思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學復(fù)習課中的應(yīng)用研究

1、思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學復(fù)習課中的應(yīng)用研究 在數(shù)學的學習復(fù)習中，學生們往往會展現(xiàn)以下的一種狀態(tài)，上課的時候一聽就懂，課后做作業(yè)或者考試時一做就錯，而詢問原因時，學生們通常會告訴老師，做題的時候沒想起來那條定理定義，考試的時候腦子又處于緊繃的狀態(tài)，很容易把知識點混淆。產(chǎn)生這種狀態(tài)教師應(yīng)該怎么辦呢？其實，思維導(dǎo)圖就是一種非常好的學習工具。思維導(dǎo)圖在知識的表示上呈現(xiàn)出完整有序的思維過程，具體形象的表現(xiàn)了思維和知識的展現(xiàn)過程，對形成直覺思維及知識的轉(zhuǎn)移分散都有很好的促進作用。不僅如此，思維導(dǎo)圖在建構(gòu)主義理論的領(lǐng)域也有很良好的體現(xiàn)，對整個教育都產(chǎn)生了積極的作用。 一、分析思維導(dǎo)圖的數(shù)學教學功能 （一）數(shù)學教學

2、的設(shè)計在數(shù)學教學中，可以通過思維導(dǎo)圖隊所實施的課程、課程內(nèi)容的重點以及教學準備的思路設(shè)計和整理等方面的分析。思維導(dǎo)圖可以具體形象的將教師腦中原本的教學模式、教學內(nèi)容、教學理論等表現(xiàn)出來，就好比在非現(xiàn)實的環(huán)境中完成教學，教師也能使教學內(nèi)容更加高效的開展。 （二）數(shù)學教學的實施教師們一般會在課程的最開始告訴學生接下來的課程要學習哪些內(nèi)容，以及最終要達到什么樣的學習成果。這就好像是告訴你出門在外必須要準備好地圖一樣，教師只有在學習課程開始之前告訴學生們所在的階段以及將要奮斗的具體方法和目標，使學生們在整個教學內(nèi)容中不會迷失清晰的方向，也能更加深對學習的意義。思維導(dǎo)圖就像是一張知識道路上的地圖，在整個

3、教學過程中它對開展教學工作等方面能起到一個良好的引導(dǎo)作用。思維導(dǎo)圖對教學知識的總結(jié)也有一定的效果，在數(shù)學課程的復(fù)習中，將所學知識進行歸納總結(jié)可以有助于學生形成系統(tǒng)全面的知識體系。一方面，思維導(dǎo)圖可以加深學生們對知識的深刻理解；另一方面，也可以準確的聯(lián)系各個不同的概念，使學生們?nèi)媲逦牧私庵R，達到對知識的深刻理解。 （三）數(shù)學教學的評價通過思維導(dǎo)圖，可以使學生們進行準確的自我評價，清楚的掌握自身學習的不足，及時有效的加以改正，有重點的進行學習，充分完善自己自身的知識學習框架，更加高效達到最初學習的目標。除此之外，老師可以通過觀察學生們的具體構(gòu)圖內(nèi)容能準確高效的把握住學生對學習內(nèi)容的吸收和掌握

4、，通過學習的進度，給予具體教學方案，提出建議，不斷加強學習達到最終的教學目標。思維導(dǎo)圖不僅僅反映的是的教學評價中抽象的分數(shù)，而是學生們學習的整體框架。 二、在小學數(shù)學教學中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義 思維導(dǎo)圖具體表現(xiàn)在人們的發(fā)散性思維，在這一方面，起著很重要的作用。思維導(dǎo)圖將圖像和文字結(jié)合起來，把二者之間主題的關(guān)鍵詞進行記憶連接。通過運用人腦中的左右腦，將人類的記憶、思想等協(xié)助發(fā)展，達到開啟大腦潛能的目標。在小學數(shù)學中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式，在幫助發(fā)散小學生學習的思維能力的同時還能更加直觀具體的表達觀點，這對解題思路的明確和調(diào)動小學生們的學習熱情，以及培養(yǎng)學生良好的思維創(chuàng)新能力有很好的積極意義，最終實現(xiàn)激

5、發(fā)小學生們在數(shù)學學習中的無限潛能。思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中有不容小覷的積極意義。一方面，開拓小學生們的思維能力，達到良好的教學效果。另一方面，還能有效的鍛煉學生的解題能力，有比較清楚的思路解決具體問題，達到小學生分析能力的提升，最終開拓了思維，提高了數(shù)學成績。 三、小學數(shù)學復(fù)習課中思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用 （一）應(yīng)用思維導(dǎo)圖編錯題集小學生對知識的總結(jié)歸納能力不夠，尤其在數(shù)學這門抽象的學科中，表現(xiàn)的就更加明顯。很多老師都要求學生們整理錯題集以方便對知識的復(fù)習和鞏固。但是學生們基本上機械的完成老師布置的任務(wù)，并不能出色的整理好錯題集也不理解錯題集到底有何作用。通過應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以很有效的幫助學生們制定

6、錯題集，為后期的復(fù)習節(jié)省了很多的時間。學生們可以按照不同的知識點將做錯的題目進行整理再做成思維導(dǎo)圖，這樣，數(shù)學知識中還沒有完全把握的知識點就很清晰明了，以防下次還會出現(xiàn)相同的問題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖編錯題集其是就是總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)，這對提升學生數(shù)學知識的復(fù)習效率以及鍛煉數(shù)學思維能力有很大的幫助。 （二）利用思維導(dǎo)圖掃除知識難點小學生所掌握的知識很有限，對于數(shù)學知識中那些復(fù)雜的理論和概念很難做到全面的理解和把握。在這時，老師通過思維導(dǎo)圖將數(shù)學知識中的重點難點展現(xiàn)出來，使知識點清晰明了，使學生們更易理解數(shù)學理論。例如，在多邊形的教學中，老師就可以利用圖形關(guān)系設(shè)置具體的導(dǎo)圖，使學生們直觀的感受和理解圖形之間的聯(lián)系，從而把握相關(guān)的知識點。 總之，思維導(dǎo)圖是一種很有效的教學工具，但是在教學中對學生們產(chǎn)生有效的影響并不是快速的，它需要一個積累的過程，潛移默化的影響學生們的學習模式和方式，最終達到對思維的訓練的良好效果。所以說，想要很好的在教學中運