任務(wù)群6　古代詩(shī)歌閱讀

1、第一板塊復(fù)習(xí)任務(wù)群六古代詩(shī)歌閱讀 語(yǔ) 文2022高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAO KAO ZONG FU XI YOU HUA SHE JI內(nèi)容索引第一步必備知識(shí)梳理第二步一輪學(xué)情診斷第三步提分瓶頸突破第四步應(yīng)考素養(yǎng)演練讀一讀普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受作品中的藝術(shù)形象,理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá),把握作品的內(nèi)涵,理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷,發(fā)揮想象,加深對(duì)作品的理解,力求有自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式,從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品,獲得審美體驗(yàn),認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值,發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。想一想你復(fù)習(xí)到位了嗎問(wèn)題1:你是否能快速讀懂詩(shī)歌

2、,準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的內(nèi)容?問(wèn)題2:你是否能結(jié)合詩(shī)歌大意,借助做題技巧,選出正確選項(xiàng)?問(wèn)題3:你是否具有鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容等方面的知識(shí)?第一步必備知識(shí)梳理第二步一輪學(xué)情診斷考題試做一、(2021全國(guó)甲卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成12題。(9分)和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明,出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥(niǎo)飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意,起為蒼生試一鳴。注南豐先生,即曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。骨毛清:謂超凡脫俗,具有神仙之姿。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.出山之初的曾鞏,展

3、現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩(shī)中書(shū)寫(xiě)了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。答案 C解析 C項(xiàng)錯(cuò)誤,原文“不及鳥(niǎo)飛渾自在,羨他僧住便平生”指的是身在官場(chǎng),終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由自在,隱居山中的僧人,這一生就可以悠然閑適地度過(guò),這種生活真令人羨慕。詩(shī)句并不是說(shuō)僧人不能像飛鳥(niǎo)一樣自由自在,而是作者自身不如飛鳥(niǎo)自在。2.在陳師道看來(lái),曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案 在曾鞏那里,仕與隱并非截然對(duì)立,而

4、是可以兼容于一身的;曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,有深厚的濟(jì)世情懷。解析 本詩(shī)前兩聯(lián)寫(xiě)出山及途中所見(jiàn)所感,頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對(duì)“出”與“隱”的看法。頸聯(lián)表達(dá)對(duì)山中隱居生活的羨慕,可以看出,曾鞏對(duì)隱居生活是充滿了向往的。尾聯(lián)寫(xiě)為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平,他最終還是放棄了隱居生活,決然出山,在獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下之間,他選擇了后者,把個(gè)人之樂(lè)暫且放下,將蒼生之憂掛在心頭。詩(shī)意翻譯 在狹窄的山路上,曾鞏乘坐著竹轎,眼前一片光明,帶著一身清爽。白云和流水像是有了人的情態(tài),白云笑我出山是多事之舉,流水卻對(duì)我情誼頗深,一路相隨送我出山。身在官場(chǎng),終不如山中飛鳥(niǎo)那般自由

5、自在,羨慕山中的僧人們,他們可以悠然閑適地在山中度過(guò)一生。然而,他并沒(méi)有忘懷世間蒼生,為了替天下蒼生發(fā)聲?shū)Q不平,他最終還是放棄了隱居生活,決然出山。二、(2020全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成34題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤,末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美,丹青難寫(xiě)是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。注黮闇:蒙昧,糊涂。糟粕:這里用來(lái)指代典籍,也作“糟魄”,莊子天道:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！?.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.這首詩(shī)從大處著眼,并非是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建

6、立功業(yè),但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能。C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō),表明詩(shī)人的觀點(diǎn),堪稱(chēng)這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。答案 B解析 B項(xiàng)前半部分表述正確,本詩(shī)第一句“自古功名亦苦辛”即有此意;后半部分“但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”表述與原詩(shī)內(nèi)容不符,原詩(shī)沒(méi)有表達(dá)這個(gè)意思。原詩(shī)第二句“行藏終欲付何人”的意思是“卻不知誰(shuí)能如實(shí)記載他們的事跡”。4.這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分) 參考答案 第一問(wèn):史書(shū)是由人編寫(xiě)的,難以做到絕對(duì)客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。第二問(wèn):在讀書(shū)時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。

7、解析 在這首詩(shī)歌中,作者所揭示的先賢們的悲哀表現(xiàn)了他深刻的懷疑精神和批判精神,歷史典籍并不能真實(shí)完整地表現(xiàn)先賢們的是非成敗,歷史記載和歷史真實(shí)之間存在差異,很多都是“糟粕”。對(duì)于我們而言,讀史要有懷疑精神,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)應(yīng)該始終保持清醒的批判精神。詩(shī)意翻譯 自古以來(lái)功成名就的人可是歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦啊,而他們的事跡最后會(huì)由誰(shuí)來(lái)記載呢?當(dāng)時(shí)的人尚且難以看清事情的來(lái)龍去脈,記不準(zhǔn)確,后世更是眾說(shuō)紛紜,更看不清歷史真相了。史書(shū)上流傳下來(lái)的也有糟粕,記錄下歷史事實(shí)就如同繪畫(huà)中畫(huà)出人物的精神一般難。有限的記載怎能把古代圣賢的思想完整真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)?而總有些人就是固守典籍,不肯醒悟。三、(2019全國(guó)卷)閱讀下

8、面這首唐詩(shī),完成56題。(9分)投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長(zhǎng)存,非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。只望至公將卷讀注,不求朝士致書(shū)論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。注至公:科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。5.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詩(shī)人表示,雖然自己的社會(huì)地位低下,但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。B.“朱門(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依,形成鮮明的對(duì)比。C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)。答案 D解析 D項(xiàng),“受恩必報(bào)”的說(shuō)法屬無(wú)中生有,原詩(shī)中沒(méi)有依據(jù)。

9、6.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同,這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)參考答案 情感表達(dá):頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏,使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。解析 第一問(wèn),情感表達(dá)方面的作用。頸聯(lián)描寫(xiě)了漁鄉(xiāng)隱居(“垂綸”,垂絲釣魚(yú),指隱居)和風(fēng)中鴻雁鳴叫兩個(gè)場(chǎng)景,“隱者”和“鴻雁”都是孤高耿介的意象代表,形象化地表達(dá)了作者的情懷。第二問(wèn),結(jié)構(gòu)安排方面的作用。其他三聯(lián)直抒胸臆,明確表達(dá)了自己的情感態(tài)度,感情激烈。而頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景,使得全詩(shī)節(jié)奏得以舒緩。詩(shī)意翻譯 我雖然身份卑微但

10、心中道義長(zhǎng)存,我并非來(lái)攀附權(quán)貴,而是因?yàn)槟阋彩切膽训懒x之人。只希望您能讀讀我寫(xiě)的文章,我(此行)不求入朝為官,只希望和你一起談?wù)劄槲闹鴷?shū)方面的事情。雨中垂釣結(jié)下了隱居漁鄉(xiāng)的孤傲之情,吹過(guò)樹(shù)林的夜風(fēng)傳來(lái)了遠(yuǎn)飛鴻雁的心志。男子漢接受恩惠必須要有緣由,我平生也絕不接受別人平白無(wú)故的施舍恩惠。問(wèn)題診斷答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤原因分析考查要點(diǎn)落實(shí)明確各題的考查點(diǎn)(是否)答案符合答題要求(是否)掌握各題型的答題步驟(是否)知識(shí)盲點(diǎn)標(biāo)記考情解碼1.命題特點(diǎn) 文本選材(1)立足優(yōu)秀經(jīng)典文化的理解與傳承,暗合時(shí)代主題和主流思想價(jià)值。如激勵(lì)學(xué)生陶冶情操、修養(yǎng)品德、倡導(dǎo)勞動(dòng)光榮等,2021年全國(guó)乙卷詩(shī)歌內(nèi)容涉及了人與自然和

11、諧相處的理念。(2)從體裁形式看,全國(guó)卷命題多選用唐宋古體詩(shī)和律詩(shī)。值得注意的是,多年隱跡的宋詞出現(xiàn)在2021年全國(guó)乙卷中。(3)注重關(guān)聯(lián)教材。如2019年全國(guó)卷插田歌(節(jié)選)與酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、2018年全國(guó)卷野歌與早春呈水部張十八員外、2018年全國(guó)卷精衛(wèi)詞與觀刈麥的關(guān)聯(lián)命題。題型特點(diǎn)(1)題型穩(wěn)定,近年來(lái)均為一道四選一客觀題和一道主觀題。(2)客觀題更加側(cè)重對(duì)詩(shī)句意思的準(zhǔn)確理解,對(duì)表達(dá)技巧的判斷和對(duì)詩(shī)人觀點(diǎn)態(tài)度的理解常常是高頻設(shè)誤點(diǎn)。(3)主觀題注重創(chuàng)設(shè)情境,切入點(diǎn)較小,問(wèn)題指向具體而明確。從主觀題的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)看,答案較為簡(jiǎn)潔,要點(diǎn)性強(qiáng),關(guān)鍵詞明顯,分條呈現(xiàn)。能力要求(1)文化傳承

12、與理解:要求學(xué)生具備一定的文化積淀,掌握常見(jiàn)的古代詩(shī)歌文化知識(shí)。(2)審美鑒賞與創(chuàng)造:鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。(3)思維發(fā)展與提升:要求學(xué)生理解古代詩(shī)歌所闡述的道理,引導(dǎo)學(xué)生保持批判精神。2.學(xué)情分析在一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生往往暴露出以下問(wèn)題:(1)不懂詩(shī)意,不明設(shè)誤角度,盲目解答選擇題。(2)鑒賞人物形象,理解偏頗,要點(diǎn)不全。(3)鑒賞景物形象,不明意境,不懂情景關(guān)系。(4)情感理解不到位,概括不全。(5)鑒賞藝術(shù)手法,分類(lèi)不清,濫用術(shù)語(yǔ)。(6)賞析語(yǔ)言,遺漏要點(diǎn);賞析語(yǔ)言風(fēng)格,胡亂拼湊答案。(7)比較鑒賞,分析異同不明確。第三步提分瓶頸突破任務(wù)一詩(shī)意理

13、解題優(yōu)化閱讀步驟,準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌二輪復(fù)習(xí)應(yīng)優(yōu)化閱讀步驟,繼續(xù)強(qiáng)化讀懂詩(shī)歌的能力:(1)能夠迅速弄懂詩(shī)歌所涉及的時(shí)、地、人、事、景、物,明白表層意思,概括出詩(shī)歌大意;(2)能夠領(lǐng)會(huì)深層意思,弄清楚詩(shī)歌的內(nèi)容(包括人物)、營(yíng)造的意境、表達(dá)的思想情感以及表達(dá)技巧;(3)能夠借題解詩(shī),聚焦詩(shī)中關(guān)鍵詞句,熟練應(yīng)對(duì)各類(lèi)題型。易錯(cuò)點(diǎn)輕視揣摩品讀,難以讀懂詩(shī)歌解答詩(shī)歌鑒賞題的最大障礙不在于解題技巧的掌握,而在于讀不懂詩(shī)歌內(nèi)容,把握不住詩(shī)意和情感流向,文本理解支離破碎,沒(méi)有形成準(zhǔn)確的整體理解,答題盲目,答案組織不到位。且有不少學(xué)生不善于利用詩(shī)歌文本和試題選項(xiàng)準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌。典題再練(2021新高考卷)閱讀下面這首唐

14、詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社,青云依舊是前途。注江州白司馬:白居易?；葸h(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。莫謾:不要。雨花社:佛教講經(jīng)的集會(huì)。讀題審題(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的琵琶行比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長(zhǎng)安,時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。

15、(2)前人論此詩(shī),認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)精準(zhǔn)搶分掌握突破詩(shī)歌閱讀障礙的三條路徑最快捷的路徑:合理利用選項(xiàng)信息看選項(xiàng)從四個(gè)選項(xiàng)中選出錯(cuò)誤的一項(xiàng),錯(cuò)的那一項(xiàng)也多是在細(xì)節(jié)處設(shè)誤。選擇題在一定程度上不僅降低了詩(shī)歌鑒賞題目的解答難度,而且選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的解讀也間接降低了詩(shī)歌的理解難度,解決了閱讀理解上的部分障礙。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩(shī)歌看標(biāo)題試題所選詩(shī)歌,除個(gè)別詞曲等特殊作品外,一般都有標(biāo)題。它們或標(biāo)明寫(xiě)作對(duì)象,或表現(xiàn)感情基調(diào)。此外,詩(shī)題還可能提示寫(xiě)作時(shí)令(如春、秋)、節(jié)日(如除夕、重陽(yáng));可能會(huì)提示題材,如送別懷人、即事抒懷等?？傊?讀懂了標(biāo)

16、題,就等于抓住了詩(shī)歌最直接、最牢靠的信息內(nèi)容。析注釋介紹寫(xiě)作背景暗示本詩(shī)的思想主旨;介紹作者暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格;介紹疑難詞語(yǔ)、地名幫助讀懂詩(shī)句;介紹相關(guān)詩(shī)句暗示本詩(shī)的用典或意境。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩(shī)歌讀正文抓人、事、景,推導(dǎo)詩(shī)歌主旨。讀詩(shī)歌時(shí),要對(duì)文字信息進(jìn)行檢索分類(lèi),注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的人物、事物、景物,通過(guò)對(duì)人物、事物、景物的提煉、理解,推導(dǎo)出詩(shī)歌的主旨。抓尾句,揣摩詩(shī)歌感情。古人寫(xiě)詩(shī),往往先寫(xiě)景敘事,后抒情議論,俗稱(chēng)“卒章顯志”。讀詩(shī)歌時(shí)從尾句入手,可以化難為易,收到事半功倍的效果。最直接的路徑:“四角度”分析理解詩(shī)歌抓情語(yǔ)情語(yǔ)多出現(xiàn)在詞的下片和詩(shī)的后兩聯(lián),尤其是尾聯(lián)

17、。有時(shí)也“移情”到景、物中,如杜甫登高中“風(fēng)急天高猿嘯哀”的“哀”字。當(dāng)然,“情語(yǔ)”并非都是作者最真實(shí)的情感表達(dá),有的作者會(huì)故意用反語(yǔ)(這種情況很少),遇到這種情況,就需要通過(guò)整體閱讀詩(shī)歌來(lái)把握。最牢靠的路徑:“咬”“嚼”“泡”“品”詩(shī)家語(yǔ)品語(yǔ)言要讀懂詩(shī)歌語(yǔ)言,必須遵循詩(shī)歌的語(yǔ)言邏輯,深入語(yǔ)言內(nèi)核。在景與情構(gòu)成的“閱讀場(chǎng)”中,就詩(shī)論詩(shī),咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語(yǔ)言“泡開(kāi)”“還原”,深入詩(shī)歌文本的語(yǔ)言內(nèi)核,揣摩詩(shī)人微妙的情緒狀態(tài)。在考場(chǎng)上讀懂“詩(shī)家語(yǔ)”的直接辦法是翻譯全詩(shī),最好是在腦海中把全詩(shī)翻譯兩三遍。掌握快速判斷選項(xiàng)正誤的技巧 命題方式設(shè)誤角度對(duì)全詩(shī)或是某一聯(lián)、某一句所表現(xiàn)的形象、營(yíng)造的意

18、境進(jìn)行描述。形象、意境特點(diǎn)概括不當(dāng)。從表達(dá)技巧角度對(duì)詩(shī)句或詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,要求學(xué)生判斷賞析是否正確。表達(dá)技巧和效果似是而非。(詞句理解)對(duì)詩(shī)句意思或詩(shī)句中某個(gè)詞的意思予以解說(shuō)。語(yǔ)言分析和鑒賞某一細(xì)微處故意錯(cuò)解。(語(yǔ)言特點(diǎn))對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō),要求學(xué)生判斷其正誤。命題者對(duì)全詩(shī)或詩(shī)的某一聯(lián)、某一句所表達(dá)的思想感情進(jìn)行分析,要求學(xué)生判斷其正誤。情感分析拔高或誤解。應(yīng)對(duì)策略逐一比對(duì)把試題中對(duì)形象、意境、語(yǔ)言、情感的分析分成不同的語(yǔ)意單位,一一與詩(shī)句對(duì)應(yīng)比較,看哪部分的分析正確,哪部分的分析錯(cuò)誤。涉及全詩(shī)的,還需要對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容認(rèn)真分析,以便與選項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照。綜合比較選項(xiàng)與選項(xiàng)進(jìn)行比較,根據(jù)排除法確

19、定符合要求的答案。思維解構(gòu)第1題 選項(xiàng)理解詩(shī)句比對(duì)分析A.此選項(xiàng)判斷本詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間。借助注釋和琵琶行中“湓浦”“江州司馬青衫濕”等信息可判斷。根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該與白居易的琵琶行比較接近。選項(xiàng)理解詩(shī)句比對(duì)分析B.此選項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌第三句內(nèi)容及典故的理解。第三、四句描繪聽(tīng)聞中的廬山景色:湓江蜿蜒,似飄飛的衣帶;廬山眾多山峰中,又以香爐峰最為秀美。湓江與廬山離得近。作者通過(guò)寫(xiě)想象中江州景致的美妙來(lái)勸慰朋友不要過(guò)于消沉。第三、四句是詩(shī)人對(duì)江州美景的設(shè)想,正常語(yǔ)序應(yīng)為“曾聞湓浦似衣帶,見(jiàn)說(shuō)廬峰香爐勝”,詩(shī)人將“湓浦”比作“衣帶”,寫(xiě)出了江水的曲折靈動(dòng),在廬山的眾多山峰中,又以香爐峰最為秀美

20、。選項(xiàng)理解詩(shī)句比對(duì)分析C.此選項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)中重要意象和表現(xiàn)手法的理解。頸聯(lián)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)到寫(xiě)人,寫(xiě)白居易此時(shí)的境遇,“離鴻”“病鶴”都是指白居易,這是詩(shī)歌中常見(jiàn)的比喻手法。頸聯(lián)這兩句是說(shuō),遠(yuǎn)在江州的白居易如離群的鴻雁,在歲末不得還家,只能與親友題詩(shī)相贈(zèng);又如孤獨(dú)的病鶴一般難再飛舉,望向長(zhǎng)安的宮闕,卻因天遙地遠(yuǎn)難以望見(jiàn),不免會(huì)有“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”之嘆。選項(xiàng)理解詩(shī)句比對(duì)分析D.此選項(xiàng)考查對(duì)尾聯(lián)含意的理解。聯(lián)系全詩(shī),從標(biāo)題、作者以及寫(xiě)作意圖等方面分析。尾聯(lián)直接體現(xiàn)了寄江州白司馬的寫(xiě)作意圖。尾聯(lián)直接提出對(duì)朋友的勸勉:雖然你現(xiàn)在境遇不好,但是也不要消極地沉迷在佛道之中,要相信平步青云依舊是你的人生方向,你的前途仍然

21、一片光明?！敬鸢浮?B第2題 看選項(xiàng)通過(guò)閱讀選項(xiàng)可大致了解此詩(shī)的基本內(nèi)容:白居易被貶為江州司馬,楊巨源作為白居易的好友,此時(shí)寫(xiě)詩(shī)遙寄,表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心、勸勉和鼓勵(lì)?？礃?biāo)題寄江州白司馬是一首典型的寄托惆悵詩(shī),作者在題目中特別點(diǎn)出被貶之地“江州”、被貶之微官“司馬”,引發(fā)讀者思考作者要“寄”(表達(dá))什么心意呢?析注釋注釋明確點(diǎn)出白居易;注釋均與白居易被貶之所的佛教內(nèi)容有關(guān)。白居易晚年信佛,且古代文人士大夫遭遇挫折后常以佛道自慰排遣。讀正文首聯(lián)連聲問(wèn)候:你在江州是否平安呢?惠遠(yuǎn)禪師的東林寺是否值得一住呢?問(wèn)是否“住得”,其實(shí)是想說(shuō)住不得,勸告朋友不要意志消沉,消極避世,要對(duì)仕途有信心。頷聯(lián)寫(xiě)景,隱含

22、著對(duì)朋友的安慰;頸聯(lián)由景及人,寫(xiě)白居易此時(shí)的境遇;尾聯(lián)收束全詩(shī),直接提出對(duì)朋友的勸勉。抓情語(yǔ)本詩(shī)以典型情語(yǔ)為尾聯(lián),是直抒胸臆的寫(xiě)法,點(diǎn)明了詩(shī)歌的主旨。 滿分答案“勸誡”是這首詩(shī)的主旨,詩(shī)人在尾聯(lián)直接勸告友人不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對(duì)人生充滿信心。第二句“惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)”用“惠遠(yuǎn)”“東林”兩個(gè)意象,表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度,“住得無(wú)?”以問(wèn)句的形式,委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避、厭棄官場(chǎng)的情緒。失分防范 失分原因考場(chǎng)對(duì)策無(wú)視提示信息仔細(xì)審查詩(shī)歌題目、注釋、選項(xiàng)等相關(guān)信息提示,有助于更好地把握詩(shī)歌內(nèi)容。錯(cuò)解關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)于詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)要仔細(xì)斟酌,

23、認(rèn)真分析,前后對(duì)照驗(yàn)證。審題馬虎大意仔細(xì)閱讀題目要求,做題時(shí)避免一味求快,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,不遺漏相關(guān)信息。防范對(duì)練1.(2021四川成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三三診模擬檢測(cè))閱讀下面這首宋詞,完成(1)(2)題。(9分)水龍吟過(guò)南劍雙溪樓辛棄疾舉頭西北浮云,倚天萬(wàn)里須長(zhǎng)劍。人言此地,夜深長(zhǎng)見(jiàn),斗牛光焰。我覺(jué)山高,潭空水冷,月明星淡。待燃犀下看,憑欄卻怕,風(fēng)雷怒,魚(yú)龍慘。峽束蒼江對(duì)起,過(guò)危樓,欲飛還斂。元龍老矣!不妨高臥,冰壺涼簟。千古興亡,百年悲笑,一時(shí)登覽。問(wèn)何人又卸,片帆沙岸,系斜陽(yáng)纜?注此詞寫(xiě)于南宋光宗紹熙三年(1192),辛棄疾53歲,閑居11年后被起用,又受到主和派誣陷而落職。燃犀:點(diǎn)燃犀牛角

24、。傳說(shuō)點(diǎn)燃犀牛角能照見(jiàn)水中鬼怪。元龍:陳元龍,三國(guó)時(shí)人,為人忠亮高爽,有扶世濟(jì)民之志。冰壺涼簟:喝冷水,睡涼席,形容隱居自適的生活。(1)下列對(duì)本詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“西北浮云”既可能是如“西北有浮云,亭亭如車(chē)蓋”中真實(shí)的浮云,也可能是指大宋淪陷的北國(guó)江山。B.“斗牛光焰”與蘇軾赤壁賦“月出于東山之上,徘徊于斗牛之間”中“斗牛”都指斗宿和牛宿。C.“我覺(jué)山高,潭空水冷”與陸游訴衷情“胡未滅,鬢先秋,淚空流”中“空”均是空蕩的意思。D.詞最后三句與開(kāi)篇戰(zhàn)云密布的形象不同,夕陽(yáng)中航船卸落白帆,在沙灘上拋錨,渲染一派和平景象。答案 C解析 對(duì)“空”的理解錯(cuò)誤。兩個(gè)“空”的意

25、思不一樣,在“潭空水冷”中指空蕩,在“淚空流”中指徒勞的。陸游訴衷情中的“空”字既寫(xiě)了內(nèi)心的失望和痛苦,也寫(xiě)了對(duì)偏安東南一隅的小朝廷的不滿和憤慨。(2)永遇樂(lè)京口北固亭懷古中有“憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?”的反問(wèn),這首水龍吟中,也有“元龍老矣!不妨高臥,冰壺涼簟”的慨嘆。兩處表達(dá)的情感是否相同?請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)參考答案 相同。都表達(dá)了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲嘆?！傲H老矣”句,借廉頗老了,還有人要起用他,而自己卻無(wú)人過(guò)問(wèn),慨嘆自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)?！霸埨弦印本?則是借陳元龍代指自己,可是如今已經(jīng)老了,還不如歸隱,過(guò)“冰壺涼簟”的日子,用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己空懷壯志、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的抑郁憤懣之情。2.(2021吉林長(zhǎng)春

26、高三質(zhì)量監(jiān)測(cè))閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)登尉佗樓許渾劉項(xiàng)持兵鹿未窮,自乘黃屋島夷中。南來(lái)作尉任囂力,北向稱(chēng)臣陸賈功。簫鼓尚陳今世廟,旌旗猶鎮(zhèn)昔時(shí)宮。越人未必知虞舜,一奏薰弦萬(wàn)古風(fēng)。注黃屋:古代帝王專(zhuān)用的黃繒車(chē)蓋。秦二世時(shí),尉佗受南海尉任囂所托,行南海尉事。公元前196年,漢高祖派大夫陸賈出使招撫尉佗,尉佗接受詔封。薰弦:指虞舜創(chuàng)作的南風(fēng)歌。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.開(kāi)篇寫(xiě)尉佗在劉項(xiàng)逐鹿中原之時(shí),前往嶺南稱(chēng)王,“自”字尤見(jiàn)其機(jī)敏。B.頷聯(lián)概括尉佗的政治經(jīng)歷,其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用。C.頸聯(lián)由“今世”對(duì)“昔時(shí)”,突出后人感念尉佗,并

27、飽含歷史滄桑感。D.本詩(shī)表面寫(xiě)登樓,實(shí)際在懷古,依循敘古事、懷古人、詠古跡而抒己懷。答案 B解析 “其目的是為突出任囂、陸賈二人的歷史作用”錯(cuò)誤,應(yīng)該是為了突出尉佗的功績(jī)。(2)詩(shī)人對(duì)尉佗的歷史功績(jī)給予高度評(píng)價(jià),請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)概括尉佗的功績(jī)。(6分) 參考答案尉佗能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì),一統(tǒng)南海;他顧全大局,稱(chēng)臣漢朝,帶來(lái)了長(zhǎng)久的和平穩(wěn)定;他恩澤越地,受到越人愛(ài)戴和后人懷念。任務(wù)二理解分析題理解分析到位,夯實(shí)基本題型理解詩(shī)句含意、把握詩(shī)中形象、領(lǐng)悟思想感情是詩(shī)歌鑒賞題考查的基本點(diǎn),也是近年全國(guó)卷的高頻考點(diǎn)。從答題的實(shí)際情況來(lái)看,不少學(xué)生還存在著較為明顯的短板。二輪復(fù)習(xí)要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題:(1)分析思想感情要

28、切合文本內(nèi)容,防止固化思維;(2)能夠結(jié)合全詩(shī)準(zhǔn)確解讀詩(shī)句含意;(3)理解詩(shī)歌的形象,防止丟失要點(diǎn)、架空分析。易錯(cuò)點(diǎn)1情感概括要點(diǎn)不全思想感情是詩(shī)歌的靈魂,是理解詩(shī)歌的終極目標(biāo)。高考的考查形式越來(lái)越靈活,對(duì)答題要求也越來(lái)越高,學(xué)生分析概括思想感情不準(zhǔn)確、不全面、不到位的問(wèn)題也越來(lái)越突出。典題再練(2020全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)。因吟郢岸百畝蕙,欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝。注襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書(shū)。裁詩(shī):作詩(shī)。楚辭離騷:“余既滋

29、蘭之九畹兮,又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。商崖:這里泛指山崖。沈約,南朝詩(shī)人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。讀題審題請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)精準(zhǔn)搶分防止情感概括不全“三策略”分析角度具體內(nèi)容分析切分層次對(duì)所給詩(shī)歌或詩(shī)句進(jìn)行層次切分。如,整首詩(shī)可分幾層意思,一聯(lián)(兩句)可能有兩層乃至三層情感,有幾個(gè)層次就要盡可能對(duì)幾個(gè)層次的情感進(jìn)行概括或分析。分析角度具體內(nèi)容分析多方聯(lián)系情感題所給的語(yǔ)言材料,本身就有情感內(nèi)涵,若與詩(shī)人生平、寫(xiě)作背景等聯(lián)系起來(lái),往往會(huì)有另一種情感內(nèi)涵;若與全篇聯(lián)系起來(lái),還會(huì)有一種情感內(nèi)涵。答題時(shí),要多方開(kāi)掘,內(nèi)外勾連,才能全面分析,答全情感。雙向分析

30、古代詩(shī)歌中有不少詞語(yǔ)、句子,其蘊(yùn)含的情感具有雙向性,如“風(fēng)雨”“春天”等詞語(yǔ)往往具有雙關(guān)義(象征義),托物言志的句子(聯(lián)、片)、用典抒情的句子(聯(lián)、片)往往具有雙向性:前者一物一志,后者分典中情與典外情。思維解構(gòu) 答題方法詩(shī)中對(duì)應(yīng)信息切分層次此詩(shī)從大的方面說(shuō)前六句為一層,后兩句為一層。第一層寫(xiě)不能與友人相聚,一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾?！半m失春城醉上期”一句,說(shuō)明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會(huì),飲酒一醉,但是一個(gè)“失”字,讓這些愿望落空;“下帷裁遍未裁詩(shī)”一句是說(shuō)自己只顧教書(shū)、未能作詩(shī)之憾,其余句子表現(xiàn)自己的生活境況。第二層中“但醫(yī)沈約重瞳健”一句即是寬慰友人,希望友人恢復(fù)健康,表達(dá)對(duì)

31、友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心;“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對(duì)以后美好生活做了展望。答題方法詩(shī)中對(duì)應(yīng)信息多方聯(lián)系要理解“但醫(yī)沈約重瞳健,不怕江花不滿枝”等詩(shī)句表達(dá)的情感,還應(yīng)結(jié)合題目和注釋。由題目可知,本詩(shī)是一首“奉和”友人的詩(shī)歌,好友皮日休因“抱疾”而閉門(mén)謝客,然而他卻給作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,當(dāng)然要送上安慰。雙向分析此詩(shī)“情語(yǔ)”不明顯,需從題目、注釋和詩(shī)句用語(yǔ)用詞仔細(xì)推敲。其中“雖”、“因”(趁著)、“別教炊”、“但”、“不怕”等詞語(yǔ)對(duì)表情達(dá)意起到關(guān)鍵作用,理解并理順這些詞語(yǔ)的情感流向才能防止出現(xiàn)偏差。滿分答案表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾;寬慰友人,

32、表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。失分防范 失分原因考場(chǎng)對(duì)策思維僵化,望文生義要避免思維定式,如見(jiàn)“獨(dú)”就答孤獨(dú)寂寞,見(jiàn)“景”就答熱愛(ài)自然,見(jiàn)“貶官”就答郁悶不得志、懷才不遇、壯志未酬等。答題時(shí)必須結(jié)合具體的詩(shī)句,深入作品內(nèi)部和詩(shī)人內(nèi)心,作個(gè)性化分析。失分原因考場(chǎng)對(duì)策看不出情感,答案浮淺要善于抓住情語(yǔ)情由。有的詩(shī)中有明確的情語(yǔ),如“愁”“恨”“憐”“悵”等,有些詩(shī)通過(guò)描摹景、物、人特征的詞語(yǔ),用典的詞語(yǔ),表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞等傳達(dá)情感態(tài)度,抓住這些詞語(yǔ),品其含義,析其作用,猶如撥云見(jiàn)日,情感顯露無(wú)遺。還要探究情由,情感產(chǎn)生的原因不外乎外部環(huán)境(時(shí)令變化、社會(huì)治亂等)和作者自身(

33、身體、人生遭遇、理想抱負(fù)等)兩個(gè)方面。防范對(duì)練1.(2021黑龍江齊齊哈爾高三一模)閱讀下面這首詩(shī)歌,完成(1)(2)題。(9分)除夜徐鉉寒燈耿耿漏遲遲,送故迎新了不欺。往事并隨殘歷日,春風(fēng)寧識(shí)舊容儀。預(yù)慚歲酒難先飲,更對(duì)鄉(xiāng)儺羨小兒。吟罷明朝贈(zèng)知己,便須題作去年詩(shī)。注除夜:除夕夜。鄉(xiāng)儺:鄉(xiāng)間驅(qū)除疫神的祭祀。漢代宮中儺祭,以十歲至十二歲小兒百二十人為之。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了寒夜已深、燈光明亮、舊年將過(guò)、新年將至的景況。B.頷聯(lián)將“往事”“春風(fēng)”并提,揭示了往歲將逝、新春到來(lái)乃自然規(guī)律。C.在辭舊迎新之際,詩(shī)人內(nèi)心非常復(fù)雜,眼前之景與過(guò)去

34、之事有機(jī)融合。D.全詩(shī)情感真摯淳厚,表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,語(yǔ)言華美富贍,手法多樣而又得體。答案 D解析 語(yǔ)言并不華美,“手法多樣”也不明顯。主要手法為直接抒情。(2)從全詩(shī)看,詩(shī)歌表達(dá)了哪些復(fù)雜情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案 “送故迎新了不欺”“往事并隨殘歷日”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)新舊交替、歲月流逝的無(wú)奈之情;“更對(duì)鄉(xiāng)儺羨小兒”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“小兒”的羨慕之情;“預(yù)慚歲酒難先飲”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己年歲已老的不安。2.閱讀下面這首宋詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)懷明叔三首(其一)趙蕃結(jié)交不在早,傾蓋有余歡。愧比陳蕃榻,猶吾陋巷簞。新來(lái)幾日別,無(wú)計(jì)百憂寬。世俗輕交態(tài),相期在歲寒。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析

35、,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)直抒胸臆,表達(dá)了作者對(duì)交友的認(rèn)識(shí):相交不在早晚,而貴在相知。B.與友人分別后就感到了無(wú)法排解的憂愁,以此表現(xiàn)出了作者深深的思念。C.作者認(rèn)為不必在意世俗之人的情意淡薄,與朋友相約在歲寒時(shí)節(jié)再相聚。D.這首詩(shī)不重寫(xiě)景,而在平靜的敘述和議論中,傳達(dá)出深厚的情感。答案 C解析 “與朋友相約在歲寒時(shí)節(jié)再相聚”錯(cuò)誤。“相期在歲寒”化用了論語(yǔ)中句子,作者借此典故與朋友相互勉勵(lì),要砥礪品行,如松柏一般不因艱難處境而改變。(2)頷聯(lián)運(yùn)用了什么典故?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其中蘊(yùn)含的思想情感。(6分) 參考答案 典故:陳蕃設(shè)榻招待周璆的典故和顏回在陋巷簞食瓢飲的典故。情感:用陳蕃的典故是說(shuō)

36、自己不敢與之相比,表達(dá)了自己名位不高、對(duì)朋友招待不周的歉意和謙虛。用顏回的典故是說(shuō)自己與其處境一樣,表現(xiàn)了與朋友之間的交往不計(jì)清貧、自足自樂(lè)的情懷。易錯(cuò)點(diǎn)2人物形象理解偏頗對(duì)詩(shī)歌人物形象的把握,學(xué)生容易犯理解偏頗的錯(cuò)誤?！袄斫馄H”,即對(duì)形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差,對(duì)形象進(jìn)行分析時(shí)沒(méi)有聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,導(dǎo)致分析不到位,從而對(duì)人物形象概括不準(zhǔn)確或要點(diǎn)不全。典題再練(2020全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目?？喙S陸游藜藿盤(pán)中忽眼明,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。注藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說(shuō),別

37、人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。讀題審題詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)精準(zhǔn)搶分分析人物形象“四角度”答題角度具體闡釋看標(biāo)題、注釋,初步揣摩形象借助詩(shī)題、注釋等信息,大致了解詩(shī)歌形象是何人、有何事。尤其是詩(shī)歌標(biāo)題,往往有極強(qiáng)的暗示性,對(duì)于形象、情感都有提示。如詩(shī)題中常見(jiàn)的“懷古”“送”“詠”等,而詩(shī)歌后面的注釋為理解與分析形象提供了重要的參考。答題角度具體闡釋賞景物(意象),分析形象抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的景物(運(yùn)用的意象)來(lái)分析形象。景物能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?是人物心境的流露。如“一片神鴉社鼓”表達(dá)了詞人對(duì)敵占區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂,為失去北伐抗金的時(shí)機(jī)

38、而痛心。抓細(xì)節(jié),凸顯精神緊緊扣住詩(shī)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、裝束等描寫(xiě),關(guān)注反映心情的詞語(yǔ),借助環(huán)境描寫(xiě)(包括時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔锏?,仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞,探尋人物的形象特點(diǎn)。如辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古中的 “想當(dāng)年”三句,一是表達(dá)對(duì)英雄的仰慕,二是表達(dá)自己對(duì)收復(fù)中原、建功立業(yè)的渴望。答題角度具體闡釋抓技巧,歸結(jié)形象由詩(shī)歌人物多側(cè)面的特點(diǎn),借助用典、鋪墊、烘托、反襯等手法,歸結(jié)人物形象。理解形象意義“兩方面” 形象本身的特征比如景物營(yíng)造的意境、人物體現(xiàn)的性格特征、事物表現(xiàn)的意義等。形象體現(xiàn)的情感比如景物、事物表達(dá)詩(shī)人或抒情、敘事的主人公的情感等。思維解構(gòu) 看標(biāo)題從題目看,這是一首詠物

39、詩(shī)。詠贊的對(duì)象是“苦筍”。這類(lèi)詩(shī)往往采用托物言志的手法,表達(dá)作者的某種獨(dú)特感受或某種情感。賞景物在這首詩(shī)中,直接寫(xiě)苦筍的是:“駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生?！庇纱丝芍?苦筍的特點(diǎn)是:潔白鮮嫩,出土有節(jié);生性正直耿介,與眾不同;抱守清苦節(jié)操,與生俱來(lái)。抓細(xì)節(jié)詩(shī)人用“忽眼明”這一細(xì)節(jié),寫(xiě)自己從粗劣的飯食中看到苦筍時(shí)的驚喜。于是詩(shī)人由此展開(kāi)聯(lián)想,寫(xiě)出了苦筍的特點(diǎn),并由此聯(lián)想到與苦筍特征相似的魏征。抓技巧這首詩(shī)采用了聯(lián)想和類(lèi)比的手法,由物及人,由苦筍聯(lián)想到了魏征。將魏征與苦筍相比,認(rèn)為兩者相似,魏征正如個(gè)性耿介的苦筍;兩者節(jié)操相似,性格鮮明。 滿分答案歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱(chēng),

40、其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。失分防范 失分原因考場(chǎng)對(duì)策審題不清,概括不準(zhǔn)確人物形象的考查方式有很多種,要審清題意,是考查形象還是性格,是整體考查還是局部考查,是考查人物個(gè)性還是考查對(duì)事物的態(tài)度。如上題,問(wèn)的是“相似之處”,答題時(shí)就要兼顧兩個(gè)方面。要點(diǎn)不全,分析不到位人物形象的特點(diǎn)有時(shí)是多方面的甚至是動(dòng)態(tài)的,分析時(shí)要抓住對(duì)人物所做的全部描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。這類(lèi)題目往往要聯(lián)系詩(shī)句或關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。防范對(duì)練1.(2020貴州高三招生適應(yīng)性考試)閱讀下面這首明詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)望雨于謙赤日行空暑氣浮,炎

41、風(fēng)簸土幾時(shí)休?云霓久渴斯民望,廊廟當(dāng)分圣主憂。旱魃剿除消沴氣,神龍鼓舞起靈湫。挽將天上銀河水,散作甘霖潤(rùn)九州。注魃:神話中的旱鬼。靈湫:深潭,大水池。(1)下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)描寫(xiě)烈日當(dāng)頭,暑氣浮動(dòng),熱風(fēng)揚(yáng)起灰塵,極為燥熱,為后文創(chuàng)設(shè)情景。B.頷聯(lián)寫(xiě)土地嚴(yán)重干旱,百姓久盼甘霖,眾臣應(yīng)當(dāng)為君王分憂,密切扣住詩(shī)題。C.頸聯(lián)描寫(xiě)想象中的場(chǎng)景,旱鬼被除,燥熱的暑氣消散,神龍從深潭躍起舞動(dòng)。D.全詩(shī)由無(wú)雨到望雨降雨最后到頌雨,脈絡(luò)分明。境界宏闊,展示了悲憫情懷。答案 D解析 詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)降雨和頌雨,僅僅寫(xiě)了望雨。(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。(6分) 參考答案

42、 詩(shī)歌塑造了忠君愛(ài)民的良臣形象。面對(duì)炎熱干旱,他體察百姓盼雨之心,關(guān)心民生,他深知朝廷職責(zé)是為君主分憂,忠心耿耿,盡職盡責(zé)。他想象引來(lái)銀河之水化作九州甘霖,有福澤蒼生的博愛(ài)情懷。2.閱讀下面這首宋詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)懷天經(jīng)、智老,因訪之注陳與義今年二月凍初融,睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵?shī)卷里,杏花消息雨聲中。西庵禪伯方多病,北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子,綸巾鶴氅試春風(fēng)。注天經(jīng),姓葉,名懋;智老,即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)寫(xiě)早春二月,冰雪融化。沉睡已久的苕溪,夾帶著幾絲綠色,潺潺涓涓,向東流去。B.頷聯(lián)寫(xiě)

43、詩(shī)人寓居他鄉(xiāng),在吟詩(shī)作賦中度日;好友們時(shí)常伴隨著窗外的雨聲探聽(tīng)“我”的音訊。C.頸聯(lián)寫(xiě)僧人大圓洪智精于禪學(xué),但病魔纏身;北柵所居住的天經(jīng)精于儒學(xué),又安于窮困。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人踏上訪友路途,至于見(jiàn)到友人后的情形,卻全都忽略,留給讀者自己去想象。答案 B解析 “好友們時(shí)常伴隨著窗外的雨聲探聽(tīng)我的音訊”錯(cuò)誤,應(yīng)是“我”時(shí)常伴隨著窗外的雨聲探聽(tīng)遠(yuǎn)方好友的音訊。(2)這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的形象特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案 這首詩(shī)體現(xiàn)出情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸的詩(shī)人形象。詩(shī)人觀賞杏花,以吟詩(shī)作賦自?shī)?體現(xiàn)了詩(shī)人情趣高雅;詩(shī)人見(jiàn)春水已漲,盡向東流,頓生懷友、訪友之意,又想到禪伯之多病,儒先之固窮,

44、而后蕩舟尋友,足見(jiàn)其珍視友情;詩(shī)人頭戴綸巾,身披鶴氅,凸顯其風(fēng)流俊逸。易錯(cuò)點(diǎn)3意境特征概括欠準(zhǔn)確意境由意象組成,其構(gòu)成要素為時(shí)、地、人、景及其特征,分析意境關(guān)鍵在于對(duì)意象(景象)進(jìn)行分析。意象要從形、色、聲、味四個(gè)角度去觀察,要善于把握景物基調(diào),如溫暖、喜悅、悲涼、清新、明麗、灰暗等,由此概括意境特征。意境體現(xiàn)了景與景、景與人、景與情的關(guān)系,其特征也要從景物間的主從、詳略、先后、虛實(shí)、動(dòng)靜、點(diǎn)面等方面來(lái)概括。典題再練(2020天津卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。紀(jì)村事唐韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田注歸。注餉田:到田間送飯

45、。讀題審題“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫(xiě)了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景?(2分)精準(zhǔn)搶分概括分析意境“三步驟”思維解構(gòu) 滿分答案為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫(xiě)了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。失分防范 失分原因考場(chǎng)對(duì)策羅列堆砌,缺乏概括分析詩(shī)歌表現(xiàn)的“畫(huà)面”“意境”,應(yīng)將全部景物所構(gòu)成的境界準(zhǔn)確概括出來(lái),給其定性,關(guān)于給詩(shī)歌內(nèi)容定性的詞語(yǔ)在詩(shī)中一般是沒(méi)有的。如上題中的“忙碌”“祥和”就需要?dú)w納、提煉出來(lái)。答案單薄,缺少分析意境分析類(lèi)題目往往需要有一個(gè)分析的過(guò)程,要善于品味、揣摩詩(shī)中的意象特點(diǎn),將其歸為幾個(gè)方面(角度)分析其表現(xiàn)作用,揭示其在創(chuàng)造意境方面的具體表現(xiàn)。防范對(duì)

46、練1.閱讀下面這首宋詞,完成(1)(2)題。(9分)鷓鴣天陸游家住蒼煙落照間,絲毫塵事不相關(guān)。斟殘玉瀣行穿竹,卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲,任衰殘,不妨隨處一開(kāi)顏。元知造物心腸別,老卻英雄似等閑!注玉瀣,是一種美酒的名稱(chēng)。黃庭,是道經(jīng)的名稱(chēng)。(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.上片第一句以自豪的口吻贊美了居住地的環(huán)境,暗示紛繁的人世無(wú)法比擬。B.下片頭三句表明詞人就是要理直氣壯貪圖這種自在的生活,即使身體“衰殘”也不放棄。C.最后兩句表達(dá)了詞人創(chuàng)作的本意,“心腸別”戳穿了最高統(tǒng)治者的嘴臉,抱怨南宋統(tǒng)治者無(wú)心收復(fù)中原,以致英雄無(wú)用武之地。D.全詞寫(xiě)閑居生活的感受,但基調(diào)蒼涼悲

47、壯,直陳不能為國(guó)效力惆悵失意的心情。答案 D解析 “直陳不能為國(guó)效力惆悵失意的心情”有誤,應(yīng)是較為婉轉(zhuǎn)地表達(dá)。(2)分析“家住蒼煙落照間”一句的意境,試用陶淵明歸園田居(其一)中的詩(shī)句對(duì)照分析。(6分)參考答案 “家住蒼煙落照間”與陶淵明歸園田居(其一)中“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”都寫(xiě)出了自己居住環(huán)境的優(yōu)美純凈?！吧n煙”如青煙,“落照”雖沒(méi)有出現(xiàn)顏色,但其中暗含色彩,表達(dá)了作者對(duì)居住環(huán)境的喜愛(ài)之情。詞人以“蒼煙落照”四字寫(xiě)自己居住的環(huán)境,與齷齪的仕途作鮮明的對(duì)比。2.閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)江州重別薛六柳八二員外劉長(zhǎng)卿生涯豈料承優(yōu)詔,世事空知學(xué)醉歌。江上月明胡雁過(guò),淮南木

48、落楚山多。寄身且喜滄洲近,顧影無(wú)如白發(fā)何。今日龍鐘人共棄,愧君猶遣慎風(fēng)波。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)“承優(yōu)詔”和“學(xué)醉歌”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)皇恩浩蕩先喜后憂的情感。B.頸聯(lián)承上聯(lián)寫(xiě)景抒發(fā)感喟:詩(shī)人努力振作,卻因“白發(fā)”跌落悲傷之中。C.尾聯(lián)中詩(shī)人深感愧于友人“慎風(fēng)波”之勸,“風(fēng)波”一詞,語(yǔ)意雙關(guān)。D.本詩(shī)運(yùn)用多種方法向友人傾訴情懷,語(yǔ)言看似樸實(shí),卻不乏風(fēng)流文采。答案 A解析 “承優(yōu)詔”結(jié)合后文“世事空知學(xué)醉歌”“顧影無(wú)如白發(fā)何”“今日龍鐘人共棄”“慎風(fēng)波”可知,字面上是稱(chēng)贊皇恩浩蕩,實(shí)際上是使用春秋筆法,以微言而寄諷意。所以并無(wú)“喜”意。(2)詩(shī)的頷聯(lián)選用了哪

49、些意象?有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 參考答案 頷聯(lián)選用的意象有江水、明月、胡雁、落木、楚山。江上的月色分外清明,胡雁從夜空飛掠而過(guò)。秋風(fēng)吹起,淮南已樹(shù)葉凋盡,楚地山頭的落葉想必更多。兩句寓情于景,一近一遠(yuǎn),一動(dòng)一靜,上下俯仰,參差交互,描繪了一幅水天空寂、江山寥落的江州秋色圖。抒寫(xiě)了孤寂凄涼的心境和貶謫天涯的感恨。任務(wù)三賞析效果題明角度析效果,提升賞析能力一首詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的高低,既在于“寫(xiě)什么”,更在于“怎么寫(xiě)”。語(yǔ)言和表達(dá)技巧是考查的熱點(diǎn),分值高,答題難度大,是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中要注意以下方面:(1)提升對(duì)詩(shī)歌中運(yùn)用的某一種表達(dá)技巧進(jìn)行深層賞析的能力;(2)能夠準(zhǔn)確判斷并分

50、析詩(shī)歌中運(yùn)用的多種表達(dá)技巧;(3)提升應(yīng)對(duì)“煉字”“賞句”和語(yǔ)言風(fēng)格賞析類(lèi)題目的能力;(4)熟知各類(lèi)方法技巧,準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)厥褂眯g(shù)語(yǔ)。易錯(cuò)點(diǎn)1分析表達(dá)技巧混亂無(wú)序由于“表達(dá)技巧”的含義十分寬泛,很多學(xué)生對(duì)其沒(méi)有一個(gè)清晰的把握,有的分不清表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法,面對(duì)此類(lèi)題目,往往不知從何下手,或者想起什么答什么。導(dǎo)致失分的原因主要有:審題不全面,混淆表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法,答題術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確,判斷修辭手法不準(zhǔn)確,概括情景關(guān)系不準(zhǔn)確,分析原因不具體等。典題再練(2019浙江卷)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。早秋過(guò)龍武李將軍書(shū)齋王建高樹(shù)蟬聲秋巷里,朱門(mén)冷靜似閑居。重裝墨畫(huà)數(shù)莖竹,長(zhǎng)著香薰一

51、架書(shū)。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳,欲立功勛恐不如。讀題審題全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(6分) 精準(zhǔn)搶分賞析表達(dá)技巧三大要領(lǐng)1.依據(jù)內(nèi)容特征多角度判斷分析一看寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)景詩(shī)要從景物描寫(xiě)角度判斷,寫(xiě)人詩(shī)要從寫(xiě)人手法角度判斷,敘事詩(shī)要從敘事角度判斷;如果兼而有之,則要綜合判斷。二看表達(dá)方式如所給句子是描寫(xiě)句,回答時(shí)自然離不開(kāi)描寫(xiě)技巧;如是抒情句,回答時(shí)自然離不開(kāi)抒情技巧;如是敘事句,回答時(shí)自然從敘事角度分析;如果兼而有之,則要綜合判斷。三循合理順序按照修辭手法、表現(xiàn)手法、抒情方式、語(yǔ)言及結(jié)構(gòu)的先后順序多角度思考、判斷。例如陸游秋興一詩(shī)尾聯(lián)“明朝

52、煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟”,從描寫(xiě)方法看,運(yùn)用的是虛寫(xiě);從表現(xiàn)手法看,運(yùn)用的是想象;從抒情方式看,運(yùn)用的是寓情于景;從位置結(jié)構(gòu)看,運(yùn)用的是以景結(jié)情。多角度分析,一般優(yōu)先考慮修辭手法和表現(xiàn)手法。2.重點(diǎn)關(guān)注結(jié)尾的表達(dá)技巧 從表達(dá)方式看主要有以描寫(xiě)、抒情、議論作結(jié)的三種方式,重點(diǎn)是以描寫(xiě)作結(jié)。以描寫(xiě)作結(jié)主要有景物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)三種,其中古人用得最多的是以景作結(jié)。它是一種特殊的情景交融,特殊在哪兒?它一定在結(jié)尾,要求最后一句寫(xiě)景,還要保證倒數(shù)第二句一定不能寫(xiě)景,否則就是情景交融(或寓情于景)。從修辭手法看主要有比喻作結(jié)、雙關(guān)作結(jié)、疑問(wèn)作結(jié)。下面重點(diǎn)談?wù)劇耙蓡?wèn)作結(jié)”。它又有三種情況:一是有

53、疑而問(wèn),比較常見(jiàn);二是無(wú)疑卻問(wèn)(反問(wèn));三是明知故問(wèn)(設(shè)問(wèn))。從表現(xiàn)手法看主要有反襯作結(jié)、虛筆作結(jié)、以理作結(jié)等。3.結(jié)合位置賞析效果 首聯(lián)(句)效果寫(xiě)出了什么內(nèi)容,如“首聯(lián)描寫(xiě)了樹(shù)葉凋落的肅殺之景”。內(nèi)容承載的作用,如“交代了人物所處的環(huán)境”“突出了生活處境的艱難”,尤其是寫(xiě)景句,往往承載著奠定全詩(shī)感情基調(diào)或渲染某種氛圍的作用。結(jié)構(gòu)作用:點(diǎn)題或照應(yīng)題目,或總領(lǐng)全文;為下文作反襯;為下文議論抒情做鋪墊。當(dāng)然,還要扣住技巧本身說(shuō)效果。中間詩(shī)句效果依據(jù)中間聯(lián)(句)在詩(shī)中的位置特點(diǎn),其效果一般要從以下方面分析:渲染或強(qiáng)化氛圍、情感;過(guò)渡(承上啟下);照應(yīng)標(biāo)題,前后呼應(yīng)。尾聯(lián)(句)效果結(jié)句如是以景結(jié)情(

54、借景抒情、寓情于景),效果則是含蓄蘊(yùn)藉;結(jié)句如是戛然而止,則言有盡而意無(wú)窮;結(jié)句如是直接抒情,那就是直抒胸臆,點(diǎn)明主旨,卒章顯志。結(jié)構(gòu)上一般是照應(yīng)前文(標(biāo)題),首尾圓合,使結(jié)構(gòu)完整。思維解構(gòu) 第一步:認(rèn)真審題,明確方向題干“如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象”有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是“多種手法”,二是“獨(dú)特形象”。答題時(shí)既要找全手法,又要答出這些手法所塑造的形象的“獨(dú)特”之處。第二步:確認(rèn)術(shù)語(yǔ)(手法),理解作用塑造人物形象常用的藝術(shù)手法有:正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托,還有刻畫(huà)人物時(shí)常用的修辭手法等。正面描寫(xiě)包括語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě);側(cè)面烘托包括環(huán)境烘托和人物襯托等等;其他常用手法如對(duì)比、反襯、

55、欲揚(yáng)先抑以及修辭手法等。分析詩(shī)意可知,本詩(shī)從正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托兩方面塑造李將軍的獨(dú)特形象。第三步:立足效果,逐點(diǎn)分析(1)按照“運(yùn)用了什么手法(表達(dá)技巧)+怎樣運(yùn)用的(詩(shī)歌內(nèi)容)+有什么效果(表現(xiàn)力、情感)”的思路具體分析。(2)正面描寫(xiě)。本詩(shī)最后三句中“吟哦”“任狂疏”這些動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了李將軍的灑脫豪放;“愛(ài)讀英雄傳”“欲立功勛”“恐”的行為、心理描寫(xiě)表現(xiàn)了李將軍的遠(yuǎn)大理想和追求。(3)側(cè)面烘托。首聯(lián)描寫(xiě)李將軍宅院的外部環(huán)境,“蟬聲”“秋巷”“冷靜”渲染了清幽寧?kù)o的氛圍,從而烘托出宅院主人的閑適高雅;頷聯(lián)描寫(xiě)室內(nèi)家居布置,“數(shù)莖竹”“一架書(shū)”表現(xiàn)了居室主人的高雅意趣;頸聯(lián)第一句描寫(xiě)有禮節(jié)的侍

56、從,是為了從側(cè)面襯托李將軍知禮有涵養(yǎng)。滿分答案通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫(huà)”“香薰一架書(shū)”,分別寫(xiě)出了將軍住處的清幽安靜和書(shū)齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運(yùn)用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出了李將軍的豪放和志趣。失分防范 失分原因考場(chǎng)對(duì)策只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林答題時(shí)要有整體意識(shí),充分理解詩(shī)歌內(nèi)容特征。堆砌術(shù)語(yǔ),缺乏分析對(duì)任何技巧的分析都必須充分聯(lián)系詩(shī)歌語(yǔ)言,分析其具體體現(xiàn),效果分析要表達(dá)到位。防范對(duì)練1.(2021黑龍江哈爾濱高三二模)閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)題弟侄書(shū)堂杜荀鶴注

57、何事居窮道不窮,亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地,弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。窗竹影搖書(shū)案上,野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。注杜荀鶴,字彥之,自號(hào)九華山人。少年時(shí),因家境貧寒輟學(xué),投奔九華山秀林峰,寄宿僧舍,苦讀于山中。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.這首七律是杜荀鶴詠其侄子讀書(shū)之處而作,詩(shī)句飽含對(duì)后人的勸勉之情,旨意深切。B.首聯(lián)先敘侄子雖然貧窮卻能于世道紛亂之時(shí)謹(jǐn)守禮道,勤奮修業(yè)。詩(shī)人以此來(lái)刻畫(huà)書(shū)堂主人獨(dú)特的精神風(fēng)貌,贊美之情溢于言表。C.尾聯(lián)極富哲理,“寸功”極小,“終身事”極大,然而極大卻正是極小日積月累的結(jié)果,說(shuō)明了量變到質(zhì)變的辯證道理。D.整首詩(shī)語(yǔ)

58、言上通俗淺近,平易自然,通讀全詩(shī),沒(méi)有難解字句,質(zhì)樸之至。答案 B解析 “雖然貧窮”錯(cuò),“何事居窮道不窮”中“居窮”的意思是處于不得志的境地,并非“貧窮”。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本詩(shī)最突出的兩種表達(dá)技巧。(6分) 參考答案 對(duì)比。頷聯(lián)說(shuō)弟侄“家山雖在干戈地”,仍要“常修禮樂(lè)風(fēng)”,凸顯了勤勉好學(xué)的形象和卓然高潔的品格。視聽(tīng)結(jié)合。頸聯(lián)寫(xiě)書(shū)堂之景:窗外綠竹搖曳,影入書(shū)案,遠(yuǎn)處泉水潺潺,流入硯池。視聽(tīng)結(jié)合,弟侄伏案苦讀、硯池墨耕的情形如在眼前。2.閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)(2)題。(9分)琴歌李頎主人有酒歡今夕,請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客。月照城頭烏半飛,霜凄萬(wàn)樹(shù)風(fēng)入衣。銅爐華燭燭增輝,初彈淥水后楚妃。一聲已動(dòng)物皆

59、靜,四座無(wú)言星欲稀。清淮奉使千余里,敢告云山從此始。注廣陵客:琴師。古琴曲有廣陵散,嵇康臨刑奏之。淥水、楚妃,都是古琴曲。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.首二句交代聽(tīng)琴的場(chǎng)合、時(shí)間、緣起以及演奏者,賓主間其樂(lè)融融。B.三、四句轉(zhuǎn)折一筆,描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖。C.五、六句寫(xiě)在凄清寒冷的情境中,廣陵客登場(chǎng)獻(xiàn)藝,格外引人注目。D.末尾兩句寫(xiě)自己的感觸,別宴上的樂(lè)聲引發(fā)了詩(shī)人辭官歸隱的念頭。答案 C解析 “凄清寒冷”錯(cuò),應(yīng)該是莊嚴(yán)華麗。“銅爐華燭燭增輝,初彈淥水后楚妃”兩句的意思是爐火暖融融,華燭添光輝,藝人先彈淥水后奏楚妃。在莊嚴(yán)華麗的氣氛中,廣陵客

60、登場(chǎng)獻(xiàn)藝,格外引人注目。(2)白居易琵琶行中有兩句詩(shī)與此詩(shī)的七、八句有異曲同工之妙,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)并簡(jiǎn)要分析兩者的共同之處。(6分)參考答案 東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白;兩者都通過(guò)聽(tīng)者“無(wú)言”的反應(yīng)側(cè)面烘托演奏者技藝的高超;兩者都通過(guò)周?chē)h(huán)境的寧?kù)o側(cè)面烘托樂(lè)聲的美妙。易錯(cuò)點(diǎn)2煉字題答不出內(nèi)涵和效果賞析詩(shī)歌中的字詞,很多學(xué)生僅能答出表層意思,不知道怎樣分析其表達(dá)效果。這類(lèi)題目一定要聯(lián)系字(詞)的具體語(yǔ)境,不可孤立地分析這個(gè)字(詞)的意思;二是要關(guān)注不同的角度,即從字(詞)的含義、描述的畫(huà)面、營(yíng)造的意境、使用的手法、表達(dá)的情感等不同的角度來(lái)分析表達(dá)的意思和具體作用(效果)。典題再練(2020天津卷)