中班社會(huì)教案正確處理口香糖反思

1、 中班社會(huì)教案正確處理口香糖反思 1、中班社會(huì)礁正圈理口香糖思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、讓幼兒知道在日常生活中留意愛(ài)護(hù)環(huán)境。 3、培育幼兒英勇、活潑的共性。 4、鼓舞幼兒膽說(shuō)話和樂(lè)觀應(yīng)答。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前，每個(gè)幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。 2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。 2、啟發(fā)幼兒回憶并爭(zhēng)論在哪些地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)的口香糖。 3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀看6個(gè)小伴侶處理口香糖的行為，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。 A 把口香糖粘到別人身上 B

2、、把口香糖吐到地上 C、把口香糖粘到墻上 D、把口香糖拿在手里玩 E、把口香糖粘到汽車(chē)的座位上 F、把口香糖扔到垃圾桶里 4、師：那我們應(yīng)當(dāng)怎么處理口香糖才算正確的呢?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).是(老師鼓舞幼兒進(jìn)行回答，并準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞和表?yè)P(yáng))找出正圈理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確方法處理口香糖。 5、老師介紹關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，由于它會(huì)污染環(huán)境。 6、教育幼兒也要為建設(shè)漂亮的環(huán)境做貢獻(xiàn)。 7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)歌“地球媽媽，我愛(ài)您!” 四、活動(dòng)總結(jié)： 老師總結(jié)幼兒今日在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒樂(lè)觀參加的幼

3、兒。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，讓他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束的時(shí)候也能得到老師的確定，以培育其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 教學(xué)思： 老師在日常生活中針對(duì)幼兒吃口香糖，以及怎樣處理口香糖這一行為，綻開(kāi)這次環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身感受，同伴間綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，最終在對(duì)與錯(cuò)，是與非之間找到了答案，熟悉到了自已小小行為對(duì)環(huán)境的作用。 2、中班社會(huì)礁小小口香糖 活動(dòng)目標(biāo)： 結(jié)合北京勝利申辦2022年奧運(yùn)會(huì)，連續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前，每個(gè)幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。 2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒說(shuō)

4、一說(shuō)自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。 2、啟發(fā)幼兒回憶并爭(zhēng)論在哪些地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)的口香糖。 3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀看6個(gè)小伴侶處理口香糖的行為，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。 A 把口香糖粘到別人身上 B 把口香糖吐到地上 C 把口香糖粘到墻上 D 把口香糖拿在手里玩 E 把口香糖粘到汽車(chē)的座位上 F 把口香糖扔到垃圾桶里 4、找出正圈理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確方法處理口香糖。 5、老師介紹關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，由于它會(huì)污染環(huán)境。 6、結(jié)合北京申奧勝利，教育幼兒也要為建設(shè)漂亮的北京做貢獻(xiàn)。 7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)

5、歌“地球媽媽，我愛(ài)您!” 活動(dòng)分析： 北京申奧勝利以后，環(huán)保意識(shí)的增加尤為重要。老師在日常生活中針對(duì)幼兒吃口香糖，以及怎樣處理口香糖這一行為，綻開(kāi)了這次環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身感受，同伴間綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，最終在對(duì)與錯(cuò)，是與非之間找到了答案，熟悉到了自己的小小行為對(duì)環(huán)境的作用。 3、幼兒園環(huán)保礁正圈理口香糖 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 由于現(xiàn)在幼兒家庭環(huán)境較好，所以幼兒們常常會(huì)將量零食帶入教室，但吃完之后卻將垃圾順手亂丟，鑒于這種現(xiàn)象，我辦打算開(kāi)展社會(huì)課活動(dòng)，以口香糖為例，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)垃圾正圈理。 活動(dòng)目標(biāo) 1、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、讓幼兒知道在日常生活中留意愛(ài)護(hù)環(huán)境

6、。 3、讓幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)，膽說(shuō)出自已的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、讓幼兒知道在日常生活中留意愛(ài)護(hù)環(huán)境。 3、讓幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)，膽說(shuō)出自已的想法。 活動(dòng)預(yù)備 1、活動(dòng)前，每位幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。 2、6張不同處理口香糖方法的圖片。 活動(dòng)過(guò)程 1、讓幼兒自已說(shuō)出是如何處理剛才那塊口香糖的。 2、啟發(fā)幼兒回憶并爭(zhēng)論在哪種地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)口香糖的。 3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀看六位小伴侶處理口香糖的行為。說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。 A、把口香糖粘的別人身上。 B、把口香糖吐到地上。 C、把口香糖粘到墻上。 D、

7、把口香糖拿在手里玩。 E、把口香糖粘在桌子或椅子上。 F、把口香糖扔進(jìn)垃圾桶里。 4、老師：那我們?cè)撛鯓犹幚砜谙闾遣潘闶钦_的呢?(老師鼓舞幼兒進(jìn)行回答，并準(zhǔn)時(shí)的給與鼓舞和表?xiàng)? 找出正圈理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確的方法處理口香糖。 5、老師介召關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒明白亂吐口香糖可不是一件小事，由于它會(huì)污染環(huán)境。 6、教育幼兒也要為建設(shè)漂亮環(huán)境做貢獻(xiàn)。 7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)歌“地球媽媽，我愛(ài)你!” 教學(xué)思 老師在日常生活中針對(duì)幼兒吃口香糖，以及怎樣處理口香糖這一行為，綻開(kāi)這次環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身感受，同伴間綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，最終在對(duì)與錯(cuò)

8、，是與非之間找到了答案，熟悉到了自已小小行為對(duì)環(huán)境的作用。 4、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”

9、圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗

10、洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)

11、環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在

12、和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的

13、一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi)一件”。孩子們間的爭(zhēng)論

14、引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我

15、們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的

16、探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹

17、，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 5、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老

18、師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽

19、運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫(huà)自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)

20、進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫(xiě)了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在

21、講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展

22、了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門(mén)廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了

23、一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫(huà)的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一

24、天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買(mǎi)的嗎?真好看，我也要媽媽給我買(mǎi) 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件

25、，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫(huà)。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為

26、感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車(chē)，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫(huà)的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫

27、伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫(huà)的水稻田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 6、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴

28、侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)。”而岳瑞浩說(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的

29、開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)

30、把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則

31、說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子

32、建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有

33、的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑牵澴拥膬r(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)

34、我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫(huà)的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 7

35、、中班口香糖礁 礁一：黏黏的口香糖 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解口香糖“黏、不易處理、污染環(huán)境”的特性，懂得正圈理吃過(guò)的口香糖并操作。 2、理解口香糖外包裝上環(huán)保標(biāo)志的含義并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查。 3、從小養(yǎng)成不亂吐口香糖的習(xí)慣，形成初步的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)方法與策略： 教學(xué)預(yù)備： 1、活動(dòng)的前一天進(jìn)行“家庭口香糖調(diào)查表”(從喜愛(ài)與否、緣由兩方面入手) 2、口香糖以及外包裝紙或瓶、環(huán)保標(biāo)志的圖片 3、PPT：亂吐口香糖、各種處理黏黏的口香糖 教學(xué)過(guò)程： (一)“家庭口香糖調(diào)查表”的溝通 1、幼兒自由溝通：爸爸喜愛(ài)吃的，由于我爸爸抽煙嘴巴很熏的。媽媽、爺爺、奶奶呢? 2、老師針對(duì)狀況分析、展現(xiàn)調(diào)查表并小結(jié)：

36、有的喜愛(ài)吃口香糖，有的則不喜愛(ài)，今日，我們就要來(lái)學(xué)一個(gè)本事，學(xué)好以后回去提示那些喜愛(ài)(不喜愛(ài))吃口香糖的人，好嗎? (二)觀賞PPT：感受亂吐口香糖的行為 1、觀看亂吐口香糖的PPT：說(shuō)說(shuō)人們把口香糖亂吐在哪里了?你在日常生活中看到過(guò)這樣的情景嗎? 2、幼兒說(shuō)說(shuō)：被口香糖黏住了，你會(huì)怎么處理呢? (三)觀賞PPT：知道處理口香糖的不簡(jiǎn)單 1、片段中的方法(用毛巾擦，用手拉扯，用清潔液及板刷刷等)，處理潔凈了嗎?為什么這么難處理潔凈呢?(同時(shí)結(jié)合上次的偶發(fā)大事，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)口香糖“黏”的特性) 2、老師梳理：被口香糖粘住了是很苦惱的，很難清理，它很黏很黏，還會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。 (四)口香糖的“衣

37、服”上的隱秘環(huán)保標(biāo)志及處理方法 1、分組探討：找找包裝紙(瓶)上的隱秘，怎樣處理黏黏的口香糖呢? 2、溝通：找到什么解決的方法了嗎?說(shuō)一說(shuō)環(huán)保標(biāo)志，并出示相應(yīng)的圖片 3、引導(dǎo)幼兒膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)(扔在垃圾桶里、少吃一點(diǎn)等等) 4、老師小結(jié)：吃好的口香糖要先吐在它的包裝紙上(包得嚴(yán)實(shí)一些)扔在垃圾桶里，這樣做不會(huì)黏住垃圾桶，而且處理起來(lái)便利，又環(huán)保等等 (五)我來(lái)處理口香糖 1、幼兒人手一塊口香糖，進(jìn)行咀嚼 2、并根據(jù)正確的方法來(lái)處理，引導(dǎo)幼兒包得嚴(yán)實(shí)一些(盡量用包裝紙或餐巾紙的四個(gè)角往里包，不露出來(lái))!再扔到垃圾桶內(nèi) (六)延長(zhǎng)： 1、回去告知家長(zhǎng)怎樣處理吃過(guò)的口香糖吧! 2、國(guó)外是怎樣懲處亂

38、吐口香糖的人的?組織下一次談話活動(dòng)：進(jìn)一步感知口香糖對(duì)環(huán)境的污染。 礁二：口香糖 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解亂吐口香糖帶來(lái)的苦惱，感知口香糖污染對(duì)人們生活的影響。 2、理解口香糖外包裝上的環(huán)保標(biāo)志的含義，爭(zhēng)論消退口香糖污染的方法。 3、萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，愿意為愛(ài)護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒熟悉環(huán)保環(huán)保圖標(biāo)，懂得正圈理口香糖的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：組織情景操作，集體爭(zhēng)論分組辯論，幼兒對(duì)口香糖黏處理的過(guò)程。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒進(jìn)行口香糖的調(diào)查一班口香糖調(diào)查表 2、課件1口香糖污染公共環(huán)境的照片2清理口香糖殘?jiān)恼掌?口香糖外包裝的環(huán)保標(biāo)志 3、各種口香糖外包裝若干。 活動(dòng)過(guò)程 1

39、、溝通調(diào)查狀況 1自由結(jié)伴溝通調(diào)查狀況2集體溝通老師幼兒共同記錄調(diào)查結(jié)果。 2、觀看口香糖污染的課件，了解口香糖污染對(duì)人們的影響。 3、爭(zhēng)論清除口香糖苦惱的方法。 4、提問(wèn)：為創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市我們可以為愛(ài)護(hù)環(huán)境美化我們的家鄉(xiāng)做些什么?讓幼兒思索并回答。 5、清理園內(nèi)的口香糖殘?jiān)屠?12 礁三：正圈理口香糖 活動(dòng)目標(biāo) 1、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、讓幼兒知道在日常生活中留意愛(ài)護(hù)環(huán)境。 3、讓幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)，膽說(shuō)出自已的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 2、讓幼兒知道在日常生活中留意愛(ài)護(hù)環(huán)境。 3、讓

40、幼兒能樂(lè)觀參加活動(dòng)，膽說(shuō)出自已的想法。 活動(dòng)預(yù)備 1、活動(dòng)前，每位幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。 2、6張不同處理口香糖方法的圖片。 活動(dòng)過(guò)程 1、讓幼兒自已說(shuō)出是如何處理剛才那塊口香糖的。 2、啟發(fā)幼兒回憶并爭(zhēng)論在哪種地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)口香糖的。 3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀看六位小伴侶處理口香糖的行為。說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。 A、把口香糖粘的別人身上。 B、把口香糖吐到地上。 C、把口香糖粘到墻上。 D、把口香糖拿在手里玩。 E、把口香糖粘在桌子或椅子上。 F、把口香糖扔進(jìn)垃圾桶里。 4、老師：那我們?cè)撛鯓犹幚砜谙闾遣潘闶钦_的呢?(老師鼓舞幼兒進(jìn)行回答，并準(zhǔn)時(shí)的給與鼓舞和表?xiàng)?/p>

41、) 找出正圈理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確的方法處理口香糖。 5、老師介召關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒明白亂吐口香糖可不是一件小事，由于它會(huì)污染環(huán)境。 6、教育幼兒也要為建設(shè)漂亮環(huán)境做貢獻(xiàn)。 7、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)歌“地球媽媽，我愛(ài)你!” 12 8、中班礁一塊口香糖 老師在日常生活中針對(duì)幼兒吃口香糖，以及怎樣處理口香糖這一行為，綻開(kāi)了這次環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身感受，同伴間綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，最終在對(duì)與錯(cuò)，是與非之間找到了答案，熟悉到了自己的小小行為對(duì)環(huán)境的作用 活動(dòng)目標(biāo)： 對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒懂得個(gè)人行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。 活動(dòng)預(yù)備： 1、活動(dòng)前，

42、每個(gè)幼兒都吃一塊口香糖，并在開(kāi)課前做自行處理。 2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。 2、啟發(fā)幼兒回憶并爭(zhēng)論在哪些地方見(jiàn)過(guò)人們吃過(guò)的口香糖。 3、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀看6個(gè)小伴侶處理口香糖的行為，說(shuō)一說(shuō)哪些是對(duì)的哪些是錯(cuò)的。 A把口香糖粘到別人身上B把口香糖吐到地上C把口香糖粘到墻上 D把口香糖拿在手里玩E把口香糖粘到汽車(chē)的座位上F把口香糖扔到垃圾桶里 4、找出正圈理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當(dāng)場(chǎng)用正確方法處理口香糖。 5、老師介紹關(guān)于“廣場(chǎng)地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，由于它會(huì)污染

43、環(huán)境。 6、幼兒朗誦師生共同創(chuàng)編的詩(shī)歌“地球媽媽，我愛(ài)您!” 活動(dòng)分析： 老師在日常生活中針對(duì)幼兒吃口香糖，以及怎樣處理口香糖這一行為，綻開(kāi)了這次環(huán)保教育活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身感受，同伴間綻開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，最終在對(duì)與錯(cuò)，是與非之間找到了答案，熟悉到了自己的小小行為對(duì)環(huán)境的作用。 9、中班社會(huì)礁中班礁 活動(dòng)目標(biāo)： 一、通過(guò)摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。 二、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。 三、讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿態(tài)正確并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。 活動(dòng)預(yù)備： 各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤(pán)子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。 活動(dòng)過(guò)程： 一、發(fā)聲練習(xí)當(dāng)心過(guò)公路，提示幼兒“立刻就要

44、開(kāi)頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。 二、老師的話：“友愛(ài)的小伴侶，老師在上課前要出個(gè)謎語(yǔ)讓家來(lái)猜，看看哪個(gè)小伴侶能最先猜出來(lái)，”兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。(筷子) “筷子是每天都要和我們見(jiàn)面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)重新熟悉一下我們的伴侶筷子!” 三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說(shuō)出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。 四、將小伴侶帶來(lái)的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊?！弊層變簩?duì)筷子產(chǎn)生愛(ài)好。 五、小伴侶可以隨便下位觀看每

45、雙筷子的不同，通過(guò)摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過(guò)程中提出的問(wèn)題。 “筷子有哪些顏色?” “請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來(lái)?！?“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?” “你喜愛(ài)哪雙筷子，為什么?” 六、讓幼兒爭(zhēng)論，筷子有哪些作用? “小伴侶們，筷子我們特別熟識(shí)，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等) 老師說(shuō)：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的外形，調(diào)動(dòng)小伴侶的想象力，讓他們自己動(dòng)用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動(dòng)手。 七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與拇指碰頭，其他做幫助

46、。老師考驗(yàn)小伴侶的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來(lái)考考家，看究竟你們學(xué)得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤(pán)豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來(lái)夾物，從一個(gè)盤(pán)里夾到另一個(gè)盤(pán)里，看誰(shuí)夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動(dòng)過(guò)程中訂正錯(cuò)誤的拿筷姿態(tài)。老師也參加其中。 八、結(jié)束語(yǔ)：“小伴侶們，老師又要給你們出個(gè)謎語(yǔ)了兩兄弟，一般高，一日三餐不長(zhǎng)膘。(筷子)小伴侶們真聰慧!今日我們重新熟悉的筷子，以后我們要和筷子做好伴侶們，我們要去愛(ài)惜它，不能損害它。好不好? 10、中班社會(huì)礁中班礁救助小動(dòng)物 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：中班礁救助小動(dòng)物，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 幼兒園中班社會(huì)礁-救助小動(dòng)物 活動(dòng)情境 ? ? “你晚上一

47、個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問(wèn)及幼兒這個(gè)問(wèn)題，許多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，或許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活閱歷貧乏，認(rèn)知水平低，平常愛(ài)聽(tīng)的童話故事里就常常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。 嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)嬉戲就是助幼兒正確熟悉黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的力量，培育創(chuàng)新力量。 活動(dòng)過(guò)程 一.材料 ? ? 小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂(lè)磁帶一盒。 二.過(guò)程 (一)以嬉戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng) 1.老師：“小貓們，今日媽

48、媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨蝴蝶花的音樂(lè)，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景) 2.老師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來(lái)休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事。” 3.故事：從前，有一只可愛(ài)的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂(lè)了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過(guò)呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽”。 (二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓舞幼兒不怕黑 1.發(fā)覺(jué)狀況 通過(guò)小動(dòng)物的呼救聲及老師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生狀況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。 (1)(伴隨著音樂(lè)，以遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣小動(dòng)物的呼救聲) 老師：

49、“咦，好象有什么人在哭，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在喊救命?小貓們，你們千萬(wàn)別動(dòng)，媽媽去看看。 (2)老師漸漸走到山洞口，認(rèn)真往山洞里看，說(shuō)：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見(jiàn)。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來(lái)的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面究竟發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰(shuí)在哭呀?小貓們，你們誰(shuí)情愿媽媽進(jìn)去看看?！?2.鼓舞幼兒克服怕黑心理，英勇地鉆進(jìn)山洞 (1)請(qǐng)膽的幼兒做示范(34人)，并說(shuō)說(shuō)自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克服可怕的 (2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，老師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo) 爭(zhēng)論：怎么樣才能讓自己不可怕呢? ? ? ?歸納如下方法： a.先站在洞口往里

50、看一看，等自己的眼睛慢慢習(xí)慣了黑再漸漸走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)可怕。 b.進(jìn)去的時(shí)候想想興奮的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)可怕。 c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我肯定要助它，其它什么也別想，就不會(huì)可怕了。 d.里面雖然黑，但沒(méi)有什么可怕的東西，漸漸走，就不會(huì)出危急，這們也不會(huì)可怕。 活動(dòng)收獲 一、老師助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無(wú)論遇到什么樣的困難，都會(huì)有許多克服困難的方法。 二、鼓舞幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣 11、中班社會(huì)礁親子礁礁八則 蹦蹦兔班 (1) 一、走線 活動(dòng)目的： 1、增加身體的平衡力，掌握力。 2、培育幼兒能隨音樂(lè)節(jié)奏，寧

51、靜地進(jìn)入課堂。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幾圓形的蒙式線，及與幼兒人數(shù)相等的腳丫。 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒分別站于線圈上，聽(tīng)令做相應(yīng)的動(dòng)作。如：手搭肩、叉腰、抱頭、手打公平。 2、聽(tīng)音樂(lè)，腳跟對(duì)腳尖，走線。 二、拍手唱名：社會(huì)力量 目的活動(dòng)： 1、增加社交力量，與自我意識(shí)。 2、增加語(yǔ)言力量，促進(jìn)中指、食指的敏捷性。 活動(dòng)預(yù)備：電子琴一臺(tái)，唱名樂(lè)譜一份。 活動(dòng)過(guò)程： 1、讓幼兒取地毯，坐在腳丫位置。 2、老師問(wèn)好，并介紹自己。 3、聽(tīng)音樂(lè)輪番唱每個(gè)寶寶名字，并分別上來(lái)跟老師握手，并膽的做自我介紹。姓名、年齡。 4、其他小伴侶鼓掌歡迎。 三、兒歌律動(dòng) ：包餃子 活動(dòng)目的： 1、增加幼兒的詞匯量，及語(yǔ)言流暢

52、性。 2、培育觀看力和仿照力，手的敏捷性。 活動(dòng)預(yù)備：餃子圖片、附包餃子兒歌 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師示范包餃子的動(dòng)作。 2、父母和寶寶一起做一遍，孩子和孩子做。 3、老師提問(wèn)：好孩子怎么樣做?壞孩子怎么樣做?是怎樣包餃子的。剁餃子又 是怎樣的。 四、精細(xì)動(dòng)作：夾子家積木 活動(dòng)目的：熬煉手指敏捷度與孩子專注力。 活動(dòng)預(yù)備：小籃子、小積木若干、衣服夾、小碗。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師示范握夾方法，先打開(kāi)，后合攏。 2、讓幼兒和家長(zhǎng)一起完成，自由夾積木。 3、以競(jìng)賽的形式夾積木。 五、語(yǔ)言活動(dòng)：凡童商店 活動(dòng)目的： 1、讓幼兒說(shuō)出“阿姨，我想買(mǎi)xx”“句子”“感謝” 2、學(xué)會(huì)排隊(duì)等侯，相互友好。 活動(dòng)預(yù)備

53、：水果、汽車(chē)、娃娃、鈴鼓、桌子 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師分別介紹桌面玩具，交代活動(dòng)名稱。 2、請(qǐng)幼兒排隊(duì)，老師安排角色示范買(mǎi)動(dòng)西情景對(duì)話。 3、請(qǐng)幼兒逐個(gè)進(jìn)行并說(shuō)出“阿姨，我想買(mǎi)什么” 六、熟悉活動(dòng)：上下左右 活動(dòng)目的： 1、促進(jìn)幼推斷推理力量的進(jìn)展。 2、增加幼兒的應(yīng)力量。并熟悉腰的位置。 活動(dòng)預(yù)備：磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師交代做音樂(lè)律動(dòng)，告知幼兒上面位置，提問(wèn)下面位置在哪。 2、讓幼兒自己說(shuō)出上、下、左、右的位置。 3、聽(tīng)音樂(lè)跟老師做動(dòng)作，熟悉上、下、左、右。 七、運(yùn)動(dòng)：扭腰傳球 夾球跳 活動(dòng)目的： 1、熬煉幼兒的腰部肌肉，并知道換手。 2、培育孩子的掌握力，身體的協(xié)調(diào)性。 活動(dòng)預(yù)備： 1、

54、呼啦圈、皮球、與幼兒人數(shù)均等。 2、音樂(lè)磁帶數(shù)盤(pán)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師示范傳球，要求站在圈內(nèi)，兩人背靠背身體不要?jiǎng)?。腰部扭轉(zhuǎn)，換手 傳球。 2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)練習(xí)，老師指導(dǎo)。 3、要求幼兒把球放在兩膝蓋的中間，夾緊自由跳。 4、家長(zhǎng)協(xié)作幼兒完成此項(xiàng) 活動(dòng)。 八、拍手、問(wèn)候 1、 給幼兒嘉獎(jiǎng)蘋(píng)果貼 2、 布置課后練習(xí) 3、 老師“寶寶再見(jiàn)”“老師再見(jiàn)” 12、中班礁飛禽的主題思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，

55、于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)?！倍廊鸷普f(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的

56、樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一

57、部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順

58、藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它? 看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩

59、子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫(huà)的形式畫(huà)了一系列的畫(huà)“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我

60、們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。