小學 六年級 心理健康 真的是這樣嗎

1、真的是這樣嗎？ 網(wǎng)絡人際交往工作坊系列課程之一深大附屬后海小學 馬小娟【教學對象】六年級的學生【教學目標】1、在網(wǎng)絡化時代，面對碎片化而不確定的信息，讓學生會覺察：真的是這樣嗎？2、從網(wǎng)絡環(huán)境延伸到現(xiàn)實生活，給學生一個警醒，妄評會給別人帶來傷害，我們該報以負責任的態(tài)度，不妄評,不傳播?！窘虒W重點】1、讓學生覺察到網(wǎng)絡信息的傳播與評論帶來的惡劣影響。 2、引領學生以負責任的態(tài)度正確處理不確定的信息?！窘虒W難點】1、學生小學階段接觸網(wǎng)絡并不多，沒有很多參與網(wǎng)絡互動的直接經(jīng)驗；2、網(wǎng)絡環(huán)境下的問題如何遷移到學生的現(xiàn)實生活?！窘虒W準備】課件、飛行棋【教學內容】導入階段這個網(wǎng)絡事件你怎么看？13歲男孩兒

2、在游泳池被男士打視頻1：據(jù)一位13歲男孩的媽媽爆料，她的孩子在游泳池游泳不小心碰到了一位男士（喬某）的妻子（安女士），喬某就上前把孩子頭部往水里按了一下并動手扇了一耳光。請對這起事件發(fā)表一下你的評論（最想說的一句話，可以是看法或感受）讓學生在放松、信任的環(huán)境下寫下自己的評論。深入階段真的是這樣嗎？哦！原來不是這樣的！視頻2：據(jù)現(xiàn)場目擊證人稱，喬某動手是因為男孩兒在水中摸了妻子的屁股，妻子要求男孩道歉，男孩不道歉還爆粗口并往妻子頭上吐口水，喬某氣不過想教訓一下男孩才動了手。男孩被打后迅速給媽媽打了電話，媽媽糾結了3個人在更衣室把安女士打了一頓（身上多處有傷，并有被咬的痕跡），事后還把打人視頻發(fā)到

3、網(wǎng)上，并鬧到安女士工作的醫(yī)院，辱罵安女士不配做醫(yī)生，要院方開除安女士。跟學生第一個視頻播放后的評論作對比，讓學生初步感覺在不全面、不確定的信息下發(fā)出的評論是不合適的，遇事要先覺察：我們所知道的是真的嗎？覺察：現(xiàn)在知道的，不一定是真相！這起事件就這樣結束了嗎？視頻3：網(wǎng)友妄加的評論、謠言的傳播，最終導致安醫(yī)生家發(fā)生大家不愿看到的惡性事件。讓學生感知自己不恰當?shù)脑u論會帶給別人的傷害，并思考，當我們不知道真相時，我們可以做什么？體驗：妄評會給別人帶來傷害！警醒：不妄評、不傳播帶著這個覺察、這個體驗、這個警醒，一起來看看我們身邊的例子最近，班級八卦群里，一直在聊小文和小美的事情A：我感覺小文和小美最近

4、不對勁兒啊！B：怎么了？有啥新發(fā)現(xiàn)？A:今早，小文遲到了，小美作為值周班干，竟然沒有扣他的分，我想一定是小美喜歡小文C：我也感覺他倆關系不一般，平時老見他們經(jīng)常呆在一塊。D：你們這么一說我想起來了，有一次我作業(yè)落在教室忘了拿，都六點了，學校早沒人了，我趕去教室，竟然撞見他倆一起在教室還沒走。A：我就說他倆不對勁兒嘛！交流：1、真的是這樣嗎？ 2、如果你是小文、小美，你會有怎樣的感覺？ 3、我們現(xiàn)在合適的做法會是什么呢？升華階段這樣會更好（飛行棋游戲）學生已經(jīng)大致知道自己要怎么做了，一起玩一個小游戲，再來深入體驗一下吧：飛行棋游戲規(guī)則：1、小組內兩個兩個同學之間進行PK，用擲骰子的方法，決定我們前進幾步；2、當我們在前進中遇到不適合的話語可能要后退幾步，甚至返回原點；3、當我們在前進中遇到適合的話語可能要前進幾步，甚至多走一次。思考：說些什么話，可以讓我們更快到達終點？ 總結與分享：在走向目的地的過程中，質疑的態(tài)度（真的是這樣嗎？）與合適的方法（不傳播、不評論、換位思考）會幫助并加快行程，而如果遇到“傳播謠言”“妄加評論”，就會阻礙我們的前行，甚至會把我們打回原點。結束階段小結我猜，你們生活中也許聽到或經(jīng)歷過流言，或許你曾經(jīng)就是那個傳播流言的人，今天我們知道了，有時候我們知道的不一定是真相，為