【精編匯總版】如何學好高中文言文合集

1、【精編匯總版】如何學好高中文言文合集】12/12【精編匯總版】如何學好高中文言文合集如何學好高屮文,言文()一，新課標對文言文閱讀的要求。關(guān)于要求?！遍喿x淺易文言文，養(yǎng)成起頭的文言語感。能借助注釋和器材書，懂得詞句 含義，讀懂文章內(nèi)容。懂得并梳理常見的文言實詞，文言虛同，文言句式的意義或用法，注 重在閱讀實踐屮舉一反三?！标P(guān)于評價.”對文言文閱讀的評價，重點考核借助語憊和必要的文言常識閱讀淺易文言 文的本事.要考核學生對傳統(tǒng)文化是否酷好和有興趣，在文言文閱讀中可否成心識地懂得文 化布景，感受中國文化精神。評價要仃助于學生確譏古為今用的意識，用當代看法審視作品 的內(nèi)容和思想偏向二，文言文學習的基

2、本內(nèi)容和方式。1?；酒铡Ｍ狳c課文篇|皆：十則，更人之于國也，勸學，子色論戰(zhàn)，鄒忌諷齊王納諫, 趙威后問齊使，廉頗藺相如傳記，屈原傳記，論積貯疏，陳情表格模板，蘭亭集序, 如去來兮辭，師說，游褒禪山記，石鐘山記，諫太宗卜思疏，六國論，伶官 傳序，騰王閣序，阿房宮賦，赤壁賦，項行軒志，登泰山記，序九2?；緦W法。學習文言文有什么訣竅呢我們都遠離文言文所存在的語言環(huán)境，因此培育語感非常重 % 而培育語感的最好方式是多讀，學習文言文就要以讀為核心，即誦讀，現(xiàn)解，背誦。 誦讀，現(xiàn)解，背誦，誦讀是核心，是關(guān)鍵，是文言文學習的力足點。(1)朗讀，起首要聽老師范讀。文章的腔調(diào)，板限，感情，氣焰，頓挫頓挫以

3、及所儲藏 著的意義，都嚶通過朗誦表格模板達出來。而學生在聽老師的范讀屮，也正要得到對文章的這方面 的最初的也是最h觀的印象和看法，從而激倡議n已誦讀的欲望，以抵達進一步”懂得詞句 的含義和作品的思想內(nèi)容”的h的。要再不竭地聽范讀，跟者讀，練著讀的誦讀過程屮逐步 體會，領(lǐng)悟，感知。尤其耍注意以下幾點：第一要讀音正確.這是由于文言文中多生僻字，乂間有通假字，多音字和破讀所抉擇的。 普通來說，課文注釋中對這一些都注明了讀在，要依據(jù)注音，當真讀準。第二要注意平息.包拈句中平息和句間平息。能正確聚集句中平息和句間平息，表格模板明了 對語句層次和大意的正確現(xiàn)解，這要在對詞旬含義懂得的鍛煉屮，通過訕讀來實現(xiàn)

4、。此外，還要注意讀出語氣，讀出語勢，等等。(2)誦讀，就氈在起頭懂得的其礎(chǔ)上，反發(fā)熟讀課文，逐步加深懂得，立至可以背誦的學習過程。學習文言文,要在誦讀中感知，在誦讀中領(lǐng)恠，在誦讀中堆集語言的素材，最后抵達將 文言釀成自匸語言風俗的一個部份。背誦，這是由文言文學習的非凡性所抉擇的。字詞的 識記，詞句含義的現(xiàn)解，作乩思想內(nèi)容的把握，都要靠熟讀成誦才氣做到。語言學習是先實 踐，運用，然后懂得。困而語文學習必要背訕，而文言文的學習則更夸張背誦了。下面介紹一種操作而讀學習文言文的具體方式：預讀.査閱器材書,聚集注釋給生字生同注音，淸楚準確地朗讀課文，聚集課文注擇 和語文器材書，懂得有關(guān)作家作品常識，聚集

5、預習提示或自讀提示從整體上懂得課文。抄讀。勾劃或抄寫課文中的生字生詞叮必言警句，勾劃或抄寫課文中的難句，記錄在 閱讀課文時發(fā)作的疑難成就，閱讀或摘抄(或作撮要，II錄).與課文相關(guān)的輔佐材料，聚集單 元學習的撮要，課文預習提示，考慮和操練，判斷學習的童點和難點。解讀。聚集語境，從句子布局和上下文去深入懂得疑難詞語和句子的含義，操作古漢 語常識具體剖析文中非凡的語言現(xiàn)象，翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片 斷，以求深入地從整體上把握文章，剖析解答課后“考慮和操練”中的語言鍛煉題。品讀。從文體特征開航，總體上把握文章作為一種“范例”的基本特征，斗勁閱讀，從 內(nèi)容和方式方而對文章的具體特

6、征和作者的藝術(shù)賦性舉行剖析，査閱文械材料，就重要的實 詞，虛詞和語法成就撰寫語文小論文，以鞏固所學理論常識，強化本事鍛煉。誦讀.在現(xiàn)解的底子上，反更朗讀，力求熟讀成而。朗讀品味，背誦名篇，名段和名 句，準確記憶。獷展閱讀，研讀叮文章相關(guān)的材料，擴大理論常識而，以求釀成片面深刻地輿解 課文。整理學習筆記，編寫學習小結(jié)，以突出雨點難點。(3)如何用好這套課本。怎樣用好這套課本更加有效地學習文言文呢這里做如下倡議：用好“提示“?！疤崾尽笔菍W生舉行門學的鑰匙，學生通過它可以找到懂得課文，把握 重點的道路。明確了學習重點，做到冇的放矢，防止了學生門學中的官“性。我們要充沛運 用課文前的“誦讀提示”,讓學

7、生起首懂得作者的況，文章中心，寫作布景，寫作特點，以及 學習本文的重點，并以此作為型提課文，懂得語言的“鑰匙”.因此，我們我們在學每一篇課 文前都要先讀提示”，劃出要點，明確重點，然后自讀，把”誦讀提示”作為學習課文的一把 導向性的”鑰匙工朗讀感知。不竭朗讀，不光可以奈木把握文取大意，也可以增強語感，即使冇一些不太懂的字詞，也可以借助上下文來萬本控制。明確了課文大意，也就克制了語言的障華，為 進一步學習課文打下了底子。抓住注釋。為了能扎實地控制文言字詞，在誦讀的底子上借助注料和器材書，要對重 點字詞利難點語句舉行圈劃加點，用差異的標志標明一些非凡用法的詞和非凡句式，并對它 們舉行歸類整理。這樣

8、，不光使字詞這一重點得到落實，而且也鍛煉和提髙了本人使用丄具 書措置成就的本事，同時，門主學習的意識與本事也得到了進一步加強。強化背誦。在懂得的底子上，冇感情的背誦課文，是鞏固文言文學習效果的一項仃效 步驟。訕讀課文和復背課文每篇必行，瀏覽課文車點選背的要求.背誦要及時，準確，流利, 響亮。所謂及時，就是要在課文學完后一二天內(nèi)就能背誦;準確，就是要準確無誤，可以用 默寫的方式來檢資;流利,就是要純熟流暢，不能過多平息或讀破句廣;響亮，就是嚶在背誦 時聲音響亮。通過一年的起勁，要能抵達背誦四卜箍古文和四十八首詩詞的要求。操練檢測。課本在毎一個單元比都部署一個綜合操練。操練生要從詞語，點讀，翻譯

9、三個方面來部署了實詞的一詞卷義，虛詞的用法沸析，閱讀懂得，文言點讀，非凡句式的翻 詳?shù)攘曨}，進一步加強文言文理論常識的落實。在操練時，我們要在復習的底子上，”獨立完成, 自覺檢測,認或勘誤”。這樣就避飽了只讀不練的不夠，使文言理論常識在操練屮得到進一步落 實。讀寫聚集。嘗試課本對學生習作還提出了較高的要求，學生每周要寫四至五篇小作文。 很多學生苦于沒有寫作素材而懶于動筆。我們可以從課文中發(fā)現(xiàn)寫作的材料。比如，在學完 勸學，帥說，游褒禪山記，石鐘山記等課文后，便可以寫念書心得和品評，I-方 面加強了課文的懂得，另方面也提髙了思想本質(zhì);而對垓下之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，伶方 傳序等文車，我們可以用白己的眼光

10、去剖析歷史人物和變亂，提高剖析成就的能丿J。這樣, 寫作本事得到了提高的同時，也加深了對課文的懂得。（二）閱讀程度的提而并非能一日之功，文言文閱讀尤其如此。及有效的措施就是依宛普通的 由一時的堆集，并善于在閱讀屮純熟地運川。不少人學習文言文只滿足于掃清筆墨除犯，認為老師L1講潔楚，本人也大白，這就夠九 老師一篇一篇地講，學生一篇一篇地學.等到過了一年半載，就一篇也不記得了。這種學習 方式是極不成取的。因此學習文言文的第一就是要堆集。枳累離不開背誦。把文言文中的多少重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義，虛詞的運 用，各種句式的變卦等也就曾經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構(gòu)思立

11、意，布局謀篇，語言修辭等方面的要義，提髙門的文化素養(yǎng)。那么，必要竹訓冬少 篇章呢新勘誤的中學語文教學大綱已仃明確規(guī)定，”誦讀古典詩詞和淺易文言文，懂得 詞語的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦肯定數(shù)里的名篇?！斑@“肯定數(shù)策”，在大綱中規(guī)定為蜀 道難，聲聲慢，長亭送別等詩詞曲50首，勸學，蘭亭集序，赤壁賦等古文 20篇（段）。這些是對毎一位髙屮生的最起碼的要求。隨著誦讀篇”數(shù)量的增加，你對文言的 語言感知本事也會越來越強，文言的閱讀程度也就會越來越髙。背訕就是學習文言文的地基, 這是提髙文言文閱讀程度的底子道路，除此以外，汝有更好的措施了堆集要有H的，有重點。重點就是實麗，虛詞，句式等。-控制實詞的意義

12、龐大.雖然大綱中只規(guī)定必要控制150個文言實詞，做實詞控制得越冬，閱讀程度就越高。 控制文言實詞次要冇4個方面：L通假字：通假字是漢語在同一歷史期間的用字分歧現(xiàn)象。“通假”的意思足通用，假借，就是用一 個讀音不異或附近（冇時形體也相似）的字來代替另一個字使用。例：具答之，便要還家。（通假字：“具，“要 一本字：喉“，“邀“）辨認通假字可從卜面幾方面看：音同形似。如：噺坐賓客無不伸頸?！弊蓖ā白?，意思是“座位”音近形似.如：”屈予作文以記之”。崛“通”囑，意思財崛咐”音同形異。加已后典籍皆為板木”七“通“以”，意思是當前”并近形異。型：“河曲智叟亡以應(yīng)“一“亡通無，意思是沒有”2。古今異義：

13、當代漢語是由古漢語開展而來的，前著時間推移，許多詞的意義古今右很大差異。皆的詞義擴大了，如“河古代指黃河，現(xiàn)泛指普通河流。仃的詞義縮小了，圳：”妾子“古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的伉儷有的詞義轉(zhuǎn)移，變卦了，如二豪賊劫持“屮賊，原指匪徒，現(xiàn)指小偷;“齊人同善盜乎中“盜“，原指小偷，盜竊，現(xiàn)指匪徒，”賊盜二字意義古今恰恰調(diào)了個位。燈的單音節(jié)詞連用，易叮此刻雙旨節(jié)詞混汾，如：“悵恨”古指喻心，遺憾、3。 詞彩義：文言文屮單音節(jié)詞居多，一個詞常常有好兒個義項。現(xiàn)解多義詞，要把握它的本義，結(jié) 合上下文來判斷它在句屮的含義。如：又安敢器焉（氣忿）/呼噓能疣（冇毒的賦斂之善（器害）4。詞類活用：憑證肯定語言風俗

14、，把普通用作甲類的詞，看成乙類的詞來用，就是詞類活用。名詞，形容詞活用作動詞。如：樊籬中撫尺一下。（E：名作動，敲，打）名詞活用作狀語。如：箕畚運于渤海之尾。（箕畚：來形容動詞“運，名作狀，用箕畚。）動詞，形容詞活用作名詞0如：此皆良實，志慮思純。（良實：形作名，善良誠實的人）名訶，形容詞的使動用法，譯為使”如：得而臘之以為餌。（臘，原指干肉，名詞，這里是使成干肉”）名詞，形容詞的意動用法，譯為以為（賓語）”認為俊麗”齊威王欲將孫膿。（將，原是名詞，這里應(yīng)為以作將軍”）二，控制虛詞的用法是個難點。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用的頻次髙，用法靈活，語法功能突出，因此也是 學習難點之。由于虛詞

15、常常分化F幾類同性，故學習時起首要注意分潔其詞性，然后弄消 其意義和語法作用。大綱規(guī)定要控制18個虛詞，2000年考試剖析規(guī)定要控制30個 虛詞。我們可以把這咚虛詞分為多少類來把握：以代詞為主的有”之，其”等，以副詞為主的 仃”既，倡”等，以介詞為主的營”以，戶等，以連詞為主的有”而，則”等，以語氣詞為主的 有”也，矣”等，另有派詞“焉”等。只要有了誦讀的底子，控制虛詞該當斗勁容易把握文言句 工3學習文言虛詞要注意：1。文言虛詞大多是從實同信用或?qū)嵲~虛化而來的，因而某個詞可以同時兼右實，虛兩 種用法的情形極為常見，學習時必需分清哪是實詞，哪是虛詞。如，鴻門宴中“誰為大王 為此計者”中，前一個，

16、為“是介詞，義為“枠給”;后一個“為“是動詡義為作出，訂定”。分清詞意的虛實要憑證語境作具體剖析。2。冇些虛詞冇影種用法，這要憑證它在句子里的作用來判斷。如，嬸說中的“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可悍也歟”，前一個“其“是代詞，代上文 的”君子”;后一個“其”是副詞，相當于“豈非”，加強反問語氣。另一種情況是詞雖差異，但卻 都可以表格模板示不異的用法,如“乎”和“尸都可以有介詞的用法。3。文言虛詞屮還冇一些非凡現(xiàn)象，學習時要檸別注意。兼詞。兼詞是指兼冇兩個 詞的意義和作用的單音詞，它所兼的兩個詞屬于兩個差異的詞類。（2）虛詞的連用。虛詞的 連用是為了加強語氣，較多的是兩個虛

17、詞的連用，也有三個連用的。（3）雙存異義。文富屮 原為兩個單音詞（冇的兩個都是虛詞，有的一個是虛詞，一個是實詞），開展到當代漢語釀成 一個雙音虛詞，而二界的感義有很大差異.三，文言中的句式文言中的句式叮當代漢語概略是不異的，我們只需控制其差異的部份。這差異的部份主 要是：判斷句式，被動句式，倒裝句式和省略句式。判斷句式次要借助于者和也”，也可獨自使用”擰域獨自使用”也”，其至二者全行略, 如劉備，天下圾雄”，就足個典型的判斷句。此外，文言文屮還可以用為，“乃”，”即“， 同“，”誠”等訶來表格模板示判斷。當然，文言文中冇時也用“是“來表格模板示判斷，如人道是，三國周 郎赤壁，被動句式的方式較多

18、，次要行卜.列兒種：借助見，于“，見于來表格模板示。如” 信而見疑，忠而被謗，”內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀“，“臣誠恐見欺于王而負趙”等。（2）借助” 為“，”為所”來表格模板示.如“身客死于秦，為天下笑“，”就兵為人馬所蹈藉”等。（3）借助于 受“來表格模板示：如吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制F人”等。（4）從語境本身來判斷，這是 被動句式屮垠難的種，必需憑證上下文來判斷。如成卒叫.函谷舉（阿房汽賦）句中 的”舉叩卩衣被動，是說”由谷關(guān)被攻占廣.倒裝句式在當代漢語屮運用很少，但在文言文屮卻非常普及。次要有：（I）主謂顛倒， 普通為夸張謂語，將謂語放到前邊，如君子戰(zhàn)，樊須也!”論語）。（2）賓語

19、前置，仃三種 情況：在否認句中，代詞作賓語，該賓語置動詞的前.邊，如古之人不余欺也。（彳i 鐘山記）在疑問句中，疑問代詞作賓語，該賓語也置于動詞的前邊，如大王來何操”（鴻 門宴）借助之是“將賓語提到動詞的前邊，如”句讀之不知，感之不解.（師說） 呑舟是海。”（叮陳仙之書）。（3）定語后置，當代漢語普通為定語在前，屮心詞在后，而 文言文中常常泛起中心詞在前，定語在后的情況。如大閹之亂，縉紳而能不易其志者，仃 兒人歟”（五人墓碑記。（4）介詞布局地位，在當代漢語中，介詞布局在動詞前邊的作狀語, 在動詞后邊的作補語；而文言文中，介詞布局明明在動詞的后邊，翻譯的時候卻必需作狀語。如請奉命求救于孫將軍”

20、必需譯成”向?qū)O將軍求救”，而不能說成”求救向?qū)O將軍”。省略句式是文言文的難點。它可以省略主語，謂語，賓語，還可以省略介詞等。操練一讀下面兩段短文，完成操練。（一）趙襄子飲酒，五日五夜不廢酒，謂酒保對：我誠邦土也。夫飲酒五日五夜矣，而 殊不病!“優(yōu)莫臼：”君勉之!不及紂二|耳!紂七|七夜，今君五日。”襄子懼，謂優(yōu)莫日：”然 則吾亡乎”優(yōu)莫日：不匕襄子H：不及紂二口耳，不亡何待優(yōu)契H： ”桀紂之亡也遇 湯武本日下盡桀也向tt紂也桀紂并世炳能相亡然亦殆矣!”（西漢劉向新序刺舍）L解彈下的句屮加點字詞：（1）我誠邦士也誠：（2）而殊不病?。海?）尹勉之勉：2。為文中畫線句斷句并翻譯。斷句：桀紂之亡也遇

21、湯武本日下盡桀也而君紂也衆(zhòng)紂并世焉能相匚翻眼（二）（11茂日：）”昔者曾子處費，費人冇U曾子同名族者而殺人，人告曾了母卜1：曾參殺 人。曹子之母H：哲子不殺人織FI若。冇頃馬，人乂H：曾參殺人。其母尚織向若也。 頃之，一人又告之日：曾參殺人。其母懼，投杼逾墻而走。夫以曾參之賢與母之信也而三 人疑之則慈母不能信也.今臣之賢不及曾子，而之侑臣乂未若曾子之母也.疑臣者不適 W：人，臣恐王為臣之投杼也。王日：”寡人不聽也，請與盟卜是與之盟F息壇.（戰(zhàn) 國策秦策二）L解驛下而句中的加點字：（1）昔齊曾子處費處：（2）投杼逾墻而走走：2。為第一處劃線部份斷句并翻譯。斷句：夫以曾參之賢與母之信也而三人疑之則慈母不能佶也翻譯：操練二（一）回顧性操練。U找出句中通假字，寫出本字并解