教學下教學組織形式

1、教學下教學組織形式第1頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三第一節(jié) 教學組織形式一、教學組織形式概述（一）定義 是指為完成特定的教學任務(wù)，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。（二）教學組織形式的歷史演變1個別教學特征：學生年齡、知識程度參差不齊；教學單獨進行。優(yōu)點與局限：因材施教；教學效率低。2班級授課制第2頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三二、班級授課制（課堂教學、班級上課） 現(xiàn)代教學組織的基本樣式（一）特征學生年齡、知識程度相近進行集體教學把每一“課”規(guī)定在固定的時間單位中進行（二）定義 是一種集體教學形式。它把一定數(shù)量的學生按年齡與知識

2、程度編成固定的班級，根據(jù)課表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。第3頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（三）產(chǎn)生萌芽于十六世紀的歐洲，流行于十七世紀的歐洲。在中國，1862年清政府在北京設(shè)立京師同文館，首次采用班級授課制。第4頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三思考：為什么班級授課制不是產(chǎn)生在有悠久文化教育傳統(tǒng)的中國，而是產(chǎn)生并流行于16、17世紀的歐洲？第5頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三產(chǎn)生的依據(jù)：生產(chǎn)力發(fā)展工商業(yè)發(fā)展需要大批有文化的勞動者科技進步教學內(nèi)容增多，課程增加要求提高教學效率集體教學第6頁，共36頁，202

3、2年，5月20日，15點46分，星期三（四）優(yōu)點與局限優(yōu)點： 提高教學效率 有利于學生之間的相互影響 有利于教師組織局限： 不利于照顧學生個別差異 不利于發(fā)揮學生的主動性第7頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三三、班級授課制的改革（一）小班化教學內(nèi)涵：是指以促進學生的素質(zhì)全面發(fā)展為目的，在減少班級規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過改革教學實施中的各個方面，而形成的一種班級教學活動形態(tài)。小班化教學（圖）.doc優(yōu)點：有助于學生的相互交往以及主體性的發(fā)揮。有助于學生學習成績的提高和情感的豐富和發(fā)展。第8頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（二）分層次教學內(nèi)涵：按學生的學

4、習成績或能力分為水平不同的層次進行教學。 優(yōu)點與局限： 有利于因材施教。 易產(chǎn)生教育的不公平和競爭壓力。改進的兩種方法： 動態(tài)分層；隱性分層。第9頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（三）改變空間排列形式1主導表現(xiàn)形式秧田式 教師便于觀察控制、發(fā)揮主導作用 不利于學生交往 導致教育資源分配的不均衡壓力源 高壓區(qū) 中壓區(qū) 散壓區(qū)講臺 前幾排 中幾排 后幾排 行動區(qū)（有效監(jiān)控區(qū)）第10頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三2馬蹄式增加師生交往提供相同視覺通道受場地局限第11頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三3模型式增加了師生互動增進

5、了學生間的聯(lián)系與交往第12頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三四、課的類型與結(jié)構(gòu)（一）課的類型 即課的分類、種類。 新授課 根據(jù)教學目標 鞏固課 技能課 檢查課第13頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三根據(jù)教學任務(wù)的數(shù)量單一課綜合課根據(jù)教學方法講授課實驗課練習課第14頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（二）課的結(jié)構(gòu) 指課的組成部分，及各組成部分的順序、時間安排和相互關(guān)系。 綜合課的一般結(jié)構(gòu)： 1組織教學 2復習舊知識 3講授新知識 4鞏固新知識 5布置作業(yè)第15頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三第二節(jié)

6、教學工作的基本環(huán)節(jié) 1備課 2上課 3作業(yè)的布置與批改 4課外輔導 5學業(yè)成績的考核與評定第16頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三一、備課做三件事鉆研教材了解學生研究教法寫三個計劃學年或?qū)W期教學進度計劃課題計劃（單元計劃）課時計劃（教案）第17頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三二、備課的重點教學設(shè)計（一）什么是教學設(shè)計 是為教學活動制定藍圖的過程。（二）教學設(shè)計的基本要素 1教學目標 2教學內(nèi)容 3教學策略 4教學評價第18頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（三）教學目標設(shè)計1教學目標設(shè)計的步驟（1）分析課程內(nèi)容（2）分析

7、學生的學習狀況 （3）確定教學目標分類（4）陳述教學目標認知目標情感目標動作技能目標第19頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三2教學目標的敘寫示例1：“小學數(shù)學兩位數(shù)加法運算的教學目標” 傳統(tǒng)寫法： 通過本節(jié)課的教學，使學生掌握兩位數(shù)加法的運算步驟，初步了解進位原理。 現(xiàn)代寫法：1掌握兩位數(shù)加法的運算步驟，能獨立地進行兩位數(shù)加法的運算。2初步了解進位原理，給出三位數(shù)相加的例子時，能指出同一數(shù)位上的數(shù)，能相加的數(shù)有幾組。第20頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三1行為主體 教師學生2行為動詞 含糊的、不可測量的 具體的、可觀察、可測量的3表現(xiàn)水平和標準

8、 指學生對目標所達到的最低水準。 籠統(tǒng)、無 有、具體4情境與條件 有 無第21頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三示例2：力的圖示1能說出力的三要素。2能用力的三要素來分析實例中力的作用效果。3對提供的實例，能用力的圖示法作出正確的圖示。第22頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（四）教學內(nèi)容設(shè)計 針對不同知識類型進行設(shè)計知識類型 1、陳述性知識（“是什么”的知識） 2、程序性知識（“怎么辦”的知識） 3、策略性知識（調(diào)控自身認知活動的知識）第23頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（一）陳述性知識的教學設(shè)計重點 1、找到新舊知

9、識的結(jié)合點 2、恰當引入教學媒體（二）程序性知識的教學設(shè)計重點 充分的變式練習設(shè)計（三）策略性知識的教學設(shè)計重點 教給方法第24頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三（五）教學過程設(shè)計1組織教學（導入新課）2講授新課（動手、閱讀、討論、合作）3鞏固新課（設(shè)計好變式練習、形式多樣）4布置作業(yè)第25頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三上課 教學工作的主要環(huán)節(jié) 課堂教學能否達成教學設(shè)計的預(yù)期目標，取決于教學策略的選擇和運用。第26頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三幾種主要的教學策略及其應(yīng)用一、講授策略 1、含義 2、適用范圍 傳授新知

10、識 各科教學 鞏固新知識第27頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三 講述：描繪，敘述 3、 方式 講解：解釋，論證 講讀：講解，閱讀 講演：描述，分析，論證 4、 特點 適合于 傳授-接受性的教學模式。 第28頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三5、 優(yōu)點與局限 (1) 能充分發(fā)揮教師的主導作用。 (2) 短時間獲得較多的知識，信息量大。 (3) 較難發(fā)揮學生的主動，積極性，易成滿堂灌。 (4) 缺少學習情況的反饋。6、程序步驟 (1)介紹講述綱要 (2)詳述內(nèi)容 (3)綜述要點第29頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三7、 運

11、用的基本要求 科學性 思想性 系統(tǒng)性 啟發(fā)性 藝術(shù)性 語言要求：清晰準確、簡練形象、條理清楚、通俗易懂、快慢適度、抑揚頓挫。第30頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三二、對話策略（提問策略） 1、基本形式 提問回答 孔子的談話法 蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù) 2、適用范圍 傳授新知識 各科教學 鞏固新知識 檢查新知識 3、 特點 適合于問題 發(fā)現(xiàn)的教學模式第31頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三4、 優(yōu)點與局限 (1) 激發(fā)求知欲，調(diào)動學習主動性。 (2) 培養(yǎng)學生的表達能力。 (3) 能及時獲得反饋信息。 (4) 有利于因材施教 。 (5) 獨立探究，費時較多。 (6) 一般只適用于已知-未知。第32頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三5、 提問的種類： a、判別性的（是不是、對不對） b、敘述性的（是什么） c、述理性的（為什么） d、發(fā)散性的（除此之外還有什么 想法或方法）6、提問的環(huán)節(jié) a、發(fā)問 b、候答 c、叫答 d、理答第33頁，共36頁，2022年，5月20日，15點46分，星期三7、提問策略及運用發(fā)問策略： 具體明確