64淺談物理探究教學(xué)

1、64淺談物理探究教學(xué) 王林吉 課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。探究教學(xué)是一種充分尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生求知欲，并引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的形式展開“自主、合作”學(xué)習(xí)活動的一種全新的教學(xué)方法。科學(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的學(xué)科特征，是物理教學(xué)的重要組成部分。教師在探究教學(xué)中要立足于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。正如費恩曼所說：“我們的責(zé)任是給未來的人們一雙沒有束縛的自由的手。”下面就物理探究課教學(xué)談幾點看法：如何正確理解探究教學(xué) 探究教學(xué)的目

2、的不僅使學(xué)生掌握知識，更重要的是教給學(xué)生一些探究思維程序和常見的具體方法并通過它們?nèi)ダ斫馕锢碇R，掌握實驗技能，體驗物理科學(xué)研究的過程?？茖W(xué)探究的主要作用在于播種一種行為，收獲一種習(xí)慣。有一種觀點認(rèn)為，只有把學(xué)生放開，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己動手實驗才是科學(xué)探究，才是探究式的教學(xué)方式。這種觀點是對探究教學(xué)的狹義理解，只看到了探究教學(xué)的自主性和操作性層面，而忽視了探究教學(xué)的本質(zhì)含義。我們在實際教學(xué)中，不可能每個課題都用這種探究的方式學(xué)習(xí)。中學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)，主要是指在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)探究方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，班級集體教

3、學(xué)的環(huán)境中進行的，而教師的主要角色則是探究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者“用類似科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進行驗證”的過程去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法和途徑。探究教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。二、怎樣把探究精神滲透到物理教學(xué)中（一）設(shè)計并運用實驗進行探究教學(xué) 物理學(xué)科是以實驗作為載體的，許多現(xiàn)象可以說明所要講述的物理知識。在教學(xué)中可以通過探究實驗的設(shè)計，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。探究實驗的教學(xué)首先要提出所要探究的問題，提出的問題要有一定的

4、趣味性，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。其次要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗，對問題進行科學(xué)猜想，鼓勵大膽提出假設(shè)，開展討論，分組設(shè)計檢驗猜想的實驗方案，包括選用哪些實驗器材、先后測量哪些物理量、具體如何操作等。再次讓學(xué)生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、積極求知的心理傾向。 （二）要善于運用邏輯推理與數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法進行探究教學(xué) 新課程中的科學(xué)探究，是通過學(xué)生自己的探索性活動，變未知為已知的一類學(xué)習(xí)過程，其中是否包含實驗，并不是它的本質(zhì)特征。這又是一個學(xué)習(xí)的重點，涉及到兩個方面：其一為邏輯推理方式；其二為思維的方法。例如，“探究彈

5、性勢能的表達式”一節(jié)就不涉及實驗的探究活動，通過功能關(guān)系找出入手點，利用數(shù)學(xué)知識進行推導(dǎo)，進而得出彈性勢能的表達式。課標(biāo)沒有對彈性勢能的表達式提出要求，所以我們完全把著眼點放到過程與方法上。這節(jié)課重在參與。結(jié)論的對錯不再是心理負擔(dān)，學(xué)生就能真正自由地進行一次探究。對物理探究教學(xué)的建議 新課程改變了教師的教學(xué)行為和方式，教師與學(xué)生一起隨課程的發(fā)展而發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，將科學(xué)探究作為物理教學(xué)的指導(dǎo)思想，從以下三個方面入手，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向探究教學(xué)的方向發(fā)展。第一，將科學(xué)探究的思想體現(xiàn)在具體的教學(xué)方式和方法之中。例如伽利略開創(chuàng)了實驗研究的先河，他對自由落體的研究堪稱科學(xué)

6、探究的典范；牛頓經(jīng)過對天體運動的長期思考，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力，將地球與天體的運動規(guī)律統(tǒng)一起來，這都是科學(xué)探究歷程中的豐碑。第二，就像科學(xué)家的探究過程一樣，學(xué)生的探究方式應(yīng)該是靈活多樣的，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)他們自主探究的意識和能力。第三，科學(xué)探究并不一定需要裝備良好的實驗室，教師要想辦法利用生活中的低成本的物品，因陋就簡的引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動?？茖W(xué)探究作為一種新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，正處于探索和實驗階段。我們相信，只要加強學(xué)習(xí)、研究，努力實踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究精神貫穿于整個物理教學(xué)中，就一定能摸索出具有自身特色的探究式教學(xué)模式。 （山東平度市開發(fā)區(qū)高級中學(xué)）時間一鍋米飯，放

7、到第二天，水氣就會干一些；放到第三天，味道恐怕就有問題；第四天，我們幾乎可以發(fā)現(xiàn)，它已經(jīng)發(fā)餿；再放下去，恐怕就要發(fā)霉了。是什么原因，使那鍋米飯變餿變壞是時間?？墒牵跓熡甑慕?，年輕的父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女兒長大了，這些酒就成為嫁女兒、婚禮上的佳釀。它有一個美麗而惹人遐思的名字，叫女兒紅。是什么使那些平凡的米，變成芬芳甘醇的酒也是時間。到底，時間是善良的，還是邪惡的魔術(shù)師呢？或許都不是，時間只是一個簡單的指數(shù)符號，它會把原來倍增而已。開始變壞的米飯，每一天都不斷變得更腐臭，而開始變醇的美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它的芬芳。在人世間，我們也曾經(jīng)看過天真的

8、少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風(fēng)塵，面目可憎。但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，成熟的風(fēng)采，智慧的神韻添加在那些追尋善良的人身上。同樣是煮熟的米，餿飯與美酒的差別在哪里呢？就在那一點點的酒曲。皆出父母，誰墮落如禽獸，而誰又能提升成完美的人呢？是內(nèi)心深處，緊緊環(huán)抱不放的，捉摸不透的欲望。與其問，時間將怎樣對待你我。不如問，你我將如何對待時間。你就是一道風(fēng)景生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少，同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個性及風(fēng)采，那么，你就沒必要去仰視別人。你，就是一道風(fēng)景！不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠

9、林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒必要敬畏名山大川，沒必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其立身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時代的一種風(fēng)情！不必去擁擠了，你就站在屬于自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個太陽，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛的心曲。自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒必要一味褒揚別人貶低自己，應(yīng)該果敢地站起，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你，不比別人差。真的，你行！翠竹之秀麗，青松之

10、壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予各異風(fēng)情，都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今所需的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉個性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無法認(rèn)清你的真面目，不知哪個是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。風(fēng)景這邊獨好！妙在獨好。我們太忽視這個“獨”了。世上被人們公認(rèn)的景點都是獨特的：埃及金字塔，中國古長城；法國凱旋門，羅馬斗獸場世上被人贊譽的美景也別具風(fēng)采：泰山日出，威尼斯水緘，熱帶雨林，撒哈拉大沙漠大凡能被我們記住的人多富有個性特征：阿Q的“快樂”，魯濱遜的堅毅，王熙風(fēng)的笑里藏刀，奧賽羅嫉妒殺人讓個性伴你，站著該是一座山，倒下便是路基；完整時給人

11、啟示，粉碎時使人警醒你不比別人多，也不比別人少，你不用注視人們的眸光便可知道，你在陽光下用身影發(fā)表宣言：你就是一道風(fēng)景！大氣戈壁上的胡楊活著三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飛沙走石中守住了生命的鮮活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡楊的勃然生機挺拔出了撼人的大氣。秋風(fēng)中的竹子雖消瘦但不折腰，雖孤獨但不動搖，雖憂思但不哀鳴，任憑寒夜苦雨蕭瑟，依然傲骨拔節(jié)凌空。竹子的沖天豪情正直出了高亢的大氣。池塘里的蓮花身陷污泥而不染，一身清白不自憐，縱使面對丑惡也不悲戚，昂首獨立更為清高。蓮花丹青難寫之精神頂立起風(fēng)骨的大氣。大氣，便是沖破貧瘠和困苦之折磨即使有萬千磨難也要心揣夢想播撒愛意的生氣。嫩嫩

12、的企盼不滅，目光便總是向前，重重的責(zé)任肩負，生長豐厚了癡迷的期待。大氣，便是卑微不失凌云之志，平凡猶有不可欺之尊的骨氣，用自己找尋使自己的足跡不欲，跌倒爬起照樣有路可走，用自己的脖子支起自己的腦袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去擁有總是無愧無悔。大氣，便是受邪惡不辱不低頭、保護柔弱不自負的正氣，正因為心中有愛，才敢向不平揮劍，才肯如老牛俯首，行俠仗義呼嘯而過，即使傷痕猶在也剛毅且無淚。大氣，小而言之就是一個人的精神氣，大而言之就是一個人的英雄氣。而一個人為人之氣是否乃大，其實正面的區(qū)別就是一個“愛”字，反面的區(qū)分就是一個“私”字。愛的真，愛的誠，愛的厚，愛的多的人一定大氣。先公后私是低層次的

13、大氣，再高些便是大公小私，而大公無私則是最高境界的大氣。從世俗的角度看，做人大氣些，便少些煩惱，多些達觀，與人方便，自己方便。從人生追求的境界上看，做人大氣些，自己走過的路可堅實成立起的豐碑，自己耗費的心血可扎根成人們的敬意。大氣的人，頂天立地。大氣人生，璀璨永恒。生機生機，不僅僅是個春天的話題。鮮嫩的淺綠，固然于萌芽透出生機，而茂盛的茁壯，則是于生長挺出生機；金色的豐碩，是于收獲顯出生機，冰天雪地里的昂著，不也是于抗?fàn)帗P出生機？生機，也不僅僅是個青春的話題。勢血沸騰固然是青年奮發(fā)向上的微型機，而奇美憧憬則是童年透明純真的生機；穩(wěn)健扎實是中年任勞任怨的生機，老當(dāng)益壯，不也是暮年不甘示弱的生機？

14、微型機，更不僅僅是個詩意的話題。鳥語花香固然裝點了春和景明的微型機，危崖孤松，不也傲岸出了蒼涼凄苦中的生機？滿目蔥蘢固然展現(xiàn)了無邊綠意的生機，戈壁駝鈴不也搖曳出了飛沙走石下的生機？生機，它并不綻開于紅潤的面龐，而更沉淀于熱切的目光；它并不跌宕于慷慨的陳詞，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活躍于場面上的喧鬧，而更深厚于默默的勞作。生機，它并不美麗于甜蜜的夢境，而更生動于前行的足跡；它并不動情于感人的宣言，而更壯觀于跌撞的摸索；它并不游移于華麗的文章，而更縈繞于圣潔的靈魂。長空失去了生機，便是昏暗，但至少還有大地。大地失去了生機，便是凄涼，但至少還有人類。而人類失去了生機，縱使有浩蕩的長空和沸騰的大地，也是徹骨的死寂。其實，世界最重要的微型機，還是人們心靈的不俗、不凡和不屈。心靈不欲，即使處境窘困，他的雙肩擎起的卻是剛毅，他所懷抱的卻是崇高。心靈不屈，即使兇險叢生，他的足