學(xué)好高中地理十大思維方法

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE3精選文檔PAGE學(xué)好高中地理的十大思想方法我們的地理老師常常說地理就是文綜里面的理科，確實(shí)，高中地理的思想和邏輯是比較靠近數(shù)學(xué)和理綜的，因?yàn)楦咧械乩碛泻枚啻鸢甘乾F(xiàn)成的，它幾乎不可以改正，只有獨(dú)一的答案，所以學(xué)好高中地理，有必需用上一些在數(shù)學(xué)上邊的方法，更重要的是我們要嫻熟運(yùn)用地理思想。學(xué)好高中地理的十大思想方法、聚合思想法是指從不一樣根源，不一樣方向探究一個(gè)正確答案的思想方法。如我國氣象學(xué)家竺可楨教授經(jīng)過長久對(duì)氣溫、氣壓、風(fēng)向和濕度等天氣因素的察看，并認(rèn)真察看冰的初凍、消融以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的天氣變化規(guī)律。、逆向思想法這是以背道慣例現(xiàn)象、由

2、結(jié)論推原由或條件的思想方式。如，最近幾年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一失常現(xiàn)象如何解釋?按青藏高原此刻的自然條件，不可以形成巖溶地貌。但假如反過出處果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探訪答案，則問題就解決了。3、假定思想法這類方法也就是我們常說的科學(xué)假說。因?yàn)槭芸茖W(xué)水平易技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過程中，對(duì)某些現(xiàn)象不可以切實(shí)認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，常常借助猜想，作出假定說明。如魏格納用這類方法提出了“大陸漂移說”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海將來的情況提出了“消亡說”、“干枯說”、“擴(kuò)展說”三種假定。、發(fā)散思想法發(fā)散思想又叫擴(kuò)散思想，是指當(dāng)碰到一個(gè)問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活

3、動(dòng)，尋求多種答案的思想。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思想便可回答為，叢林供給木材，凈化空氣，抽煙滯塵，修養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。、形象思想法這類方法就是人們利用自然形象進(jìn)行思想的方法。如在進(jìn)行地圖教課時(shí)，因?yàn)榈貓D惹起學(xué)生形象思想有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。經(jīng)過對(duì)地圖的察看，會(huì)從三方面惹起學(xué)生的形象思想活動(dòng)，有益于形成學(xué)生對(duì)各樣地理事物的空間想象，有益于地理知識(shí)的理解和記憶。、聯(lián)想思想法這是從巳知的地理觀點(diǎn)出發(fā)，將相關(guān)其余地理觀點(diǎn)相互聯(lián)系起來的思想過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”

4、兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、重生代生物的演化階段的不一樣。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國臺(tái)灣自然帶的比較。、類比思想法類比思想是經(jīng)過聯(lián)想剖析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思想經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用近似方法剖析、辦理問題的思想方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，教師只需提示學(xué)生與等高線相對(duì)照，便可解決這些觀點(diǎn)。、演繹思想法這是由一般地理原理推測(cè)個(gè)別地理事物的散布和發(fā)展的思想方法。如地中海式天氣的特色是夏天酷熱干燥，冬天平易多雨。非洲大陸西南角屬地中海式天氣，所以這里必是夏天酷熱干燥，冬天平易多雨。、歸納思想法歸納思想是由一系列詳細(xì)地理事實(shí)資料歸納出一般地理原理，或許是由一些特別地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思想方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特征以外，都擁有含沙量大，水位變化大，冬天結(jié)冰等共同特色，這些特色加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特色。、選言清除法選言清除法是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有資料作出一系列的假定，而后經(jīng)過考證，