6的乘法口訣說課

1、Word - 6 -6的乘法口訣說課 6的乘法口訣說課 一、說教材： 6的乘法口訣是人教版九年制義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第三單元第六課時(shí)的內(nèi)容。是在同學(xué)已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先消失一組預(yù)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再消失例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是同學(xué)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：

2、1、學(xué)問目標(biāo)：同學(xué)通過操作軟件，在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解意義，讓同學(xué)在實(shí)際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 2、力量目標(biāo)：在口訣的整理中，初步培育同學(xué)發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的力量。 3、情感目標(biāo)：同學(xué)在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培育學(xué)習(xí)力量，積累學(xué)習(xí)情感，享受勝利的喜悅。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓同學(xué)在15的乘法口訣的編寫閱歷上，自主探究，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。 同時(shí)，又由于低班級(jí)的同學(xué)年齡小，受其表達(dá)力量的限制，將其探究發(fā)覺的學(xué)問抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)同學(xué)來說，

3、又是一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律。 二、說教法： 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法指出，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，這樣才能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展。本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，結(jié)合本課內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，本課教學(xué)采納故事情境法，發(fā)覺法、嘗試法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)爭論溝通，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播同學(xué)的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)。 三、說學(xué)法： 新課程強(qiáng)調(diào)教育必需以同學(xué)的進(jìn)展為本，必需以同學(xué)為中心，采納多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注意發(fā)揮同學(xué)的主體性，以自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，通過讓同學(xué)觀看、比較、動(dòng)手操作等方

4、式充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官的參加，讓同學(xué)全面參加新知的發(fā)生、進(jìn)展和形成過程。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面： （一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 精彩的課堂開端，不僅能很快地集中同學(xué)的留意力，而且能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。我結(jié)合低班級(jí)同學(xué)的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開頭就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以美麗的音樂，把同學(xué)帶入了復(fù)習(xí)預(yù)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告知小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓同學(xué)說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起

5、兩個(gè)作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓同學(xué)熟識(shí)6的連加，為學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 （二）發(fā)覺問題，自主探究 布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)的生命線。”新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓同學(xué)去“經(jīng)受、體驗(yàn)、探究”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地開放地去探究，去發(fā)覺、去“再制造”。只有這樣的教學(xué)，才能使課堂布滿生命的活力。 在探究6的乘法口訣的過程中，我設(shè)置了6種不同的水果，讓同學(xué)自主選擇進(jìn)入練習(xí)，給了同學(xué)可選擇的空間，體現(xiàn)了同學(xué)的共性化學(xué)習(xí)。6個(gè)練習(xí)都是編6的乘法口訣，這里多個(gè)數(shù)的

6、連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話。老師通過轉(zhuǎn)播的形式達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，起到了相互學(xué)習(xí)、集思廣益的效果。接著讓同學(xué)運(yùn)用前面把握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時(shí)在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設(shè)計(jì)，是為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這一教學(xué)理念。 （三）激導(dǎo)探究，鞏固學(xué)問 練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“多樣性、敏捷性、開放性”原則，給每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的進(jìn)展。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)練習(xí)。 練習(xí)一：通過 “探險(xiǎn)”主題，讓同學(xué)自由選擇，可進(jìn)入“小兔”或“

7、海豚”兩個(gè)畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個(gè)乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，同學(xué)可以自由選擇。這里同學(xué)可通過人機(jī)對(duì)話來推斷對(duì)錯(cuò)，通過老師轉(zhuǎn)播達(dá)到互動(dòng)。 練習(xí)二：小狗爬樓梯，同學(xué)每算對(duì)一個(gè)乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習(xí)，既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又培育了同學(xué)的計(jì)算力量。 練習(xí)三：通過讓同學(xué)看動(dòng)畫，列出兩個(gè)乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計(jì)算力量，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。 這三個(gè)練習(xí)，都配以漂亮的顏色，美麗的音樂，還配上了感情顏色，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 （四）應(yīng)用學(xué)問，內(nèi)化提高 數(shù)學(xué)來源于生活，又作用于

8、生活。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念。讓同學(xué)在生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問以及作出決策的力量，讓同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。為此，在同學(xué)把握了6的乘法口訣之后，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)練習(xí)。 練習(xí)一：通過“送信“嬉戲，讓同學(xué)發(fā)覺口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)覺的規(guī)律。這些規(guī)律同學(xué)在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)覺，通過操作會(huì)感受更清晰，在嬉戲情景中，印象會(huì)更深刻。讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中輕松地突破了難點(diǎn)。 練習(xí)二：幫幫我們。通過人機(jī)對(duì)話，培育同學(xué)運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的力量，老師可以通過轉(zhuǎn)播，達(dá)到思維的溝通，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行品

9、德教育。 練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓同學(xué)互動(dòng)爭論，找出實(shí)際問題，培育同學(xué)在生活中查找數(shù)學(xué)問題的愛好和力量。 練習(xí)四：引導(dǎo)同學(xué)從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機(jī)對(duì)話的形式進(jìn)入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習(xí)。這個(gè)練習(xí)既鞏固了16的乘法口訣，又讓同學(xué)體會(huì)到了勝利的喜悅，并在嬉戲中內(nèi)化了學(xué)問，嫻熟了乘法口訣。 為了讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的滿意與喜悅，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，我在評(píng)價(jià)方式上主要實(shí)行了讓同學(xué)以自評(píng)、互評(píng)與組評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，讓他們暢談學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。 五、說板書： 為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，更好地突出重點(diǎn)，我的板書力求簡潔、美觀、清晰。 總之，本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播同學(xué)的練習(xí)，達(dá)到人機(jī)互動(dòng)，直接誘發(fā)了同學(xué)在感情和行為上的參加意識(shí)。練習(xí)中生動(dòng)好玩的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)