軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制

1、西點軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制 西點軍校是美國陸軍唯一一所通過招收高中畢業(yè)生、進行大學(xué)本科學(xué)歷教育培養(yǎng)生長軍官的院校，是美國陸軍軍官的搖籃。美國軍方給予西點軍校的任務(wù)和使命，是為美國陸軍培養(yǎng)以后的“領(lǐng)導(dǎo)者”和“精英”。也將這一宗旨表述為:“為國家輸送能夠服務(wù)于國防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?！?200多年來，西點軍校不辱使命，真正實現(xiàn)了為美國陸軍培養(yǎng)精英的目標(biāo)。其培養(yǎng)的人才在陸軍初級軍官中占的比例專門小，僅為16%-18 %，但以其強大的競爭力和生命力，在中級和高級軍事職務(wù)中卻占了60%以上的較大比例。第二次世界大戰(zhàn)中，美陸軍一半以上的師級指揮官來自西點，艾森豪維爾(1915屆畢業(yè)生，第38屆美國總統(tǒng))

2、、巴頓將軍(1909屆畢業(yè)生)、施瓦茨普科夫(1956屆畢業(yè)生，1991年海灣戰(zhàn)爭聯(lián)軍司令)等諸多聞名人士，成為西點的驕傲。西點創(chuàng)立之初，是美國最早的理工科大學(xué)，美國聞名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的創(chuàng)辦人也來自西點。西點人中流傳著一句引以為驕傲和自豪話:“我們所學(xué)習(xí)的美國和美軍的歷史，是由我們西點人自己制造的!” 西點軍校之因此在領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)方面取得了如此大的成績，完全得益于其成功的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。 一、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的差不多情況 我們樸素地認為，領(lǐng)導(dǎo)者所具備的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種先天的無形的素養(yǎng)，且通過自身的努力在多重經(jīng)歷中不斷完善，卻忽略了領(lǐng)導(dǎo)能力的有形性和可塑性。而西點軍校作為美軍傳統(tǒng)和觀念的代

3、表，對領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有清晰的認知，并構(gòu)建了科學(xué)合理且被歷史證明有效的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。 這種體制首先表現(xiàn)為對“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”框架的深人解析和科學(xué)把握。西點軍校對“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”有科學(xué)的概括和區(qū)分，他們認為，“領(lǐng)導(dǎo)者”是對學(xué)員素養(yǎng)的全面要求，“最理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備強烈的道德感、寬廣的知識面，高超的業(yè)務(wù)能力的適應(yīng)作戰(zhàn)指揮的良好軀體素養(yǎng)?！边@種素養(yǎng)要求能夠概括為:“學(xué)者型的智力水平，戰(zhàn)斗員和指揮員的軍事素養(yǎng)，運動員的軀體素養(yǎng)，優(yōu)秀軍官正直的品行”。西點教育訓(xùn)練中包括了有助于培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力取得進步的所有因素。而“領(lǐng)導(dǎo)能力”是指領(lǐng)導(dǎo)者借以阻礙他人行為以完成組織目標(biāo)的舉止行動。因此“領(lǐng)

4、導(dǎo)能力的培養(yǎng)”所涵蓋的范圍要比“領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)”的范圍小，它專指學(xué)員培養(yǎng)自己以阻礙他人完成組織目標(biāo)的能力的過程。為了便于組織實施和評估，西點軍校把領(lǐng)導(dǎo)能力分解為職業(yè)動機、軍人舉止、團隊精神、阻礙他人、關(guān)懷他人、職業(yè)道德、組織能力、委派能力、監(jiān)督能力、培養(yǎng)下級、決策能力、表達能力等12種能力，同時規(guī)定了每種能力分等級(優(yōu)秀和達標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。這不僅給學(xué)員明確了努力方向，也為西點的全體教職職員提供了可操作的培養(yǎng)手段和評估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在培養(yǎng)評估培養(yǎng)的良性循環(huán)中不斷了解自己的成績和不足，以便不斷得到改進和提高。 其次，這種體制的推行有人性化的原則保障。在那個培養(yǎng)過程中，以培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力為要緊內(nèi)容的學(xué)員之間

5、、學(xué)員與軍官之間的談心咨詢活動，起到了掌握培養(yǎng)情況、反饋培養(yǎng)信息、提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵作用。對學(xué)員掌握12種領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合表現(xiàn)，西點軍校還實行強制性排序的方法，由學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)術(shù)軍官按照A,B,C三個檔次，對全體學(xué)員進行排序，并公布于眾，以識不學(xué)員之間領(lǐng)導(dǎo)能力的差距，鼓舞先進，推動后進。 第三，體制的推行有良好的環(huán)境依托。西點軍校實施單一的四年制大學(xué)本科教育，每年招收地點高中畢業(yè)生1000名，在校學(xué)員4000名，其中女學(xué)員占18%，外軍學(xué)員占1 % 。4000名學(xué)員編成一個學(xué)員旅集中統(tǒng)一治理，學(xué)員旅下轄4個學(xué)員團，每團編制3個營，每營3個連(隊)，每連(隊)學(xué)員110名左右。為了營造培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)

6、導(dǎo)能力的良好環(huán)境，西點軍校學(xué)員旅、團、營、連的各級要緊領(lǐng)導(dǎo)崗位均實行“雙軌制”，同時任命專職軍官和高年級學(xué)員共同擔(dān)任，把學(xué)員旅的指揮責(zé)任交給軍官和學(xué)員一起完成。一般情況下，學(xué)員軍官為第二指揮官，但在第一線負責(zé)指揮和治理，并被授予“上尉學(xué)員軍官”臨時軍銜;專職軍官是法定指揮官，但一般處于第二線。專職軍官一般由戰(zhàn)術(shù)系派出，同時擔(dān)任連隊?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練教官。為了保持指揮系統(tǒng)的穩(wěn)定性，由學(xué)員擔(dān)任的旅、團級主官任期一年，能夠連任;其他職務(wù)任職一個學(xué)期。由學(xué)員輪換擔(dān)任，以保證所有學(xué)員在校四年期間都能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。在不擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間，高等級學(xué)員也有權(quán)力和責(zé)任促進低等級學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力開發(fā)制度和紀(jì)律制度的實施。西點軍校

7、把開發(fā)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力、為陸軍輸送優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，作為教職職員的一項共同責(zé)任，也是學(xué)員各級治理機構(gòu)的要緊任務(wù)。 第四，體制的推行有完善的制度保障和評估體系。西點軍校建立了學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的任務(wù)和責(zé)任、學(xué)員各項訓(xùn)練綜合成績評估方法、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)和評估制度、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)環(huán)境、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力成績強制性排序規(guī)定等一系列規(guī)章制度，形成了可操作性較強的培養(yǎng)制度和評估體系。在全程評估中，他們把學(xué)員按年級高低和領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)中的表現(xiàn)分為四個等級，一般情況下，四年級學(xué)員為一等學(xué)員，三年級學(xué)員為二等

8、學(xué)員，二二年級學(xué)員為三等學(xué)員，一年級學(xué)員為四等學(xué)員。表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的學(xué)員，能夠在一段時刻內(nèi)升入上一等或降至下一等。因此，四個等級的學(xué)員，并不能等同于對應(yīng)的四個年級的學(xué)員，從而激勵學(xué)員不斷進取四個等級學(xué)員以不同肩章加以區(qū)分，執(zhí)行不同的權(quán)利和責(zé)任。在學(xué)員連里，實行不同等級、不同專業(yè)的學(xué)員混編在一起、生活在一起的方法，以便于高等級學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和治理低等級學(xué)員，以利用促進學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和鍛煉。上課和訓(xùn)練時，學(xué)員再依照不同課程和內(nèi)容，走進不同的課堂和訓(xùn)練場。二、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架 西點軍校的宗旨確實是為國家輸送能夠服務(wù)于國防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。其使命是使每個畢業(yè)生都具備現(xiàn)役陸軍職業(yè)軍官培養(yǎng)所必

9、需的素養(yǎng)，并激勵他們?yōu)閲曳?wù)終生。因此，西點的教育訓(xùn)練確實是把學(xué)員轉(zhuǎn)變成終生領(lǐng)導(dǎo)者的過程。從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變成睿智的新領(lǐng)導(dǎo)者是一個復(fù)雜而又困難的過程，而為那個過程中導(dǎo)航的是簡潔而偉大的校訓(xùn):責(zé)任、榮譽、國家。 西點軍校的全部培養(yǎng)打算都服務(wù)于培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的各項目標(biāo)。舉例來講，所有的學(xué)術(shù)性活動都應(yīng)該在促進文化素養(yǎng)進展的同時，也有助于實現(xiàn)軍事和體育的培養(yǎng)目標(biāo)。每一項培養(yǎng)打算正如它們所要服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)一樣，都與構(gòu)成西點經(jīng)歷的其他項目之間保持高度的獨立性。 在錄用新生時，西點軍校尤其重視考生在中學(xué)班級里的成績排名和擔(dān)任班長、運動隊長以及樂隊指揮等“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”的經(jīng)歷，以利于培養(yǎng)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力。人學(xué)

10、后，在強調(diào)倫理道德培養(yǎng)的同時，開始從三個彼此獨立但又相互交叉、相輔相成的培養(yǎng)方一直對學(xué)員進行教育和評估:智力、軍事和體育。以這三項培養(yǎng)打算構(gòu)成的西點教育訓(xùn)練為基礎(chǔ)，西點要求學(xué)員在統(tǒng)一的框架下，逐步完成一系列具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷。 西點領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)框架明確要求每個學(xué)員都要達到文化、軍事和體育三個培養(yǎng)項目的既定標(biāo)準(zhǔn)。其中每個項目的各項活動又可分為兩大類。其中一類被稱為差不多活動，另一類則被稱為個人深層次進展活動(IAD )。差不多活動是達到畢業(yè)的最低要求，而個人深層次進展活動則是前者的擴展、延伸和提高。 該框架實施的具體內(nèi)容包括:通過教育、訓(xùn)練、反饋、評估和補救來強化學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)原則的汲取理解，以此來完

11、成教學(xué)目標(biāo);通過開發(fā)每一個西點學(xué)員的潛力使學(xué)員完成從一般公民到軍校學(xué)員再到現(xiàn)役軍官的轉(zhuǎn)變;增強學(xué)員的自尊、成熟和職業(yè)精神;訓(xùn)練作為領(lǐng)導(dǎo)者或士兵的差不多技能;培養(yǎng)無私奉獻的精神;團隊精神和集體榮譽感;培養(yǎng)差不多的軍事素養(yǎng)，如強烈的責(zé)任感，在巨大的壓力下完成任務(wù)的能力，個人服從更高目標(biāo)的精神，自律精神，以及服從上級的意識;支持教學(xué)目標(biāo)以及要求學(xué)員在文化、軍事和體育等三個培養(yǎng)項目上需達到的標(biāo)準(zhǔn)。 隨著學(xué)員的進展，他們在四年的西點生活里經(jīng)歷八個連續(xù)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制時期。學(xué)年/時期 時刻段學(xué)員軍銜一年級：學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練第一年夏季訓(xùn)練新學(xué)員四等學(xué)員文化科目第一、第二學(xué)期學(xué)員列兵二年級：學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練第二

12、年夏季訓(xùn)練學(xué)員一等兵三等學(xué)員文化科目第三、第四學(xué)期學(xué)員下士三年級：學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練第三年夏季訓(xùn)練學(xué)員中士二等學(xué)員文化科目第五、第六學(xué)期學(xué)員下士四年級：部隊領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練第四年夏季訓(xùn)練學(xué)員中士/中尉/上尉一等學(xué)員文化科目第七、第八學(xué)期學(xué)員中尉/上尉 可見，從大有可為的新學(xué)員轉(zhuǎn)變?yōu)橛泄膭有缘念I(lǐng)導(dǎo)者是一個不斷進展的過程。在這些時期中，學(xué)員級不的提升反映出對學(xué)員在成熟度、責(zé)任感、自律性和進展水平等方面的期望值不斷提高，反映出學(xué)員對自身行為以及下屬進展所承擔(dān)的責(zé)任逐漸增加。學(xué)員作為集體的一員會不斷進展自己。他們在努力融人更大集體的同時還要試圖使自己脫穎而出。特不是學(xué)員在堅決從軍決心的同時，還要努力把自己培養(yǎng)成

13、為學(xué)者、士兵和運動員。通過如此一個綜合的過程，學(xué)員培養(yǎng)出或取得了價值觀、人生觀、信仰、知識以及技能，而所有這些都將使他們具備領(lǐng)導(dǎo)才能并進行有效的領(lǐng)導(dǎo)。整個過程就被稱為領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。在那個過程之中有一個針對性更強的過程，即領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)過程。 下圖描述了學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體制的各個時期中進展的循環(huán)過程。這一過程共分為五個相連的步驟:學(xué)習(xí)、練習(xí)、評估、反饋和彌補(附加訓(xùn)練)。 學(xué)習(xí)能夠使學(xué)員們了解并掌握所有教學(xué)科目的目標(biāo)。練習(xí)反映了所學(xué)知識或技能在完成規(guī)定任務(wù)中的實際運用情況。最初的練習(xí)或許只能反映任務(wù)的知識方面，但隨著學(xué)員表現(xiàn)的提高，重點將轉(zhuǎn)向有助于完成任務(wù)的價值觀和態(tài)度方面。這種轉(zhuǎn)向只有在領(lǐng)導(dǎo)明

14、確以及這種價值觀和態(tài)度得以強化時才會出現(xiàn)。評估和反饋用以找出執(zhí)行任務(wù)的成功之處以及需要改進的方面。領(lǐng)導(dǎo)者利用這些信息與下級共事并對他們進行指導(dǎo)。假如練習(xí)達不到該學(xué)習(xí)時期的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，則要在開始附加訓(xùn)練之前進行進一步的訓(xùn)練或補救性訓(xùn)練。 與領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)有關(guān)的信息要緊通過各科目的主任評估學(xué)員在各自主管方面的表現(xiàn)(文化、軍事、體育)來獲得。各科目的分?jǐn)?shù)按照規(guī)定程序加起來產(chǎn)生一個反映該學(xué)員相對進展程度的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。那個分?jǐn)?shù)將成為學(xué)員選系和擇業(yè)的基礎(chǔ)，并伴隨學(xué)員終身。學(xué)員在各個方向的表現(xiàn)都受到不間斷的考核。那些達不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員將在特定項目或培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)受到特不的關(guān)注。 與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)有關(guān)的信息要緊來自對學(xué)員在指

15、定崗位上表現(xiàn)的評估。這種評估以學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的方向為基礎(chǔ)，并通過領(lǐng)導(dǎo)能力評估和進展等級來完成。對學(xué)員表現(xiàn)的評估既要考慮個人情況又要考慮集體情況。對團體或軍隊單位中學(xué)員表現(xiàn)的評估包括以下幾個方面:隊列，校內(nèi)體育，體格測試平均分，文化科目等級平均分和內(nèi)務(wù)等級。盡管單位評估在個人進展方面的作用稍顯次要，但這兩種類型的評估差不多上必須的。單位評估能夠鼓舞學(xué)員學(xué)習(xí)如何作為團隊的一員來為共同目標(biāo)一起工作。然而.單位活動以及相應(yīng)的評估只是促進個人進展的方法。單位評估只是達到目的的手段，而不是目的本身。因為西點教育訓(xùn)練的首要目標(biāo)是促進個人的進展，因此團隊表現(xiàn)本身并不足以達到學(xué)校或科目要求的目標(biāo)。 西點為這些

16、經(jīng)歷和目標(biāo)的實現(xiàn)提供了一個良好的環(huán)境。在學(xué)員食堂中以及連勤務(wù)、舉止姿態(tài)、傳統(tǒng)禮節(jié)等方面都有領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和具體的要求。學(xué)員在校四年期間都將置身于這種環(huán)境之中。西點的這種環(huán)境有以下重要特點:行為榜樣的存在;學(xué)習(xí)、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力和獲得反饋信息的機會;獲得鼓舞與關(guān)心的機會。學(xué)員們能夠在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)理論，而在課堂外又有機會實踐領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。西點軍校培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)目標(biāo)、人校目標(biāo)和分業(yè)目標(biāo)涉及西點所有的培養(yǎng)項目。所有教職職員，包括文化科目教官、連戰(zhàn)術(shù)軍官(TAC)、體育教練或擁有體育博士學(xué)位的教官，都有責(zé)任盡最大可能地實現(xiàn)這些目標(biāo)。 畢業(yè)目標(biāo): 智力水平通過平衡的、有打算的大學(xué)教育，增長

17、學(xué)員在自然科學(xué)及人文科學(xué)方面的差不多知識，提高學(xué)員對各種詢問方式的重要的理解能力，增強學(xué)員進行清晰交流的能力，培養(yǎng)學(xué)員的制造力、智力上的好奇心以及終生致力于增長智力的決心。 軍事素養(yǎng)確保學(xué)員在走上陸軍領(lǐng)導(dǎo)崗位時具備勝任職務(wù)所必需的軍事知識和技能，同時具有通過進一步培訓(xùn)、正式院校教育和自學(xué)來接著提高其職業(yè)水平的決心。 領(lǐng)導(dǎo)能力鼓舞畢業(yè)學(xué)員承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，使學(xué)員預(yù)備好迎接軍隊領(lǐng)導(dǎo)崗位的挑戰(zhàn)，使學(xué)員在壓力下以及在各種工作崗位上都有進行清晰思維、明智決策和堅決行動的能力。 軀體素養(yǎng)使畢業(yè)學(xué)員本人及其下屬達到并終生保持服役所必需的強健體魄。 道德素養(yǎng)確保畢業(yè)學(xué)員悟守憲法體系中所包含的、使我們得以立國的價值

18、觀，同時悟守軍人的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并將兩者體現(xiàn)到實際行動之中。 分業(yè)目標(biāo): 力爭上游建立一個由資源、獎勵和標(biāo)準(zhǔn)組成的統(tǒng)一綜合體系來激勵學(xué)員努力做到最好。 骨干培養(yǎng)的協(xié)調(diào)確立優(yōu)先科目，協(xié)調(diào)為達到西點培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)立的各種文化科目、軍事科目、體育科目之間的關(guān)系，合理安排綜合的骨干培養(yǎng)程序 持續(xù)評估定期回憶培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)評估培訓(xùn)成果，將成果評估融入決策過程之中，以此促使學(xué)員進行不間斷的自學(xué)。 教職職員的培養(yǎng)建立一個包括研究生培養(yǎng)、教學(xué)技巧指導(dǎo)、個人進展機會以及工作表現(xiàn)評估在內(nèi)的廣泛體系，以此確保包括教師、學(xué)者、士兵在內(nèi)的教職職員能夠獲得持續(xù)的進展和進步。 教學(xué)提供一個具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)打算。確保學(xué)員的文化

19、知識不斷增長。激勵學(xué)員在智力上的好奇心。通過學(xué)員與教職職員的緊密交流促使學(xué)員養(yǎng)成正直的品行。 學(xué)術(shù)自由和治理通過一個面向所有教職職員和學(xué)員并鼓舞他們參與其中的治理程序，維持一個符合軍隊禮節(jié)規(guī)定的、開放的自由學(xué)術(shù)氛圍。 道德行為學(xué)員的所有行為都應(yīng)有助于培養(yǎng)一種惜守道德準(zhǔn)則的精神，而且要著重培養(yǎng)正直的品行，它是道德行為最為重要的基礎(chǔ)之一。 領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)通過不間斷的指導(dǎo)、樹立榜樣和評估學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)崗位上以及承擔(dān)不斷增加的責(zé)任時的表現(xiàn)來強調(diào)正面的領(lǐng)導(dǎo)、對個人的尊重和平等的機會。 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)員的自律精神，關(guān)心學(xué)員適應(yīng)他們將在其中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的軍隊體制，使學(xué)員尊重軍隊的適應(yīng)和傳統(tǒng)，加強學(xué)員在與他人進行有效適當(dāng)交

20、流時所必需的交際技巧，通過上述工作促使學(xué)員順利地由一個一般公民轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻娦W(xué)員，進而再走上軍隊的領(lǐng)導(dǎo)崗位。 意見和建議保持一個積極的、綜合的意見和建議體制，強調(diào)在學(xué)員和教職職員之間進行緊密的交流，這種交流還將得到一個協(xié)調(diào)的、必要時甚至是秘密的專業(yè)服務(wù)體制的支持。 人校目標(biāo): 教職職員保持一支高素養(yǎng)的、以軍事為主的、能夠代表部隊軍官的教員隊伍，終身和長期教員與短期教員之間的比例要合理，前者能夠保持教學(xué)的連續(xù)性，后者能夠維持學(xué)校與野戰(zhàn)部隊的聯(lián)系。聘用和培養(yǎng)高水平的文職教員，這有助于學(xué)術(shù)水平的提高和教員隊伍的文化多樣性。 學(xué)員招收的優(yōu)秀男女青年應(yīng)具備下列條件:人校后有望在文化科目、軍事科目和體育科

21、目中表現(xiàn)優(yōu)異，有專門高的道德品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，有決心完成西點的學(xué)習(xí)并接著軍旅生涯，能代表陸軍軍官的多樣性。 課程目標(biāo): 文化科目目標(biāo) 總目標(biāo):使學(xué)員能夠預(yù)見到一個不斷變化的、科技的、社會的、政治的、經(jīng)濟的、世界的不確定性，并能對此做出有效的反應(yīng)。 具體目標(biāo): 培養(yǎng)制造力和智力上的好奇心。 打下良好的數(shù)學(xué)和物理學(xué)基礎(chǔ)。 學(xué)會使用工程學(xué)計算過程，讓數(shù)學(xué)與科學(xué)的事實和原則為人類服務(wù)。 樹立正確的文化觀。 樹立起歷史的觀點。 掌握關(guān)于人類自身的知識。 培養(yǎng)進行清晰思維和有效交流特不是書面交流的能力。 通過學(xué)習(xí)生活的差不多知識和生活的復(fù)雜性來提高道德意識。 灌輸不斷同意教育、不斷進步的決心。 軍事科目目標(biāo)

22、 對每個學(xué)員都進行廣泛的基礎(chǔ)軍事教育和訓(xùn)練，目的是給每個學(xué)員傳授單兵和分隊的領(lǐng)導(dǎo)技能、有選擇的專業(yè)知識和科目、軍事技能，并對學(xué)員進行相應(yīng)的培訓(xùn)。 關(guān)心每個學(xué)員培養(yǎng)進行清晰思維、明智決策、果斷行動和明確交流所必需的自律精神和成熟的推斷力。 為學(xué)員提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機會，這種機會對學(xué)員的要求越來越高，同時通過連續(xù)的、不斷提高的、長達四年的教育、訓(xùn)練和表現(xiàn)評估，鼓舞學(xué)員尋求更大的鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機會。 給每個學(xué)員灌輸從軍報國的精神、灌輸忠誠、義務(wù)、正直、個人責(zé)任和無私奉獻的信念、鼓舞學(xué)員在軍旅生涯中不斷進步，以此來提高學(xué)員的道德修養(yǎng)。 體育科目目標(biāo) 傳授健康的軍人生活知識。 培養(yǎng)改善和保持個人及集體成

23、員體型的能力。 使學(xué)員具備進行終身運動和體育鍛煉的愿望和能力。 培養(yǎng)學(xué)員的品質(zhì):勇氣、自我犧牲精神、首創(chuàng)精神、毅力、進取心和求勝意志。 關(guān)心培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者所必需的道德品質(zhì)。 培養(yǎng)一支具有榜樣作用的專業(yè)教學(xué)隊伍。三、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、原則及指導(dǎo)方針 為加強學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，西點軍校制定了完善的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針。 (一)培養(yǎng)方向 西點軍校從以下12個方面對學(xué)員進行領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和評估。這些培養(yǎng)方向上的素養(yǎng)要求適用于學(xué)員在所有三個培養(yǎng)項目(文化、軍事、體育)中的活動。 1.職業(yè)動機。要努力完成應(yīng)盡的責(zé)任(包括明確的和暗示的任務(wù))，達到崗位職責(zé)所要求的預(yù)期目標(biāo);將完成任務(wù)置于個人利益之上;

24、以實際行動保證自己、下級和他人為高質(zhì)量地完成任務(wù)而付出堅持不懈的努力。 2.軍人舉止。要保持軍容嚴(yán)整、舉止得體、禮節(jié)周到、體格強健。 3.團隊精神。要以實際行動支持集體或組織的目標(biāo);及時有效地完成集體所給予的使命和義務(wù);與他人進行有效協(xié)作;與組織的目標(biāo)或政策協(xié)調(diào)一致并予以積極配合。 4.阻礙他人。要運用恰當(dāng)?shù)娜穗H交往風(fēng)格和方法引導(dǎo)他人(下級、同事、上級)或整個集體去完成任務(wù)或解決爭端與分歧;積極阻礙事態(tài)以達成目標(biāo)。 5.關(guān)懷他人。要考慮到他們的感受和需要，并斟酌自己的行為可能給他人造成的阻礙;以支持和公正的態(tài)度對待他人(下級、同事、上級)。 6.組織能力。要有為自己和他人完成特定目標(biāo)制定打算的

25、能力;明確首要任務(wù)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r刻、資源和人員。 7.委派能力。要有使下屬各盡其才的能力和意識;恰當(dāng)?shù)匕褯Q策權(quán)和其他權(quán)力委派給下屬。 8.監(jiān)督能力。要有建立監(jiān)督治理機制的能力，對下屬的任務(wù)、活動以及自己的活動和職責(zé)進行監(jiān)管;采取措施監(jiān)督所委派任務(wù)的完成情況。 9.培養(yǎng)下級。要善于培養(yǎng)下屬的能力和自信，培養(yǎng)手段包括以身作則以及開展和下屬當(dāng)前或今后的職責(zé)有關(guān)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。 10.決策能力。要有基于對事實的分析得出正確、合理的結(jié)論的能力，以及在這些結(jié)論的基礎(chǔ)上采取行動的決心。 11.表達能力。要有在個人或團風(fēng)光前進行有效的自我表達(包括口頭表達和書面表達)的能力;還包括使用正確的語法形式、運用手

26、勢和其他非語言交流手段進行交流的能力。 12.職業(yè)道德。要保持倫理、道德及軍隊的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價值觀;為自己的行為承擔(dān)全部責(zé)任。 (二)培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針 領(lǐng)導(dǎo)和教官在學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程中擔(dān)負著重要的責(zé)任。因為學(xué)員通過領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體制取得的每一個進步都充滿了困難和挑戰(zhàn)，這對學(xué)員提出了嚴(yán)格的要求。需要完成的任務(wù)、需要掌握的技能、需要獲得的知識、需要達到的標(biāo)準(zhǔn)都包含著一定的困難，而挑戰(zhàn)正是源于這些困難。領(lǐng)導(dǎo)和教官要在達到所有這些任務(wù)要求的標(biāo)準(zhǔn)的前提下，再保證學(xué)員也能達到同樣的要求，而不是奉行雙重標(biāo)準(zhǔn)。他們利用自己的職務(wù)資源使下屬能夠應(yīng)付或超越他們所面臨的挑戰(zhàn):他們總能給下屬以挑戰(zhàn)，可不能束縛下屬的手

27、腳或是阻礙他們;他們總是參與到問題的解決之中，而可不能制造問題;他們一般不給執(zhí)行任務(wù)的下屬制造壓力?？偟闹v來，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)起到兩方面作用:完成任務(wù)，照顧好下屬。 在領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和評估過程中，教官和學(xué)員必須遵循以下原則: 1.上下級關(guān)系準(zhǔn)則。處理美國軍隊成員之間關(guān)系的全然準(zhǔn)則可不能隨軍銜的變化而變化，軍校學(xué)員之間的關(guān)系準(zhǔn)則也可不能在各個培養(yǎng)時期有所不同。學(xué)員在西點軍校讀書的四年期間以及在所有的培養(yǎng)時期，都應(yīng)始終遵循一致的和恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則是由美國軍隊中優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者在實踐中得出的，能夠使西點軍校的每一個畢業(yè)學(xué)員做好領(lǐng)導(dǎo)美國士兵的充分預(yù)備。這些準(zhǔn)則要達到一個簡單的標(biāo)準(zhǔn):即要有助于把學(xué)員培養(yǎng)

28、成為有個性的領(lǐng)導(dǎo)者。下列處理上下級關(guān)系的準(zhǔn)則不僅適用于學(xué)員，也適用于西點軍校的每一個人: 在確立上下級關(guān)系之初，領(lǐng)導(dǎo)者就要讓其下屬明白他們要服從軍隊職業(yè)的最高價值觀。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)首先遵守這些價值觀，并鼓舞下屬效仿自己。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)明確自己對下屬的期待，要明白嚴(yán)格而合理的標(biāo)準(zhǔn)是對下屬有信心的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者要關(guān)心下屬學(xué)會如何達到這些標(biāo)準(zhǔn)，要向下屬提供其表現(xiàn)的反饋信息，最后還要讓下屬自己承擔(dān)達到這些標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任。 領(lǐng)導(dǎo)者要在下屬中間培養(yǎng)努力做好工作的積極性，這種培養(yǎng)要以下級對上級的尊重和信任為基礎(chǔ)二領(lǐng)導(dǎo)者要贏得這種信任就必須以一貫的、令人尊敬的方式對待他人，并堅持以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 領(lǐng)導(dǎo)者要尋求滿足下屬的要求

29、，如此才能促使下屬盡最大努力去完成任務(wù)。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在開放的雙向交流過程中采取主動。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)使下屬具備完成任務(wù)所需的士氣如此一但需要，就能夠在此基礎(chǔ)上建立起信任感。 領(lǐng)導(dǎo)者要增強下屬的自信心，達到這一目的的手段包括:向下屬提供積極的反饋信息，使下屬有機會體驗成功，增強下屬的力量，避開下屬不能取得成功的情況，不要貶低下屬，關(guān)心下屬確定現(xiàn)實的和富有價值的目標(biāo)。 領(lǐng)導(dǎo)者不僅要讓下屬服從命令，還要讓他們發(fā)揮自己的知識、能力、技能、理解力和推斷力去推動任務(wù)的完成。 領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)以下屬為代價來享受特權(quán)和舒適，在必要的時候要和下屬共度難關(guān)。 領(lǐng)導(dǎo)者要能同意錯誤，使下屬有在實踐中學(xué)習(xí)的機會;而下屬則應(yīng)努力利用好

30、這些機會進行學(xué)習(xí)。 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以尊重下屬自尊的方式糾正他們的錯誤。 領(lǐng)導(dǎo)者在必要的時候能夠懲處下屬，但應(yīng)保證懲處能得以迅速實施，懲處的方式與程度應(yīng)與下屬的錯誤相當(dāng)，應(yīng)對事不對人，懲處的目的是使下屬以后不再犯類似的錯誤。 領(lǐng)導(dǎo)者和下屬應(yīng)以實際行動表明他們互相尊重彼此的價值觀和尊嚴(yán)。 下屬要支持領(lǐng)導(dǎo)者的決定(應(yīng)認為這些決定是合法的、符合道義的)，下屬在領(lǐng)導(dǎo)者做決定前應(yīng)給予誠懇的建議，在決定做出后則要給予全身心的支持。 對間或不能遵守上述原則的領(lǐng)導(dǎo)者，下屬不得拒絕與之合作。 2.級不職責(zé)及責(zé)任范圍。隨著級不的增長和到指揮系統(tǒng)中任職，學(xué)員會相應(yīng)承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)越來越高的責(zé)任。學(xué)員在處理與他人、包括指揮系統(tǒng)以外人

31、員的關(guān)系時，必須遵守西點軍校的上下級關(guān)系準(zhǔn)則。例如，學(xué)員下士對待其指揮序列之外的學(xué)員列兵應(yīng)采納與對待其指揮序列中的學(xué)員列兵一樣的職業(yè)態(tài)度。學(xué)員的級不會進一步使正在進展的下屬承擔(dān)起責(zé)任。這是學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制的一條要緊宗旨。 學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程中，有時候會誤認為他們培養(yǎng)下屬的責(zé)任僅限于自己的直接下屬。的確，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)于其直接下屬的進展進步負有要緊責(zé)任。但領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)又不僅僅局限于他們的直接下屬，而是涵蓋了所有級不較低的學(xué)員。盡管領(lǐng)導(dǎo)者不能要求其指揮序列之外的學(xué)員在學(xué)員培養(yǎng)時刻內(nèi)向其匯報，但這并不能取消領(lǐng)導(dǎo)者要求這些學(xué)員達到標(biāo)準(zhǔn)和糾正其錯誤的職責(zé)。同樣，沒有特定指揮職務(wù)的學(xué)員對所有低級不學(xué)員的

32、進展?fàn)顩r都負有責(zé)任，特不是對那些同屬于一個連隊的學(xué)員。 培養(yǎng)下屬是各級指揮員的責(zé)任。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者負責(zé)使其指揮序列內(nèi)的學(xué)員達到各級培養(yǎng)目標(biāo)。這要求所有學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者都能認清他們在指導(dǎo)、訓(xùn)練、同意咨詢和糾正錯誤方面對下屬所負的責(zé)任。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者必須以身作則。他們必須堅持標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。他們要關(guān)心學(xué)員明確自己的進展目標(biāo)。同時，有必要的話，他們還應(yīng)及時對錯誤進行建設(shè)性的糾正。除了這些所有學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者都需承擔(dān)的一般責(zé)任以外，學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制還要求特定的學(xué)員群體承擔(dān)與他們的層次相適應(yīng)的特定責(zé)任。這一體制成功的關(guān)鍵在于各級學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者能夠以身作則的程度。領(lǐng)導(dǎo)者不能以高于自身的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬。 西點軍校的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)

33、有固定的培養(yǎng)時刻。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者利用學(xué)員培養(yǎng)時刻與他們的各級下屬進行交流和互動，以關(guān)心下屬成長和進步。例如，班長能夠利用這段時刻和組長會談，組長也能夠利用這段時刻和組員會談。學(xué)員培養(yǎng)時刻為周一至周五的6:10分和11:35分，以及周六的6:10分。在和訓(xùn)練及校內(nèi)活動不沖突的情況下，學(xué)員培養(yǎng)時刻還可定在周一至周五15:45到16:00之間。學(xué)員培養(yǎng)時刻不能有違學(xué)校時刻表的規(guī)定及其他西點校規(guī)。在學(xué)員培養(yǎng)時刻內(nèi)學(xué)員均著正式軍裝，高等級學(xué)員著裝的正式程度不得低于低年級學(xué)員。 學(xué)員能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)男袨樽龀龇磻?yīng)。學(xué)會糾正領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)男袨槭菍W(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力生長的一個重要環(huán)節(jié)。指揮系統(tǒng)有責(zé)任在單位各級營造一種指揮氛圍，

34、倡導(dǎo)進行恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和阻止領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。 學(xué)員有時會面對遵守上下級關(guān)系準(zhǔn)則和照顧友誼及同情況面之間的矛盾。造成這種矛盾的緣故是學(xué)員可能要同時扮演幾個角色(例如朋友、隊友、排長等)。角色之間的沖突是預(yù)料之中的事，是職業(yè)生涯中正常的、不可幸免的一個方面。假如把解決角色沖突看作一種提高推斷力的機會，那么這種情況實際上會進一步推動而不是阻礙學(xué)員的進展。 3.為達到標(biāo)準(zhǔn)而逐步提高責(zé)任。學(xué)員每通過學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制的一個時期，就要掌握相應(yīng)的知識和技能，使自己能夠以優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)完成各項任務(wù)。原則上講，這種進步的本質(zhì)是積存性的。也確實是講，三等學(xué)員必須能夠達到對四等學(xué)員的所有要求。同樣的，一等學(xué)員必須達到

35、對其下三個等級學(xué)員的所有要求。領(lǐng)導(dǎo)者要為他們的下級樹立榜樣，并通過自己的榜樣作用來領(lǐng)導(dǎo)學(xué)員。在學(xué)員生活的方方面面，高等級學(xué)員都要按照要求低等級學(xué)員達到的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為低等級學(xué)員樹立榜樣。 4.充分繼承和發(fā)揚西點經(jīng)歷中的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)在把新成員融入組織、樹立集體精神、把現(xiàn)在的成員與他們的前任聯(lián)系起來的過程中都發(fā)揮著特不重要的作用:西點的傳統(tǒng)也發(fā)揮著同樣的作用。在西點，單純地重復(fù)某種做法并不足以表示其是一項傳統(tǒng)。只有當(dāng)這種做法對有效的領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)揮正面的作用時，才能被稱為西點的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)必須反映出學(xué)校核心的價值觀和理想，因為只有如此，傳統(tǒng)的做法才有意義，才能為學(xué)校的目標(biāo)服務(wù)。被采納為西點傳統(tǒng)的做法必須符合以

36、下條件:給學(xué)員灌輸自豪感;不違反軍人的差不多準(zhǔn)則，能正面地反映在美國軍校及其畢業(yè)生身上等。 學(xué)員12種領(lǐng)導(dǎo)能力達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)動機 依照顧完成的崗位職責(zé)，全身心地做好該做的情況(不論是直接的依舊間接的任務(wù));承諾個人利益服從任務(wù)要求;堅持不懈努力，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、督促下級和其他人完成任務(wù)。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.努力掌握文化技術(shù)。 要理解不要死記硬背。 理論與實踐相結(jié)合。 不僅列出問題而且要進行分析綜合。 盡可能研究多種資料來源，形成觀念或制訂打算。 2.在分配的崗位上努力完成任務(wù)。 3.為了在文化、軍事、體育方面達到優(yōu)秀，舍得犧牲個人時刻。 4.做好上課預(yù)備。 預(yù)習(xí)布置的任務(wù)。 完成課外布

37、置的任務(wù)。 提出材料中不理解的問題。 主動理解材料。 5.干任何工作都應(yīng)力求盡善盡美。 6.承認自己不足之處，并進行改正尋求教授關(guān)心。 運用各種條件，尋求關(guān)心。 7.遇到困難和問題時，堅持完成任務(wù) 8.在體育長跑、陸路行軍和其他運動項目中不中途退出 9.努力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力 10.主動完成任務(wù)而不是等待布置 軍人舉止 保持軍人儀容、儀表、禮貌和軀體健康。合格的學(xué)員應(yīng)一該是: 1.著裝達到教室上課、正式檢查和其他場合的標(biāo)準(zhǔn)。 2.在履行日常崗位任務(wù)時或請假外出時，應(yīng)保持整潔，符合軍人身份。 3.達到個人規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。 4.遵守軍人禮節(jié)、禮貌。 5.即使沒有上級監(jiān)督也能保持良好的軍人舉止。 6.不同

38、場合下非語言表達得體。 7.操縱過激情緒。 8.遇到壓力，鎮(zhèn)定自若，表現(xiàn)出西點學(xué)員固有的素養(yǎng)。 9.表現(xiàn)出成熟負責(zé)的行為，課余社會活動贏得尊敬。 團隊精神 保證完成集體或單位目標(biāo)，及時有效完成訓(xùn)練和組織任務(wù)，與他人有效合作，遵守并積極支持單位目標(biāo)和措施。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.自愿同意并完成分配的任務(wù)。 2.即使面臨同伴壓力，在專門難遵守條例的情況下，仍然能堅持執(zhí)行條例。 3.服從命令。 4.支持指揮系統(tǒng)的決定。 5.及時向上級匯報情況。 6.尊敬上級。 7.關(guān)心同級完成任務(wù)、遵守條例、達到要求。8.無須專門要求，參加單位或團隊活動。 9.情況合適時，愛護本單位成員不受外界批判。 10.有效為

39、本單位工作。 11.自愿擔(dān)任學(xué)員輔導(dǎo)員，關(guān)心學(xué)員克服文化上遇到的困難。 阻礙他人 用正確的人際風(fēng)格和方法指導(dǎo)個人(下級、同級和上級)或小組完成任務(wù)、解決矛盾和分歧，正確引導(dǎo)事態(tài)進展，以便實現(xiàn)目標(biāo)。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.發(fā)揮主動性。 2.積極負責(zé)。 3.提出行動綱領(lǐng)、爭取同級合作，實現(xiàn)學(xué)員活動目標(biāo)。 4.被指定為組長后完成小組任務(wù)。 5.為分配任務(wù)或自己主動要求擔(dān)任的任務(wù)示范完成方法，主動積極，為他人樹立榜樣。 6.同級和下級需要時，可向他們提供信息、關(guān)心和鼓舞。 7.鼓舞他人坦率發(fā)表意見。 8.聽取反饋意見，采取適當(dāng)措施。 9.在班組和同級討論中，具有講服力。 10.調(diào)解同級矛盾和不和。 1

40、1.必要時以適當(dāng)方式向同級提出不同意見，并糾正他們的看法。 12.獲得同級或高等級學(xué)員的尊重和合作。 13.向他人提出挑戰(zhàn)，敢于以自己為榜樣。 14.實施正確的上下級關(guān)系。 關(guān)懷他人 對他人的感情和需要表現(xiàn)出敏感和關(guān)懷，明白得自己的行為對他人的阻礙，支持并公正對待他人(下級、同級和上級)。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.調(diào)整自己，適合他人的感情、需要和興趣，并尊重他人。 2.與有關(guān)人員討論分歧和問題。 3.了解他人的反應(yīng)(尷尬、情緒激昂、敵意，等等)，并采取相應(yīng)措施。 4.維護他人的尊嚴(yán)。 5.聽取同級意見，認真做出反應(yīng)。 6.對他人的觀點表現(xiàn)出真正的興趣和關(guān)注。 7.承認同級做得好的地點。 8.與他

41、人日常交往中表現(xiàn)出通常的禮節(jié)。 9.支持機會均等。 10.保證正確對待下級。 11.及時向下級通報任務(wù)和達到標(biāo)準(zhǔn)的信息。 12.實施正確的上下級關(guān)系。 職業(yè)道德 維護倫理道德、軍人職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和價值觀，對自己的行為負全部責(zé)任。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.堅持西點榮譽標(biāo)準(zhǔn)。 2.承認自己的錯誤和缺點，并對此負責(zé)。 3.高標(biāo)準(zhǔn)維護道德，為他人樹立榜樣。 4.處于負責(zé)崗位時不以權(quán)謀私。 5不利用制度存在的缺陷躲避站崗放哨、同意檢閱和躲避體育測試。 6.積極參加榮譽會和職責(zé)班學(xué)習(xí)。 7.遇到他人不良行為時敢于挺身而出。 8.忠于指揮系統(tǒng)、忠于組織、忠于西點、忠于祖國。 9.正確運用法定的紀(jì)律措施。 10.鼓舞

42、下級和他人的坦率正直。 組織能力 能為自己和他人制訂行動打算，完成特定的目標(biāo)，確定優(yōu)先次序，分配適當(dāng)時刻、人力和物力去完成任務(wù)。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.權(quán)衡競爭要求和確定任務(wù)優(yōu)先關(guān)系。 2.打算工作流程，實現(xiàn)所有關(guān)鍵任務(wù)領(lǐng)域的承諾。 3.看到自己的打算安排與他人打算安排在時刻方面的矛盾并設(shè)法解決，共同完成任務(wù)。 4.及時告訴同級何時需要他們的支援。 5.分配充足的時刻完成任務(wù)。 6.使用個人打算日程表，待做情況列表，暫緩情況列表，按要求做出打算安排。 7.準(zhǔn)時到達集合、班級和分配任務(wù)的地點。 8.按截止規(guī)定時刻完成課內(nèi)布置任務(wù)，掌握知識要求，完成職責(zé)。 9.安排足夠時刻完成文化課程要求。 委派

43、能力 善于有效發(fā)揮下級才能;把決策等權(quán)力委派給有關(guān)的下級。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.為了完成任務(wù)，選擇時機把權(quán)力委派給下級。 2.把整個任務(wù)分割成若干小塊，然后把小塊任務(wù)依照同級和下級的崗位能力和培養(yǎng)需要委派給他們。 3.提早打招呼，告訴有任務(wù)要分派下去。 4.公布簡明扼要命令或批示，提出委派任務(wù)的要求。 5.為完成委派任務(wù)提供一切必要信息和足夠資源。 6.勸講同級和下級同意重要任務(wù)。 7.任務(wù)分配毫不模糊，但完成任務(wù)的方法同意同級和下級自主決定。 8.分配完成任務(wù)所需的足夠時刻。 9.明確完成任務(wù)要達到的標(biāo)準(zhǔn)。 10.分配的任務(wù)交給下級負責(zé)，出了問題，關(guān)心解決。 11.對土級委派給自己的任務(wù)負

44、責(zé)。 監(jiān)督能力能夠建立規(guī)定、監(jiān)督和調(diào)節(jié)下級的進程、任務(wù)或活動，并能監(jiān)督和調(diào)節(jié)自己的工作情況和責(zé)任;能采取措施，監(jiān)督委派任務(wù)或項目的完成情況。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.采取必要措施，監(jiān)督委派任務(wù)的完成。 2.給下級提供關(guān)心和指導(dǎo)。 3.必要時可對下級完成任務(wù)的打算提出批判和修改意見。 4.為了使下級完成任務(wù)，要監(jiān)督并保證均衡下達。 5.建立規(guī)定，對任務(wù)進展情況定期發(fā)送反饋信息，并要求使用這些信息。 6.積極監(jiān)督下級的進展情況、活動進程和取得的成就;務(wù)使任務(wù)在規(guī)定期限內(nèi)圓滿完成。 7.必要時可直接觀看。 8.假如必要，可利用反饋信息，修改任務(wù)、要求和目標(biāo)。 9.發(fā)覺并糾正下級的無效進程。 10.及時

45、傳達上級的指示。 11.給上級及時準(zhǔn)確提供任務(wù)完成情況的最新信息。 12.反復(fù)檢查，使任務(wù)完成達到標(biāo)準(zhǔn)。 13.確認下級任務(wù)差不多完成。 14.實施正確的上下級關(guān)系。 培養(yǎng)下級 通過樹立榜樣，以及與下級當(dāng)前和今后任務(wù)有關(guān)的訓(xùn)練活動培養(yǎng)他們的能力和自信。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.在培養(yǎng)學(xué)員的各個領(lǐng)域，在展示高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)時，為下級樹立榜樣。 2.制造完成任務(wù)好、超水平發(fā)揮的氣氛，不同意反復(fù)表現(xiàn)差的氣氛存在。 3.設(shè)計任務(wù)使有弱項的下級得到鍛煉的機會。 4.清晰解釋任務(wù)，制訂現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)。 5.積極示范下級期望他人達到的完成標(biāo)準(zhǔn)。 6.指導(dǎo)下級解決間題。 7.預(yù)見可能產(chǎn)生的錯誤，主動提供關(guān)心。 8.監(jiān)督

46、下級行動，檢查完成任務(wù)情況。 9.為下級提供咨詢以有效完成任務(wù)。10.通過為下級安排培養(yǎng)機會，使其端正動機，爭取不斷進步，關(guān)心他們洞察自己的情況，增強工作效力和自信心。 11.對下級的需要了如指掌。 12.向下級提出挑戰(zhàn)，高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。 13.實施正確的上下級關(guān)系。 決策能力 依照對實際情況的分析，能夠得出切實可行的、符合邏輯的結(jié)論并對此立即采取行動。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.對課堂和單位內(nèi)不斷變化的情況和出現(xiàn)的問題隨時掌握并進行分析，發(fā)覺關(guān)鍵問題，指導(dǎo)決策，采取糾正措施。 2.了解單位內(nèi)部情況，作為分析問題的輸人信息。 3.了解政策變動，預(yù)見本單位需要采取的行動。 4.綜合分析不同來源信息，

47、分析其因果關(guān)系。 5.認識并提出制造性解決問題的方法。 6.設(shè)計備用行動方案，比較其利弊。 7.依照情況進行推斷，選擇決定最佳方案。 8.考慮到自己決策對他人決策的阻礙。 9.邀請有關(guān)人員參加決策，使他們了解決策造成的后果。 10.了解足夠情況后，情愿及時做出關(guān)鍵性決策。 表達能力 在個人交往和小組討論時，能用口頭和筆頭有效表達自己，包括運用正確的語法形式、手勢和其他非語言交際方式。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 1.簡明扼要發(fā)表評論。 2.以適當(dāng)?shù)乃俣群托畔⒑堪l(fā)表講話。 3.正確遣詞造句。 4.陳述觀點合乎邏輯，先講論點，然后提供論據(jù)和結(jié)論。 5.講話時眼睛要直視對方。 6.用適當(dāng)?shù)氖謩蓐P(guān)心講話，但以

48、不分散聽眾注意力為宜 7.講話熱情，討論過程中始終保持聽眾興趣并促其參與討論。 8.書面表達時語法、拼寫、標(biāo)點符號都正確。四、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn) 西點軍校明確規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了差不多的培養(yǎng)要求，并針對學(xué)員個人情況，為學(xué)員提供個人高級進展的機會。 (一)差不多要求 西點的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制包括三個培養(yǎng)項目，對參加其中任何一個項目的學(xué)員而言，差不多科目差不多上對他們的最低要求，也是畢業(yè)和授銜要求的組成部分。學(xué)員在差不多要求內(nèi)只能做有限的選擇。但除了這種規(guī)定的靈活性以外，差不多要求不可改動。每一個學(xué)員都必須達到這些差不多要求。 1.文化科目的差不多要求。每個學(xué)員必須修完至

49、少40門文化科目。其中必修課31門，選修課9門。除非達到了某種要求，否則所有學(xué)員必須完成同樣的必修課。選修課涉及各個領(lǐng)域的知識。所有學(xué)員必須達到對選修課的要求，所有科目必須通過正式評估。畢業(yè)必須累積修滿文化科目學(xué)分(APS ) 2.00個。 2.軍事科目的差不多要求。軍事科目差不多要求包括互個組成部分:軍事訓(xùn)練、軍事科學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)。軍事訓(xùn)練和軍事科學(xué)須經(jīng)正式評估;職業(yè)培養(yǎng)的評估通過對軍事訓(xùn)練的評估間接進行。 軍事訓(xùn)練。四次暑期訓(xùn)練包括了對軍事訓(xùn)練的要緊要求。四等學(xué)員完成學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練。三等學(xué)員完成學(xué)員野戰(zhàn)訓(xùn)練)，二等以上學(xué)員要利用一個暑期到指揮崗位任職，利用另一個暑期到野戰(zhàn)部隊任職。派往野戰(zhàn)部隊

50、的二等學(xué)員參加“操練學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”，一等學(xué)員參加“學(xué)員部隊領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練”。在所有暑期訓(xùn)練期間以及整個在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)員都生活在一種軍事環(huán)境中。這種環(huán)境是差不多軍事要求中必不可少的一部分。學(xué)員在指揮崗位上鍛煉、參加訓(xùn)練和各種儀式，并應(yīng)達到軍人作風(fēng)所包含的、美國軍校學(xué)員規(guī)定所要求的行為和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員在暑期到野戰(zhàn)部隊鍛煉期間的表現(xiàn)以及學(xué)年中在指揮崗位上的表現(xiàn)通過軍事培養(yǎng)科目等級來評估。 軍事科學(xué)。每個學(xué)員在兩個學(xué)期之間的短假期內(nèi)都要學(xué)習(xí)規(guī)定的軍事科學(xué)課。課程的內(nèi)容包括軍事傳統(tǒng)、職業(yè)精神、戰(zhàn)術(shù)、軍事知識、軍事技術(shù)、道德規(guī)范、通信技術(shù)。軍事科學(xué)課的成績和軍事進展課的成績共同構(gòu)成軍事科目成績(MPS )。

51、職業(yè)培養(yǎng)。盡管職業(yè)培養(yǎng)不進行直接評估，然而通過一系列的課程、簡報和討論，職業(yè)培養(yǎng)差不多成為差不多軍事要求的重要組成部分。涉及的課題包括但并不僅限于人際關(guān)系、榮譽道德的培養(yǎng)、責(zé)任觀念、酗酒吸毒的間題、領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)練等等。 3.體育科目的差不多要求。體育科目的差不多要求由四部分組成。第一部分為體育科目。學(xué)員必須完成規(guī)定的科目并選擇兩種終身進行的運動項目。第二部分為健康合格檢查。在校四年期間，學(xué)員每年都要進行“學(xué)員健康合格檢查”。此外，學(xué)員必須通過二年級和三年級的“室內(nèi)障礙跑測試”。體育差不多要求的第三部分為體育競賽。此項要求能夠通過參加校內(nèi)、校際以及俱樂部的體育競賽來完成。然而，學(xué)員每學(xué)期必須至少參加一

52、項校內(nèi)運動項目。在校期間，學(xué)員必須至少參加一項團體運動。體育差不多要求的第四部分是“標(biāo)準(zhǔn)健身訓(xùn)練”，要求每個學(xué)員必須完成。 (二)個人高級進展的機會 在完成差不多要求的基礎(chǔ)上，西點還針對每個學(xué)員的情況，為其提供相應(yīng)的個人高級進展機會。 個人高級進展是高于差不多要求的培養(yǎng)活動。個人高級進展包括兩大類:學(xué)年內(nèi)活動和暑期活動。學(xué)年內(nèi)的個人高級進展活動可自愿報名參加。例如，選擇專修軍校紀(jì)律的學(xué)員能夠通過超過差不多要求的方法來提高自己的進展水平。而暑期個人高級進展活動是非自愿性的。實際上，要求所有圓滿完成其培養(yǎng)項目差不多要求的二等和一等學(xué)員必須參加暑期個人高級進展活動。剛升人二等和一等的學(xué)員在某種程度上

53、可自行選擇為個人高級進展活動提供的機會。同時，他們必須在三年級或四年級的暑期至少參加一項軍事個人高級進展活動。學(xué)員通過軍事個人高級進展活動培養(yǎng)的技能對他們的職業(yè)培養(yǎng)特不重要，因此也是軍事項目中的核心項目。 1.軍事個人高級進展活動的要求。在二年級結(jié)束時完成所有差不多要求的學(xué)員可選擇個人高級進展活動提供的文化、軍事和體育項目，并利用三年級和四年級中的一個暑期完成。然而，另一個暑期必須用來參加一個軍事個人高級進展活動。 2.參加個人高級進展活動的資格。能否參加暑期個人高級進展活動要看能否達到差不多要求而定。在三種情況下學(xué)員將喪失參加個人高級進展活動的資格。第一是沒有通過文化科目考核。此類學(xué)員須參加

54、暑期文化科目學(xué)習(xí)，不得參加個人高級進展活動。第二是沒有達到軍事培養(yǎng)科目的標(biāo)準(zhǔn)。軍事培養(yǎng)科目得分低的學(xué)員以及在二年級的暑期中沒有完成野戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)員可要求補習(xí)而不參加個人高級進展活動。第三種是學(xué)員文化科目學(xué)分累積沒有達到2.00的最低要求，這些學(xué)員可在暑期文化科目的學(xué)習(xí)中補修相關(guān)課程。 3.暑期個人高級進展活動的選擇和地點。有資格的學(xué)員應(yīng)在暑期差不多任務(wù)和個人需要與愛好的基礎(chǔ)上選擇一門暑期個人高級進展活動。有些暑期個人高級進展活動在西點以外進行。自愿留在西點參加個人高級進展活動的學(xué)員應(yīng)遵守相關(guān)的行為和紀(jì)律規(guī)定。 4.暑期個人高級進展活動的成績報告單。盡管所有學(xué)員的培養(yǎng)項目均包括評估和反饋，但實際上

55、，大多數(shù)個人高級進展活動并不是以成績報告單的形式來評分的，特不是軍事和體育方面的個人高級進展活動。然而精選的個人高級進展活動要用成績報告單的形式進行正式評分。這些精選的個人高級進展活動能夠通過文化科目來獲得。 5.暑期文化科目與個人高級進展。有些學(xué)員通過在與暑期文化科目相同的時刻內(nèi)選擇西點的課程來達到個人高級進展活動的要求，這些學(xué)員不能被看成是在參加暑期文化科目的學(xué)習(xí)。他們是參加個人高級進展活動的學(xué)員，有不同的點名時刻表以及不同的特權(quán)和授權(quán)。 6.日程安排參數(shù)。在三年級和四年級暑期必須安排三項活動:一項差不多任務(wù)、休假和個人高級進展活動。其中，差不多任務(wù)的安排應(yīng)放在第一位。其次，要合理地安排暑

56、期訓(xùn)練要求的科目，使每個學(xué)員都有14天左右的假期。長短依任務(wù)和個人高級進展活動的科目開始和結(jié)束的時刻確定。但在任何情況下，都不得要求學(xué)員為了個人高級進展活動而放棄休假。第三項活動則是個人高級進展活動。 7.個人高級進展活動的時限。暑期個人高級進展活動的時刻長短并不固定。有的只有12到14天，有的則長達四個星期，絕大多數(shù)為三個星期。個人高級進展活動能夠在暑期的任何時刻安排。 8.暑期自愿訓(xùn)練。暑期自愿訓(xùn)練指學(xué)員自愿占用休假時刻從事的個人高級進展活動。如上所述，不要求學(xué)員放棄暑期休假，但學(xué)員可自愿利用假期參加三年級個人高級進展活動或一項擴展的個人高級進展活動的科目。 9.特不暑期選擇科目。有些在四

57、年級或三年級暑期的個人高級進展活動的機會不受剛才提到的時刻安排參數(shù)和時限的限制。這些機會被稱作特不暑期選擇科目?！胺侵奘致啡铡薄ⅰ肮こ虒W(xué)學(xué)員華盛頓實習(xí)打算”等都屬于特不暑期選擇科目。 (三)表現(xiàn)評定 西點經(jīng)歷是圍繞一系列培養(yǎng)項目設(shè)計的，學(xué)員在每一個項目中的表現(xiàn)都將受到評定。有三種手段構(gòu)成了學(xué)員表現(xiàn)的評定基礎(chǔ)，即文化科目學(xué)分(APS) ,軍事科目學(xué)分(MPS)和體育科目學(xué)分(PPS)。任何一個培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)的科目得分都能夠用來反映學(xué)員在一段時刻內(nèi)的表現(xiàn)和學(xué)員一貫的表現(xiàn)。對學(xué)員在各個科目中的表現(xiàn)進行評定有兩個基礎(chǔ)，一是學(xué)員表現(xiàn)出的與規(guī)定課程目標(biāo)相關(guān)的能力，另一個確實是學(xué)員在領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)方面的行為表現(xiàn)。

58、必修的文化、軍事和體育科目構(gòu)成了一般的學(xué)員經(jīng)歷，而課程得分則反映的是這些必修課的情況: 1.文化科目學(xué)分(APS )。文化科目學(xué)分是通過計算學(xué)員的素養(yǎng)平均分獲得的。除了文化科目中的課程以外，文化科目學(xué)分也能反映出學(xué)員在體育和軍事科學(xué)課程中的差不多表現(xiàn)以反映這些課程本身所固有的學(xué)術(shù)質(zhì)量。畢業(yè)要求文化科目學(xué)分累積達到2.00個。時期最低標(biāo)準(zhǔn)為評價學(xué)員在這一方向上所取得的進步提供了基礎(chǔ)。一年級結(jié)束后學(xué)員的文化科目學(xué)分要達到1.70分，二年級時要達到1.80分(第一學(xué)期)和1.90分(第二學(xué)期)。三年級學(xué)員的文化科目學(xué)分必須達到1.95分，到四年級結(jié)束時，學(xué)員必須完成2.00個學(xué)分。沒有達到上述標(biāo)準(zhǔn)的

59、學(xué)員會受到試讀查看處理，如其以后仍達不到要求的學(xué)分則可能被開除。 2.軍事科目學(xué)分(MPS ):軍事科目學(xué)分用以反映學(xué)員在為期16周的、包括軍事科目在內(nèi)的分級訓(xùn)練中的表現(xiàn)。16周的訓(xùn)練又分為4周的軍事科學(xué)課和12周的軍事培養(yǎng)課。依照相關(guān)權(quán)數(shù)要求對學(xué)員在每項訓(xùn)練中的表現(xiàn)進行評定，而軍事科學(xué)分表現(xiàn)的確實是這種評定的加權(quán)平均數(shù)。這些權(quán)數(shù)是累積性的。完成責(zé)任更重的訓(xùn)練一般會得到更高的權(quán)數(shù)。 3.體育科目學(xué)分(PPS)。體育科目學(xué)分包括兩個部分:體育等級和運動表現(xiàn)指數(shù)。體育等級占體育科目學(xué)分的70 % ,運動表現(xiàn)占30%。而體育等級也反映了學(xué)員在健康合格檢查和必選終身運動上的表現(xiàn)。 4.學(xué)員表現(xiàn)成績(C

60、PS )。學(xué)員表現(xiàn)成績是反映學(xué)員在所有三個培養(yǎng)項目上表現(xiàn)的綜合手段。學(xué)員表現(xiàn)成績結(jié)合了文化科目學(xué)分、軍事科目學(xué)分和體育科目學(xué)分，用權(quán)數(shù)的形式可表示為如下公式: CPS=0.55 ( APS )+0.30( MPS)+0.15(PPS) 這一成績對學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力評定具有突出重要的意義。 西點軍校各等級學(xué)員培養(yǎng)打算及專門規(guī)定 四等學(xué)員培養(yǎng)打算 1.概述。四等學(xué)員培養(yǎng)打算包括學(xué)員基礎(chǔ)訓(xùn)練和一年級文化科目學(xué)習(xí)兩個時期。重點是要把人校的青年轉(zhuǎn)變成軍人，同時該打算還為學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)提供必要的訓(xùn)練和教育。四等學(xué)員的具體責(zé)任包括: a.達到文化、軍事和體育科目的要求。 b.完成指揮系統(tǒng)給予的以及本通告所規(guī)定