新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、新版人教六年級(jí)上冊(cè)學(xué)全冊(cè)教案（新精編版） 新版人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)（高效課堂模式教案定稿）教案說(shuō)明：本教案嚴(yán)格按照高效課堂模式進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)注重了培優(yōu)輔差及 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重學(xué)生的全面發(fā)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容詳細(xì)，可以 紙 直接打印。學(xué)科 ： ； 任課班級(jí) ： ； 任課教師 ： ；年月日個(gè)人說(shuō)明：本教案還有許多不足之處，望廣大網(wǎng)友 謹(jǐn)慎下載。第一單元分?jǐn)?shù)乘法 第 1 課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上合生活實(shí)例， 通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的 計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比

2、較熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法通過(guò)觀察比較導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則， 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過(guò) 演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)1 / 6難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 法與學(xué)法：直觀演示法。 教學(xué) 準(zhǔn)備及手段：課件教學(xué)內(nèi)容：第 2 頁(yè)，例 1 及“做一做”，練習(xí)一 1-3 題。 教學(xué)過(guò)程： （一）鋪墊孕伏 1.出示復(fù)習(xí)題。（投影片）（1）整數(shù)乘法的意義是什么？（2）列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示

3、什么？ 5 個(gè) 12 是多少？ 9 個(gè) 11 是多少？ 8 個(gè) 6 是多少？ 13）計(jì)算：23（ 3?3?3663631010103 ?101010 時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：計(jì)算這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？ 使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同，計(jì)算時(shí) 3 個(gè) 3 加的結(jié)果做分子，分母不變。 2. 引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法？今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法（板書(shū)課題分?jǐn)?shù)乘整 數(shù)） （二）探究新知。1.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 出示例 1，指名讀題。2（1）分析演示：22 師：每人吃 9 塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本 的三個(gè) 9 塊三個(gè)人吃了幾個(gè) 9 塊？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人 2 扇形

4、圖問(wèn)一 個(gè)人吃了22 吃了 3 個(gè) 9 塊學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答 個(gè)人一共吃了多少塊教 師在 9922 個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書(shū)： 2?2?26239=9=9=3（塊），（教師將 3 個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的 3 圖 片） （2）觀察引導(dǎo)：這道題 3 個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到 3 個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相同教師問(wèn)求三222 個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板 書(shū)：?3?3992。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表示求 3 個(gè) 9 相加的和。 ?3（3）比較 9 和 5 兩種算式異同：提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較。（讓學(xué)生展開(kāi)討論）。 通過(guò)討

5、論使學(xué)生得出：2 / 62 相同點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義相同。 ?3 不同點(diǎn)：9 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)， 是整數(shù)乘整數(shù)。 （4）概括總結(jié)：教師明確個(gè)算式表示的意義相同能用一句話概括出兩算式的意義 導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和） 學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。 （1）推導(dǎo)算理：22222 由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 問(wèn)9 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 出表示求 3 個(gè) 9 的和。板書(shū)：999。2?3629 學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)：。提示：分子中 個(gè) 2 連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？ 學(xué)?（塊師說(shuō)明算過(guò)程中間的加法算式部分是為生答后板書(shū)92?32 了 說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察： 的分子部

6、分、分母與算式 9 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（互相2?32 討論）觀察結(jié)果：9 的分子部分 就是算式中 9 的分子 2 與整數(shù) 3 相乘，分母沒(méi) 有變。（3）概括總結(jié)： 2?322 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 9 的計(jì)算方法。（互相討論?3 匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得 9 是用分?jǐn)?shù) 9 的分子 與整數(shù) 3 2 下乘的積作分子，分母不變。 ?32 根據(jù) 9 的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘?39 約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后 讓學(xué)生將按簡(jiǎn)便方法計(jì)算?！締l(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)歸納培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯 思維能力】 3.反饋練習(xí)：教材第 2 頁(yè)“做一做”第

7、 題。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù)乘數(shù)各表示什么？ 教材第 2 “做一做” 第 2 題。教師提示：乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分。 教材第 6 頁(yè)“練習(xí) 一”第 1、2、3 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。 （三）全課小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。第 2 課時(shí)3 / 6教學(xué)課題：分?jǐn)?shù)乘法（二） 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就“求一個(gè)數(shù)的幾分之 幾是多少”。過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的類推、歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 目的性教育，激發(fā)學(xué)

8、生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難 點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。 教法與學(xué)法：直觀演示法教學(xué)準(zhǔn)備及手段據(jù)例題制作的掛圖影片或多媒體課件。學(xué)過(guò)程： 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入32、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。71 254 84 72 2、引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題板書(shū)課題） 二、探索新知（一）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 1.投影出示例題 2。（1）問(wèn)題一：3 桶水共多少升？ 指名列出算式123。 提問(wèn)：你是怎么想 的？1 啟發(fā)學(xué)生得出：求3 桶水共多少升？”就是 3 個(gè) 12L，也就是 12L 的 3 倍 12 桶水共多少升？ 是多少。（2）問(wèn)題二：指名列

9、出算式：。11 提問(wèn)：根據(jù)什么列示的？1 桶就是半桶，求 2 桶是多少升？就是求 的一半是多少，啟發(fā)學(xué)生思考： 212 是多少。 也就是求 12L 的1（3）問(wèn)題三：4 桶水共多少升？指名列出算式：。11 提問(wèn)：你是怎么想的？1 啟發(fā)學(xué)生思考：求 4 桶是多少？就是求 的 4 是多少。2.結(jié)合上面的幾個(gè)問(wèn)題，你知道122”和124”這兩個(gè)算式表示的意義4 / 6111 分別是什么嗎？ 1122 表示 12L 的 2 是多少：124 表示 12L 4 是多 少。 3.總結(jié)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。34.完成教材第 3 頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)：這道題求吃了

10、多少千克，也就是 3 千克的 10 是多少千克。 （二）分 數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。1 13 投影出示例題 3。李伯伯家有一塊 2 公頃的地種土豆的面積占這塊地的 5種玉米的面積占 5。 1.問(wèn)題一：種土豆的面積是多少公頃？1111（1）提問(wèn)：求“種土豆的面積是多少公頃？”實(shí)際上就是求什么？怎樣 列示呢？ 112 公頃的 5 是多少公頃，列示是：。（實(shí)際上就是求）11（2）探究 25 的計(jì)算方法。2，表示 2 公頃。11讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫(huà)出 它的再涂出 2 公頃的 5。111引導(dǎo)理解求 2 公頃的 5 是多少公頃就是把 2 公頃平均分成 5 分取其中的 1 份。11觀察

11、交流。觀察手中的長(zhǎng)方形紙，想一想， 公頃的 5 是多少公頃，你是怎么想的？ 111 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。1111 通過(guò)交流得出：求 2 公頃的 5 是多少公頃，就是把 2 公頃平均分成 5 分，取其中111111 的 1 份。也就是把公頃平均分成（）份，取其中的 份，即 2 51=25=10。板書(shū)：（公頃）132.問(wèn)題二：種玉米的面積是多少公頃？ 25 1133學(xué)生獨(dú)立列出算式： 提問(wèn)：“25”等于多少呢？你能用顏色表示 的 5 嗎？5 / 6學(xué)生動(dòng)手操作，交流計(jì)算方法和思路。11333 與前面一樣，也是把這張紙平均分成（25份，不同的是要取其中 的 3 份，可以得到：25=25=10（公頃） 3.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 小組討論， 再匯報(bào)交流。計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分