基因突變基因重組說(shuō)課稿

1、基因突變和基因重組講課稿一、講課背景剖析。1.教材內(nèi)容、地位及學(xué)情剖析本節(jié)是人教版一般高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2遺傳與進(jìn)化的第五章基因突變及其余變異的第一節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面各章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等問(wèn)題已有了基本的認(rèn)識(shí)。本章內(nèi)容既是對(duì)前四章內(nèi)容切合邏輯的連續(xù)，又是學(xué)習(xí)第六章從雜交育種到基因工程和第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的重要基礎(chǔ)。本節(jié)介紹了基因突變，從實(shí)例下手，經(jīng)過(guò)對(duì)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的剖析，引入基因突變的看法，此后詳細(xì)論述基因突變的原由和特色、意義。本節(jié)內(nèi)容指引學(xué)生從分子水平上理解遺傳物質(zhì)如何惹起基因突變的。學(xué)生對(duì)于生物變異的現(xiàn)象其實(shí)不陌生，經(jīng)過(guò)初中生物

2、課的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到生物變異第一與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)，本節(jié)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指引學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)終歸是如何引體生物變異講課目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）舉例說(shuō)明基因突變的看法。2）舉例說(shuō)明基因突變的特色和原由。3）說(shuō)出基因突變的意義。2、能力目標(biāo)：1）經(jīng)過(guò)對(duì)課本中實(shí)例的剖析，培育學(xué)生剖析歸納總結(jié)的邏輯推理能力。2）經(jīng)過(guò)學(xué)生之間互相啟示、互相增補(bǔ)、激發(fā)靈感，提升學(xué)生合作研究的能力。3、感情目標(biāo)：1）經(jīng)過(guò)生物變異的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界研究的好奇心及保護(hù)意識(shí)，培育學(xué)生們慎重的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。2）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“自主合作研究”新課程理念氛圍，讓學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。講課要點(diǎn)、難

3、點(diǎn)1）講課要點(diǎn)基因突變的看法、特色及原由。2）講課難點(diǎn)基因突變的意義。二、講課張開剖析教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、電腦演示講課軟件課時(shí)安排課時(shí)講課方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)辦形象生動(dòng)的講課氛圍；同時(shí)應(yīng)用表達(dá)法、發(fā)言法、指導(dǎo)讀書法等，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；配合知識(shí)內(nèi)容，用電腦演示PPT，解決知識(shí)上的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課容量。講課過(guò)程及策略（一）：引入一章引入：電影中的一些人物圖片，各樣各樣的變異人都是正常人因?yàn)橥饨缫匾灾伦儺悺＃◤默F(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這是講課中應(yīng)依據(jù)的一項(xiàng)原則）第一節(jié)引入：由本節(jié)題圖引出假如DNA分子復(fù)制過(guò)程中出現(xiàn)近似錯(cuò)誤時(shí)，可能會(huì)對(duì)生物體產(chǎn)生什么樣的影響。（二

4、）：基因突變的新授講課1、基因突變的實(shí)例經(jīng)過(guò)正常血紅細(xì)胞和鐮刀型貧血癥患者的紅細(xì)胞的比較，認(rèn)識(shí)鐮刀型細(xì)胞貧血癥，探究鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因：編碼血紅蛋白分子中谷氨酸的密碼子中的堿基對(duì)（腺嘌呤和胸腺嘧啶）發(fā)生取代。以致mRNA上的密碼子發(fā)生錯(cuò)誤，以致所編碼的氨基酸變化（谷氨酸纈氨酸），最后以致血紅蛋白異常。為了讓控制血紅蛋白分子合成的DNA堿基序列發(fā)生了改變（變?yōu)椋┻z傳信轉(zhuǎn)錄mRNA上相應(yīng)密碼子翻譯息改變改變多肽鏈上相應(yīng)的氨基酸改變血紅蛋白異常紅細(xì)胞異常（鐮刀型）經(jīng)過(guò)板書詳細(xì)描述鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。2、基因突變的看法DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的取代、增加和缺失，而惹起的基因內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變，叫基因

5、突變。對(duì)看法的增強(qiáng)理解：a.編碼蛋白質(zhì)的堿基序列發(fā)生變化會(huì)惹起蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，堿基對(duì)的增加和缺失也會(huì)惹起蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化b.若基因突變發(fā)生在配子中，將依據(jù)遺傳規(guī)律傳達(dá)給后代。若發(fā)生在體細(xì)胞中，一般不可以遺傳，但有些植物的體細(xì)胞發(fā)生突變，可以經(jīng)過(guò)無(wú)性生殖傳達(dá)。其余人體某些體細(xì)胞基因突變，有可能發(fā)展為癌細(xì)胞。基因突變的看法的表達(dá)經(jīng)過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書并對(duì)其增強(qiáng)理解。3、基因突變的原由惹起基因突變的要素可分為三類：物理要素、化學(xué)要素、生物要素，并思慮問(wèn)題“為何在激烈的日光下要涂抹防曬霜，做X射線透視的醫(yī)務(wù)人員要穿防范衣呢”基因突變的原由表達(dá)是在講課過(guò)程中依據(jù)教材（教師指引學(xué)生）做一下知識(shí)梳理并留下思慮。、基因突變的特色1）基因突變?cè)谧匀唤缰惺菑V泛存在的2）基因突變是隨機(jī)發(fā)生的、不定向性3）在自然狀態(tài)下基因突變的頻率是很低的基因突變的特色講課，我采納教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并識(shí)記。5、基因突變的意義因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生的新性狀是生物從未有過(guò)的性狀，所以它是生物變異的根本本源，也為生物進(jìn)化供給了最先的原資料。在基因突變特色的商討學(xué)習(xí)過(guò)程中已充分浸透