《活板》說(shuō)課范例

1、Word - 3 -活板說(shuō)課范例 說(shuō)課：江蘇省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者 顧詠梅收拾：江蘇省邳州市明德試驗(yàn)小學(xué) 趙秀成 各位專家、評(píng)委，各位教師，你們好！ 今日我要說(shuō)的課文題目是活板。（1、介紹課題）活板是北宋科學(xué)家、政治家沈括的代表作夢(mèng)溪筆談中的一篇說(shuō)明性的文章。文章具體介紹了北宋畢昇發(fā)明的活板印刷術(shù)，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度的才智和制造精神。（2、介紹、文體特點(diǎn)、課文思想內(nèi)容）活板是九年義務(wù)教導(dǎo)三年制初級(jí)中學(xué)試用課本蘇教版第三冊(cè)第三單元中的一篇講讀課文。第三冊(cè)第三單元是同學(xué)進(jìn)入初中階段之后的其次個(gè)說(shuō)明文單元?；畎逦挥谶@一單元的第三篇。在這一單元中，它前承蘇州園林、中國(guó)石拱橋，后接學(xué)問(wèn)短文談?wù)務(wù)f明

2、文，可以說(shuō)它既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的鞏固，又是從感性熟悉升高到理性熟悉的一個(gè)棋子；是從把握學(xué)問(wèn)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。（3、介紹課文位置、所在單元的特點(diǎn)、課文的地位）按照教學(xué)大綱要求、教材編排意圖以及本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)。了解活板，熟悉生字詞，看懂內(nèi)容，能夠順暢的朗讀課文。其次，能力目標(biāo)。利用對(duì)課文內(nèi)容的分析，能了解說(shuō)明對(duì)象的特征，并理清說(shuō)明挨次，初步把握程序說(shuō)明的辦法。 第三，思想教導(dǎo)目標(biāo)。利用教學(xué)，激活同學(xué)的民族驕傲感，學(xué)習(xí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的制造精神。（4、教學(xué)目標(biāo)及其確立的依據(jù)）活板是一篇文言說(shuō)明文，在此之前，同學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)核舟記、愚公移山、詩(shī)六首等古文，而活

3、板一文從字詞上來(lái)講并沒(méi)有多大難度。同學(xué)利用看解釋、查字典基本上都能自行解決。因而我認(rèn)為，字詞教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在教會(huì)同學(xué)收拾、教會(huì)同學(xué)整體掌握字詞上面。相對(duì)于字詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，這篇文章的說(shuō)明挨次是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于從同學(xué)已學(xué)過(guò)的說(shuō)明文章來(lái)看，活板是唯一的一篇以程序?yàn)檎f(shuō)明挨次的文章。教適應(yīng)協(xié)助同學(xué)打開思路，自然求得。（5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解釋）遵從同學(xué)是主體、老師是主導(dǎo)的原則，按照課文本身的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我打算實(shí)行朗讀與練習(xí)、語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的辦法。（6、教學(xué)辦法及其確立的依據(jù)）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)的最有效的手段就是朗讀。朗讀，可以讓同學(xué)掌握文章字詞句的結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步

4、理解課文打下基礎(chǔ)；而練習(xí)則是學(xué)問(wèn)的應(yīng)用與鞏固。在練、讀當(dāng)中，讓45分鐘發(fā)揮最大的效益。我所借助的教學(xué)用具是投影儀和自制的幻燈片。新大綱明確指出，要貫徹引發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，引領(lǐng)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。遵從這一原則，我打算引領(lǐng)同學(xué)把握粗讀、精讀，培養(yǎng)同學(xué)自己獵取學(xué)問(wèn)的能力，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這篇課文，我預(yù)備支配一課時(shí)完成。（7、對(duì)教法、教具、課時(shí)支配的解釋）首先是預(yù)習(xí)指導(dǎo)。通讀課文，圈點(diǎn)不熟悉的字詞，然后查字典解決。其次，大致弄清文章內(nèi)容，能較流利的通讀全文。第三，在預(yù)習(xí)中假如有自己不能解決的問(wèn)題，寫在小紙條上，交給課代表，交給我。其次步就是教學(xué)步驟。首先，由同學(xué)朗讀課文，整體掌握課文，正字音，正字形。其次，老師范讀課文，使同學(xué)鞏固剛學(xué)的學(xué)問(wèn)，同時(shí)把握正確斷句，更好的了解課文。鑒于字詞并不難，同學(xué)徹低能夠自行解決，所以首先采納自問(wèn)自答的形式，然后再練習(xí)鞏固。第三，分析課文。從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，教同學(xué)換一個(gè)角度去思量，借助形象思維理清全文，找出說(shuō)明挨次、說(shuō)明對(duì)象的特征。第四，在已講解的基礎(chǔ)上，迅速閱讀課文，再舉行練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。最后一步是集體朗讀課文，再一次整體感知課文。最后的學(xué)問(wèn)遷移訓(xùn)練我預(yù)備讓同學(xué)作一篇口頭作文，向?qū)W生介紹一道菜的制作，要求根