是以新的教育理念為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多從事一線教學(xué)的老師并不能準(zhǔn)確把握這一實(shí)質(zhì)，更無法在課改過程中去實(shí)踐它，在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，阻礙了課程改革的前進(jìn)步伐，也妨礙了教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。我們一線教師應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，趕上時(shí)代的步伐，以“與時(shí)俱進(jìn)”的心態(tài)，采取積極措施，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。一、課改過程中的三大誤區(qū)誤區(qū)之一：課改是“_”，是“趕時(shí)髦”許多教師

2、認(rèn)為，課程改革體現(xiàn)在講公開課、優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)研究性活動(dòng)中，是為教學(xué)研究需要而“_”，是趕課程改革大潮的時(shí)髦，是錯(cuò)誤的。因?yàn)檎n程改革是用全新的教育理念和教學(xué)手段去激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，開掘?qū)W生自身的內(nèi)在潛力，以便更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，它應(yīng)該存在于每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，并不是為了某種目的而“_”。同時(shí)，它也是平實(shí)的，并不是為了“_”，更不是也不應(yīng)該是“趕時(shí)髦”。如果把課改看作是“_”和“趕時(shí)髦”，那就背離了課程改革的宗旨，是毫無意義的。當(dāng)然，在教學(xué)研究活動(dòng)中，我們所看到的諸如名師的課堂_、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等成果都是“秀”出來的，但我們并不能反過來推斷課改是為教學(xué)研究“_”。誤區(qū)之

3、二：“穿新鞋走舊路”課改大潮滾滾而來，沖擊著我們每一個(gè)一線教師，在課改的沖擊下，許多教師奮勇搏擊，爭(zhēng)做弄潮兒，涌現(xiàn)出了許多的名家大師，但也有為數(shù)不少的老師將課改看作是教學(xué)手段的變革，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中完全拋棄了新的教育理念，只是采用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將大容量的知識(shí)灌輸給學(xué)生。不客氣地說，這是穿著現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”。我們必須承認(rèn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。但我們教師在課堂教學(xué)中只是起了操作多媒體的“導(dǎo)演”作用，而讓學(xué)生“進(jìn)行活動(dòng)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，只不過是在應(yīng)接不暇、眼花潦亂的多

4、種媒體變換使用中，讓學(xué)生看到了其實(shí)應(yīng)該是顯而易見卻非要搞得復(fù)雜化的不同表現(xiàn)形式，這些表現(xiàn)方式在某種程度上能夠吸引學(xué)生的感官，但不能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣一來，課程改革就是“雷聲大雨點(diǎn)小”，收效甚微。誤區(qū)之三：傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法就是落后在課程改革過程中，如何對(duì)待傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，可以說是仁者見仁智者見智，其中有一部分改革先鋒認(rèn)為：傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法都過了時(shí)，是陳舊的，落后的，應(yīng)該拋棄，這也是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在五千年的中華文明中，包含著許多優(yōu)秀的教育思想和教學(xué)方法，如孔子的“因材施教”、陶行知的“知行統(tǒng)一”論、傳統(tǒng)的講授法等。這些優(yōu)秀的教育

5、思想和教學(xué)方法與現(xiàn)代的教育理念和教學(xué)模式并不無沖突，而且在課改大背景下的課堂教學(xué)中也經(jīng)常用到，是應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)的。如果不問青紅皂白進(jìn)行極力_，全盤否定，那絕對(duì)是錯(cuò)誤的。總之，我們對(duì)課程改革存在著這樣或那樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，作為一線教師，我們應(yīng)毫不猶豫地走出“誤區(qū)”，抓住課改的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)。二、銳意進(jìn)取，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)課程改革為我們教師提高自身素質(zhì)提供了機(jī)遇，同時(shí)，也是對(duì)我們一線教師的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，面對(duì)課改洪流，我們應(yīng)如何迎接挑戰(zhàn)呢。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：(一)更新觀念，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師新課程的目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)

6、學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為_現(xiàn)代化國(guó)家的合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過去的教學(xué)有所不同。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法，更新觀念。第一。打破原有的教育教學(xué)觀念，建立新的教育理念。過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸過程，害怕講得不夠、講得不細(xì)、講得不深、講得不全，好像教師不講學(xué)生肯定不會(huì)，考試肯定要吃敗仗似的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的好像都是為了考試。但事實(shí)證明這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，這種教育觀念已經(jīng)妨礙了學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，堵塞了

7、學(xué)生的實(shí)踐渠道。因此，教學(xué)必須改革。要做到這一點(diǎn)，教師首先要解放思想，打破原有的教育觀念，建立新的課程觀念。第二。努力實(shí)踐“以人為本”的思想。此次課改的中心就是促使學(xué)生主體性的全面發(fā)展，課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師的一切教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生的主體性發(fā)展、全面發(fā)展出發(fā)，在“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度上，建立起立體的目標(biāo)框架：在完成知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生在探究、體驗(yàn)、交流、_、相互激勵(lì)與碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈，促使學(xué)生在頭腦中自動(dòng)生成知識(shí)，完成有意義的建構(gòu)；在學(xué)生自主探究的過程中，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的

8、終身學(xué)習(xí)能力；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生的情感走向，促使學(xué)生樹立民族認(rèn)同感、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。第三。注重課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握，創(chuàng)造性地使用教材。課程標(biāo)準(zhǔn)以嶄新的面貌出現(xiàn)在大家面前，它區(qū)別于以往的教學(xué)大綱，在知識(shí)內(nèi)容、實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面都存在著很大的彈性，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性留下了廣闊的空間，也給教師理解與把握課標(biāo)帶來了困難，所以正確理解與把握課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。其次，教材的使用與處理也應(yīng)從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到相應(yīng)的理論支持，因?yàn)榻滩氖墙滩木帉懭藛T在理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編制出來的。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況對(duì)教

9、材進(jìn)行能動(dòng)性的二次加工。以上這些觀念的轉(zhuǎn)變、方法的變革，都需要教師在工作中研究、體會(huì)、反思、總結(jié)、修正、充實(shí)、完善。面對(duì)新形勢(shì)和新要求，教師應(yīng)該重新學(xué)習(xí)課程理論、學(xué)習(xí)教學(xué)策略、學(xué)習(xí)教材教法，研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)過程。(二)發(fā)揮_的力量，匯聚_的智慧，建立_備課制度。新課程有許多新內(nèi)容、新目標(biāo)、新理念、新教法，同時(shí)它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、倫理、道德、文化等其他相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、時(shí)空跨度大。這些都給任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。所以，單靠教師個(gè)人的力量實(shí)施課程改革難度確實(shí)很大，這就需要發(fā)揮_的力量，匯聚_的智慧，建立_備課

10、制度。俗話說得好：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。在課改過程中，大家通力合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同促進(jìn)、攜手進(jìn)步，在團(tuán)隊(duì)的一致努力下，一齊發(fā)展、一齊提高。(三)堅(jiān)定信念，勇往直前，積極投身課改。新課程為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，如何在這個(gè)舞臺(tái)上大顯身手、脫穎而出，是每個(gè)教師應(yīng)思考的問題。2022年十年課程改革的心得體會(huì)范文（二）十個(gè)提倡十個(gè)_個(gè)人剖析材料為了貫徹落實(shí)_開展十個(gè)提倡十個(gè)_推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)_精神，切實(shí)加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，提升工作效能，引導(dǎo)和激勵(lì)全局干部職工進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提高執(zhí)行力，從根本上杜絕自由散漫、出勤不出力、干活不用心的問題，_月初，我們開展了以治庸提能、治懶增效、治散正氣為主要

11、內(nèi)容的三治三提活動(dòng)。結(jié)合實(shí)際情況，我進(jìn)行了嚴(yán)格的自查自糾工作，現(xiàn)將有關(guān)自查情況匯報(bào)如下：一、當(dāng)前存在的突出問題(一)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入。平時(shí)由于工作較多，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面，淺嘗輒止，缺乏刻苦鉆研精神，沒有深入挖掘理論內(nèi)涵，把握精神實(shí)質(zhì)，思想上缺乏緊迫感，其次不能將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，工作中存在理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象。(二)工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，滿足于工作現(xiàn)狀。缺乏鉆研精神，對(duì)新形勢(shì)下工作的新情況、新問題認(rèn)識(shí)不夠，沒有很好的從實(shí)際出發(fā)，使自己在某些方面的能力、水平，與適應(yīng)新形勢(shì)工作發(fā)展的要求有差距。二、存在問題的主要原因?qū)碚搶W(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。首先是認(rèn)為工作忙起來沒時(shí)間學(xué)，把學(xué)習(xí)

12、擺在了次要位置，其次是認(rèn)為可有可無不想學(xué)，總感到工作和學(xué)習(xí)關(guān)系不大，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，造成了政治嗅覺上的遲鈍。三、今后努力的方向經(jīng)過分析，找到了問題，查明了原因，在今后的工作學(xué)習(xí)中，要從一下幾個(gè)方面做起，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)自身建設(shè)。(一)進(jìn)一步提高對(duì)政治理論學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)提高自我的過程，也是一個(gè)工作創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能厚積薄發(fā)，游刃有余，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的情勢(shì)下技高一籌。因此，今后要不斷提高自身政治理論水平的同時(shí)，注重將理論與工作實(shí)踐相結(jié)合，做到_，學(xué)用相長(zhǎng)?？朔图m正輕視理論學(xué)習(xí)傾向，糾正理論學(xué)習(xí)不夠深入的問題，更加自覺處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步掌握精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)好工作實(shí)踐。用樹新風(fēng)、強(qiáng)作風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查自己，約束自己。(二)樹立開拓創(chuàng)新思想，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，增強(qiáng)工作主動(dòng)性，對(duì)工作敢想敢干，實(shí)踐就象一葉方舟，在波濤洶涌的大海上航行，盡管征途可能充滿險(xiǎn)阻，充滿批評(píng)，但它畢竟有到達(dá)彼岸的希望，如果工作畏首畏尾，躊躇不前，只能望洋興嘆，不能負(fù)重前行，那就只能錯(cuò)失良機(jī)，所以工作中要積極研究新情況，解決新問題，闖出新路子，創(chuàng)造性地開展工作。(三)要改進(jìn)工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)。端正良好的工作態(tài)度，積極進(jìn)取，將工作落到實(shí)處，嚴(yán)禁杜絕_。深入了解當(dāng)前形勢(shì)，培養(yǎng)