《金色花》說(shuō)課稿

1、Word - 3 -金色花說(shuō)課稿 金色花說(shuō)課稿 金色花說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容分析 金色花是人教版七班級(jí)上冊(cè)第五單元其次十四課詩(shī)兩首中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇美麗的詩(shī)歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象一個(gè)奇妙的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童玩耍的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美妙與圣潔。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)要求，結(jié)合同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 A、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo) （1）把握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀力量。 （2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。 B、

2、過(guò)程與方法目標(biāo) （1）同學(xué)通過(guò)查資料，了解以及作品的背景狀況。 （2）同學(xué)通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。 C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 引導(dǎo)同學(xué)感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美力量。 3、教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。 4、教學(xué)難點(diǎn) 深層品嘗詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的力量。 二、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法說(shuō)明 本節(jié)課實(shí)行“美讀 此處隱蔽15124個(gè)字誦讀，領(lǐng)悟詩(shī)情： 這是給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓同學(xué)親近文本。反復(fù)誦讀，培育朗讀感悟力量，突出教學(xué)重點(diǎn)。然后，做字詞練習(xí)以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)性、工具性。 四、

3、研讀課文 探討問(wèn)題： 依據(jù)課文內(nèi)容提出3個(gè)問(wèn)題（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？還是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿？（2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？（3）媽媽為什么反而責(zé)備孩子？還罵“你這壞孩子”?是什么口吻？孩子為什么不告知媽媽自己做了不少好事？），引導(dǎo)同學(xué)精讀和爭(zhēng)論，深化理解文中人物內(nèi)心情感和表達(dá)親情的方式，解決教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)要求同學(xué)勾畫(huà)圈點(diǎn)篩選信息，合作探究解決疑難。老師則巡察點(diǎn)撥，然后師生共同完成板書(shū)（見(jiàn)課件）。 五、悟讀課文，領(lǐng)悟意象： 這是激發(fā)同學(xué)調(diào)動(dòng)以往閱歷體會(huì)，綜合解釋等資料，將閱讀由感性推向理性的過(guò)渡，讓同學(xué)學(xué)會(huì)在閱讀中理解意象，進(jìn)而在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)選擇意象。這樣，遵循了溫故知新、循序漸進(jìn)等教學(xué)規(guī)律。 六、聯(lián)想比較， 總結(jié)課文： 這一步主要運(yùn)用聯(lián)系法、比較閱讀法和講授法，讓同學(xué)把握文體學(xué)問(wèn)，鞏固詩(shī)文中意象的運(yùn)用再次突出教學(xué)重點(diǎn)借物抒情。 七、小小競(jìng)賽 人人參加： 進(jìn)行個(gè)別朗誦競(jìng)賽和仿寫(xiě)詩(shī)句的練習(xí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 這堂課我注意了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，切實(shí)訓(xùn)練了同學(xué)的朗誦力量、閱讀力量、探究和表達(dá)力量