小學(xué) 三年級(jí) 英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三模塊第七單元第二課時(shí) Unit In the classroom（第2課時(shí)）-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：3AU7 In the classroom設(shè)計(jì)人/單位： 殷嬋 深圳市龍華區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)情分析 本單元的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。該年齡段的學(xué)生活潑可愛，對(duì)周圍事物有著強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望，自控能力較弱、注意力不能持久、個(gè)體差異較大。經(jīng)過了兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們積累了一定的單詞和句型句型，具備了一定的聽說和玩演視聽能力，能和老師、同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，模仿能力較強(qiáng)。此前，學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)Unit 2My classroom中學(xué)習(xí)了祈使句Give me. 以及關(guān)于文具的詞匯book/ruler/pencil/rubber，在二年級(jí)上冊(cè)Unit 8 In

2、my room 一課中學(xué)習(xí)了句型Put . in/on .還學(xué)習(xí)了房間里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年級(jí)上冊(cè)Unit 12 In the park 中還學(xué)習(xí)了關(guān)于顏色討論的句型和詞匯，為本單元的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是3A M3U7 In the classroom，該話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生耳熟能詳，能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元的核心詞匯是： blackboard, door, window, clean, close, look at, open等。核心句型為：Close/Open/Clean/Look at

3、. please. OK. Dont be late. Im sorry.等表達(dá)指令或請(qǐng)求。因此，我們對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行單元整合，以課本人物Nick為主線，把本單元分成“Things in the classroom” “Be helpful in the classroom” “Rules in the classroom” “Classroom in the forest” “Dont be late, Mouse” 五個(gè)課時(shí)，通過和Nick一起進(jìn)入人類學(xué)校，參觀學(xué)校，了解學(xué)校，和人類朋友共同學(xué)習(xí)，最后回到森林學(xué)校中的一系列故事，讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新知，并把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去

4、，完成本單元的教學(xué)目標(biāo)。單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的理念為指導(dǎo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，基于對(duì)三年級(jí)教材與學(xué)情的分析，我們整合單元教學(xué)內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)瘋狂動(dòng)物城人物“Nick來到人類學(xué)?！钡拇笄榫?，以Nick在學(xué)校中的活動(dòng)為主線，分別設(shè)計(jì)了五個(gè)小情境，即子話題：“Things in the classroom”， “Be helpful in the classroom” ,“Rules in the classroom ”，“Classroom in the forest”，“Dont be late, Mouse”。將五個(gè)課時(shí)設(shè)置成為層層遞

5、進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循“整體感知實(shí)踐操練綜合運(yùn)用”的教學(xué)流程。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)并靈活運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型等語(yǔ)言知識(shí)，逐步提升其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)用輸入及情感體驗(yàn)。 單元設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖如下：四、單元教學(xué)安排 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排語(yǔ)用任務(wù)第一課時(shí)Look and learn在Things in the classroom的語(yǔ)境中初步學(xué)習(xí)和使用本課的詞匯和句型，能用所學(xué)句型和詞匯描述教室里的物品。第二課時(shí)Listen and sayLearn the sounds在Be helpful in the classroom的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look

6、at please. Ok. 等向他人有禮貌地表達(dá)請(qǐng)求或指令，并能作出正確而恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，通過完成對(duì)話練習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)運(yùn)用文本語(yǔ)言。第三課時(shí)Say and act在Rules in the classroom的語(yǔ)境中，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)本課的核心句型：Close/Open/Clean/Look at please.通過學(xué)習(xí)和觀察了解課堂規(guī)則并能結(jié)合實(shí)際情況制定自己的課堂規(guī)則。第四課時(shí)Revision 以Classroom in the forest的語(yǔ)境中，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化與鞏固，在任務(wù)游戲中操練和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，綜合運(yùn)用已學(xué)的單詞和句型描述教室的物品，課堂的規(guī)則等。第五課時(shí)Read a

7、 story通過閱讀課外繪本Dont be late，Mouse 拓展本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容.，學(xué)生在閱讀的過程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守時(shí)間帶來的煩惱，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。 單元教學(xué)目標(biāo) 【語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)】1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、會(huì)寫本單元的核心詞匯：blackboard, door, window, clean, close, late, look at, open, please;2.能在情境中運(yùn)用本單元的核心句型Close/Open/Clean/Look at please. Okay. Dont be late. Im sorry.等發(fā)出簡(jiǎn)單的動(dòng)作指

8、令或者表達(dá)請(qǐng)求?！菊Z(yǔ)言技能目標(biāo)】1.能在情境中運(yùn)用祈使句, please. 有禮貌地表達(dá)請(qǐng)求或指令；2.能在情境中聽懂別人的指令并作出正確而恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，如Okay. I am sorry等。3.能在情境中運(yùn)用本單元的核心句型結(jié)實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)恼n堂規(guī)則。【學(xué)習(xí)策略目標(biāo)】1.使用情境教學(xué)法，幫助學(xué)生把blackboard, door, window,clean, close等單詞和具體的指令聯(lián)系起來。2.能通過圖片觀察、自然拼讀、聯(lián)想記憶等學(xué)習(xí)法，自己歸納總結(jié)，快速記憶單詞?！厩楦袘B(tài)度目標(biāo)】1.通過情境學(xué)習(xí)能聽懂、理解課堂中的常規(guī)指令，并學(xué)會(huì)有禮貌地表達(dá)請(qǐng)求；2.養(yǎng)成遵守課堂規(guī)則、樂于助人、培養(yǎng)

9、時(shí)間觀念和物放有序的好習(xí)慣?！疚幕庾R(shí)目標(biāo)】1.通過學(xué)習(xí)和觀察了解課堂規(guī)則，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活了解自己班級(jí)的規(guī)章制度及能理解課堂規(guī)則的重要性。2.在學(xué)習(xí)和了解課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)遵守課堂的規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)話題：Be helpful in the classroom教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)： 能夠在故事情景中認(rèn)讀并理解運(yùn)用核心詞匯：clean，close，floor。能夠在故事情境中認(rèn)讀并理解運(yùn)用核心句型：Clean the blackboard, please。能夠理解故事情境，并在合適的情境中表演。能夠認(rèn)識(shí)到物放有序、在班集體中友好幫助的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解核心詞匯和句型，并

10、在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下做出簡(jiǎn)單指令或請(qǐng)求。能夠在合作學(xué)習(xí)中懂得物放有序，培養(yǎng)自我整理習(xí)慣的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解情境大意并有感情的朗讀故事；能夠?qū)⑵硎咕淙纾篊lean the遷移在不同實(shí)際情境中發(fā)出請(qǐng)求或者指令。教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)師生問候，拉近距離。復(fù)習(xí)關(guān)于教室中物品的詞匯，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。GreetingWarming upLook and answerWhat can you see in the classroom?I can see.新知呈現(xiàn)與歸納1.創(chuàng)設(shè)情境：和Nick一起正式進(jìn)入人類學(xué)校，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察目前的教室，讓學(xué)生

11、對(duì)于messy的教室有個(gè)初步的認(rèn)知。3.觀看對(duì)話，回答問題。在情境中學(xué)習(xí)本課的核心句型和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的衛(wèi)生情況并提出解決方案。4.隨文學(xué)詞，掃清單詞障礙，為學(xué)生流暢朗讀和意義理解打下基礎(chǔ)。5.朗讀文本，進(jìn)行排序。通過朗讀和練習(xí)熟悉文本，為接下來流暢的角色朗讀做好準(zhǔn)備。6.角色朗讀帶領(lǐng)學(xué)生繪聲繪色朗讀故事Lead in：There is a sudden wind in the classroom, everything is in a mess. Lets see what happened to Nick and his friends.Look and guess：Where w

12、ill Nick do? Does he like the classroom?Watch and answer：How is the classroom?What does Kitty and Nick do?Lets learnLearn the words of close, clean, floor.5.Read and order6.Role play 新知識(shí)鞏固與活用鏈接生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保持教室衛(wèi)生，如何打掃教室，鞏固與拓展相關(guān)的句型。通過創(chuàng)編歌謠啟發(fā)學(xué)生思考和理解be helpful in the classroom. 1.Think and sayHave the students think about what else they can do to be he