《斑羚飛渡》說課稿

1、Word - 8 -斑羚飛渡說課稿 各位評委、教師：大家好！ 我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課的題目是：斑羚飛渡，選自山東教導(dǎo)出版社初中語文六班級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、教師說課。 一、教材分析: 1、 教材的地位及課文特點 本單元編選了珍珠鳥、斑羚飛渡、鷹等六篇描寫人類的生存同伴動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和熟悉，對人與自然關(guān)系的思量，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半拯救另一半的辦法掙脫逆境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。 2、 學習目標和

2、重點、難點確實立 初中語文新課程標準要求“要重視同學思維能力的進展”、“要注意學問之間、能力之間以及學問、能力、情誼之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為： 學問目標: 學習本文虛實、抒情相結(jié)合的寫法 能力目標：培養(yǎng)同學講述情節(jié)，綻開生動形象描寫的能力 情感、態(tài)度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品行。 重點放在引領(lǐng)同學理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體味文章真實細膩的描寫所蘊含的劇烈情感上。 3、 學情分析 本文故事強，情節(jié)扣人心弦，簡單調(diào)動同學的學習樂觀性，為本文的學習制造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較淺顯，初一同學學習起來有一定的難度，老師應(yīng)重點突破

3、。 二、說教法 依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采納以下教學辦法實施教學。 1、 朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，惟獨反復(fù)朗讀，才干領(lǐng)悟其中深刻而豐盛的思想內(nèi)涵，在教學中我知道同學反復(fù)毒、讀反復(fù)，讓同學感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。 2、 情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分通過課件出示創(chuàng)設(shè)情境，使同學很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。 3、 研究法：引領(lǐng)同學充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探索，共同共享合作的樂趣，感觸勝利的喜悅。 三、學法指導(dǎo) 一個差的教師只會奉獻，而好的教師則交給同學發(fā)覺真理。教給同學學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 本節(jié)課的

4、教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在同學的學習中，注意學問與能力、過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。學法詳細如下: 1、 勾勒圈點法：讓同學勤動筆墨，樂觀讀書。 2、 朗讀法：指導(dǎo)同學反復(fù)朗讀，從中體味課文所蘊含的思想感情。 3、 研究法：引領(lǐng)同學樂觀參加，合作探索。 四、教學流程 （一） 激情導(dǎo)入： 我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：（播放貝多芬的命運交響曲） 學生們：先聽教師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，狀況非常危險，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的暗示下它們快速地聚集在一起，像滾雪球一樣越滾越大，終于成了一個大球。大球迅速滾出

5、了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。 學生們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今日，我們未來看看沈石溪筆下溫存可愛的斑羚經(jīng)受的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。 （好的導(dǎo)語如同唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的命運交響曲，自然就能吸引同學注重力，激活同學學習的愛好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。） （二）整體感知 1、 配樂朗誦，要求同學勾勒誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。 2、 讓同學再次掃瞄課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今日講故事大王。 （同學利用兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)

6、述過程重要抓住重點，利用這樣的訓練，使同學對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。） （三）配合質(zhì)疑 默讀課文，讓同學自己提出疑難問題，小組研究解決，全班溝通。 （新課程標準特殊注意培養(yǎng)同學的疑惑精神，鼓舞同學對書本質(zhì)疑，正所謂學起于思，思源于疑，利用此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)同學的疑惑精神，激活同學勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學精神。） （四）品嘗賞析 分析觀賞斑羚飛渡的情景。 老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學抓住關(guān)鍵動詞舉行復(fù)述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感觸這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品行，學習斑羚的種族精神。 （此環(huán)節(jié)陶冶了同學的情操，有利于理解本文主

7、旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。） （五）拓展遷移 引領(lǐng)同學回憶敘述生活中曾見過或者做過庇護小動物或殘害小動物的故事，要求講述清晰、生動、突出重點。然后由學生們評出今日的發(fā)言明星。 （有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時熬煉同學的表述能力。） （六）師生小結(jié) 首先同學自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的心得，老師予以補充和絕對，并給課堂評比的明星發(fā)星以資鼓舞。 （此環(huán)節(jié)使同學對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。） （七）作業(yè)設(shè)置 針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)： 學生們，動物是人類的伴侶，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕囊庖姟?（本作業(yè)從庇護野生動物的角度動身，責備狩獵隊的違法行為