2021年ZJ版七上科學(xué)期中復(fù)習(xí)（12章）助學(xué)練習(xí)卷（答題卷+解析卷）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 年ZJ版七上科學(xué)期中復(fù)習(xí)（12章）助學(xué)練習(xí)卷（答題卷+解析卷）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)2021年ZJ版七上期中復(fù)習(xí)（1-2章）助學(xué)練習(xí)卷（原卷）一、選擇題(每題2分，共30分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1、用科學(xué)的方法解決問題時(shí)，首先要做的是（ ）A. 設(shè)計(jì)方案 B. 推論 C. 觀察 D. 實(shí)驗(yàn)2、用量筒量取溶液，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升。則該學(xué)生實(shí)際倒出的液體體積（ ）A. 小于6毫升 B. 大于6毫升C. 等于6毫升 D. 無法確定范圍3、某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮

2、細(xì)胞，看到了以下幾幅圖象，這幾幅圖出現(xiàn)的先后順序是（ ）A. B. C. D. 4、對(duì)某珍稀樹種的研究發(fā)現(xiàn)，該樹種體內(nèi)有一種治療艾滋病的特效藥，要大量提取這種特效藥，下面的方案中，最科學(xué)的是（）A先在同科植物中尋找 B先在同目植物中尋找C先在同屬植物中尋找 D迅速、大量砍伐該種樹木，防止被偷盜5、下列有關(guān)細(xì)胞分裂和分化的敘述中，不正確的是( )A. 多細(xì)胞生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目B. 生物體的各種組織是由細(xì)胞分化形成的C. 人體的細(xì)胞都是由受精卵經(jīng)過分裂、分化形成的D. 細(xì)胞分裂新形成的細(xì)胞體積與原細(xì)胞的體積一樣大6、某同學(xué)出于好奇將示數(shù)為37的體溫計(jì)插入冰水混合物中測量溫度，測得的結(jié)果

3、是（ ）A. 示數(shù)為35 B. 示數(shù)降到0以下C. 示數(shù)為37 D. 溫度太低，體溫計(jì)損壞7、下圖所示的四種測量方法中，正確的是（）8、下列說法，最為確切的是( )A. 細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B. 細(xì)胞核內(nèi)貯存著生物全部的遺傳物質(zhì)C. 從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，肝屬于系統(tǒng)D. 組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果9、下列關(guān)于生物多樣性的敘述正確的是（）A. 生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因B. 生物多樣性是指對(duì)珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù)，禁止獵殺和采伐C. 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D. 生物多樣性的保護(hù)就是建立自然保護(hù)區(qū)10、如圖為細(xì)胞發(fā)生

4、一系列變化的示意圖，表示細(xì)胞分化過程的是( )A. B. C. D. 11、在觀察校園生物時(shí)，以下同學(xué)的做法中正確的是( )A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄C. 小梅撥開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來D. 小偉的觀察記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉12、生物檢索表常用來鑒定生物的種類。請(qǐng)利用這張簡單的“脊椎動(dòng)物檢索表”，鑒定出下列動(dòng)物中屬于Y類動(dòng)物的是（ ）1a體外長有毛皮，胎生S類1b體外沒有毛皮，卵生22a 體外長有羽毛，體溫恒定R類2b體外無羽毛，體溫不恒定33a表皮干燥

5、，在陸地上產(chǎn)卵Y類3b皮膚濕潤，在水中產(chǎn)卵4。13、用一個(gè)放大倍數(shù)為10的目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合，觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂裝片。當(dāng)視野中成像清晰時(shí)，每一物鏡與裝片之間的距離如圖所示。如果裝片位置不變，用哪一物鏡時(shí)所觀察到的視野中細(xì)胞數(shù)目最少？（ ）14、在實(shí)驗(yàn)技能測驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上有兩個(gè)燒杯分別裝有鹽水和純水。其標(biāo)簽已模糊不清，現(xiàn)有天平、量筒、燒杯、刻度尺、小木塊，不能把他們區(qū)分開的器材組合是（ ）A量筒、燒杯、刻度尺 B燒杯、小小塊、刻度尺C天平、燒杯、刻度尺 D天平、量筒、燒杯15、在實(shí)驗(yàn)課上，小浩同學(xué)在使用天平測物體質(zhì)量時(shí)，首先觀察到天平的最小砝碼為5g，接下來小浩未將游碼移到零刻度

6、處即開始調(diào)節(jié)平衡螺母，將天平調(diào)平衡后，物體放在左盤，在右盤加上20g砝碼，正好使天平達(dá)到平衡，此時(shí)小浩的同坐小李剛從教室外回來，小李主動(dòng)要求讀數(shù)，于是小李根據(jù)正常的方法讀得天平的示數(shù)是23g，則所稱物體的實(shí)際質(zhì)量為( )A. 23g B. 20g C. 26g D. 17g二、問答題(每空1分，共27分)16、鼓浪嶼鄭成功雕像高15.7米，由23層625塊“泉州白”花崗巖精雕組合而成。給你一個(gè)鼓浪嶼的鄭成功雕像按比例縮小的模型，其大小可以放入量筒內(nèi)，同時(shí)還給你一塊“泉州白”花崗巖，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：利劍科學(xué)工作室（1）用器材 測鄭成功雕像模型的高；（2）用器材 鄭成功雕像模型的體積；（3）

7、用器材 測小花崗巖的質(zhì)量；選用該器材后，要先調(diào)節(jié)平衡，調(diào)節(jié)平衡時(shí)的第一步操作是 ；（4）用量筒取用液體藥品時(shí)，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體_保持水平，再讀出液體的體積。17、根據(jù)如圖所示生物，回答問題：（1）它們都屬于單細(xì)胞生物變形蟲通過_與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。（2）草履蟲與衣藻的根本區(qū)別是( )A. 是否會(huì)運(yùn)動(dòng) B. 個(gè)體大小C. 能否進(jìn)行光合作用 D. 是否生活在水中18、科學(xué)上生物的分類是以生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性以及生物之間的親緣關(guān)系等為依據(jù)，用7個(gè)等級(jí)將生物逐級(jí)分類。（1）從生物分類的等級(jí)看，分類的基本單位是 。分類等級(jí)越低，所包括的生物之間共同點(diǎn) 。（2）昆蟲屬于 門，它是動(dòng)物中

8、成員最多的大家族。（3）下列植物中，沒有真正的根，只有莖和葉，沒有種子，用孢子繁殖的是 。（填字母）A睡蓮 B海帶 C胎生狗脊 D葫蘆蘚19、小明在實(shí)驗(yàn)室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的體積，因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按如圖所示方法進(jìn)行測量，那么礦石的體積是_厘米3；由于取出礦石時(shí)會(huì)帶出一些水，因此導(dǎo)致礦石體積的測量值_真實(shí)值。20、小莉在做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)過程中，遇到了兩個(gè)問題。請(qǐng)你分析并回答：（1）使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，小莉觀察到細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，寫出造成此現(xiàn)象的一種可能原因是_。（2）解決上述問題后，小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像，之后

9、轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，用10物鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野變暗。此時(shí)小莉應(yīng)該_（填字母編號(hào)）。調(diào)節(jié)反光鏡 B. 繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器C. 移動(dòng)載玻片 D. 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器調(diào)整光圈大小21、流行性感冒(簡稱流感)，是冬春季節(jié)最常見的一種傳染性疾病，是由流感病毒引起的急性呼吸道感染，主要通過空氣飛沫、人與人的接觸傳播，兒童易感染，學(xué)校易聚集暴發(fā)。流感癥狀主要表現(xiàn)為發(fā)熱，伴畏寒、乏力、頭痛、全身酸痛，常有咽痛、鼻塞、流涕等。請(qǐng)回答下列問題：（1）發(fā)熱時(shí)，一般采用體溫計(jì)給患者測量體溫，體溫計(jì)利用_原理制成。（2）以下是小虎同學(xué)在給班上其他同學(xué)測體溫時(shí)的場景：在未甩的情況下，測得甲同學(xué)體溫為37.5，意識(shí)到錯(cuò)誤后，將溫度計(jì)中液

10、柱內(nèi)的水銀甩回玻璃泡，再測得乙同學(xué)體溫也為37.5，然后又不注意直接測得丙同學(xué)體溫38.5。則小虎測得的三位同學(xué)的體溫中一定正確的_。（3）有一支溫度計(jì)的刻度不準(zhǔn)，但分布均勻，將此溫度計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下放入冰水混合物中，示數(shù)是2；放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中示數(shù)是92。若將該溫度計(jì)放在室溫為30的室內(nèi)，則該溫度計(jì)的讀數(shù)是_。22、如圖是同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室顯微鏡下看到的不同視野，據(jù)圖回答問題：（1）這是低倍顯微鏡下的_(選填“植物細(xì)胞”或“動(dòng)物細(xì)胞”)。（2）某同學(xué)在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，從目鏡中看到了C圖這種情況，原因可能是_。23、在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是 組織；植物體內(nèi)起機(jī)械支持作用的主要是

11、 組織；番茄植株從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的器官是根，內(nèi)有 組織，可以輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽和有機(jī)物；番茄用開水燙過以后，表皮可以撕下來，這層表皮屬于 組織；番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，主要由 組織構(gòu)成。24、一個(gè)人在不同時(shí)期各個(gè)部位的血液分配是不同的。如進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，流向骨骼肌的血液會(huì)明顯增多；當(dāng)吃飽飯休息時(shí)，流向腸胃的血液會(huì)比空腹時(shí)明顯增多。如圖所示，小明同學(xué)平靜地躺在平板式靈敏天平上，調(diào)節(jié)至水平平衡后，再讓小明思考一些物理題，稍過片刻，天平將失去平衡。即 （選填“左”或“右）邊開始下降。若此時(shí)仍采用調(diào)節(jié)平衡螺母的方法，使天平重新水平平衡，則右邊的螺母應(yīng)向 （選填“左”或“右）邊旋。三、實(shí)驗(yàn)探究題

12、（每空2分，共26分）25、為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響，小江進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙兩個(gè)同規(guī)格的玻璃杯，甲杯中放入潮濕的肥沃土壤，乙杯中放入經(jīng)烘干的同種土壤，然后在甲、乙兩杯中同時(shí)各放入10條大小及生活狀況相同的同種蚯蚓請(qǐng)回答下列問題：（1）用10條蚯蚓而不是1條蚯蚓做實(shí)驗(yàn)，其目的是 。（2）一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱，然后就不動(dòng)了，而甲杯中蚯蚓活動(dòng)正常，該實(shí)驗(yàn)說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是 。（3）小江向甲杯倒入清水至剛好覆蓋土壤，發(fā)現(xiàn)蚯蚓都鉆出了土壤，這與雨后大量蚯蚓鉆出地面一樣，都是因?yàn)橥寥乐腥鄙?。26、一天飯后，小青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒。他忙拿

13、干抹布去擦，卻很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的。他不禁想到了一個(gè)問題并進(jìn)行了如下的探究。提出的問題：探究抹布的吸水能力與其布料之間的關(guān)系（1）猜想與假設(shè)： ；（2）所需器材：三個(gè)相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水；（3）主要步驟：將三個(gè)燒杯中倒入_的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出。從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較 _ 。將現(xiàn)象記入下表。布料種類 滌綸 麻 棉杯中所剩水量 最多 較少 最少布?jí)K所含水量 最少 較多 最

14、多（4）應(yīng)用：炎熱的夏天，從吸水能力的角度看，應(yīng)盡量采用_類的布料來制作夏裝。27、敵百蟲是一種殺蟲劑，有資料顯示：“少量殘留在土壤中的敵百蟲，能被土壤中的微生物分解?！蹦惩瑢W(xué)為驗(yàn)證此說法，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，步驟如下：在農(nóng)田里取適量的土壤，將其均分為甲、乙兩組，將甲組土壤進(jìn)行滅菌，乙組不滅菌；配制適宜濃度的敵百蟲溶液，等分兩份，并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻，分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下；一段時(shí)間后，取樣檢測甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度，并進(jìn)行比較。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題：（1）步驟中對(duì)甲、乙兩組土壤進(jìn)行不同的處理，目的是為了 ；（2）步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境

15、中，原因是 。若微生物能分解敵百蟲，則可預(yù)測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度 （選填“大于”、“等于”或“小于”）乙組土壤中敵百蟲的濃度。28、人的呼吸入口是鼻孔，在人的頭部。生活在陸地上的其他動(dòng)物的呼吸入口是不是一定在頭部呢？某同學(xué)對(duì)蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位進(jìn)行了研究。提出問題：蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位？建立假設(shè)：蝗蟲的呼吸入口在腹部實(shí)驗(yàn)方案：把蝗蟲的腹部浸入水中，10分鐘后取出。請(qǐng)回答下列問題：（1）如果假設(shè)得以證實(shí)，則在實(shí)驗(yàn)中會(huì)收集到的證據(jù)是 ；（2）該同學(xué)同時(shí)觀察了另一只沒有浸入水中的蝗蟲，其目的是 ；（3）為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，該同學(xué)準(zhǔn)備了多只蝗蟲進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，這樣做的作用是

16、。四、解答題(第29題6分，第30題6分，第31題5分，共17分)29、小明在觀察洋蔥表皮細(xì)胞、人體口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)要制作臨時(shí)裝片，使用顯微鏡進(jìn)行觀察。請(qǐng)回答相關(guān)問題：（1）各標(biāo)號(hào)所示部位名稱：3 6（2）如左下圖所示：觀察的細(xì)胞數(shù)目最少的組合是 。A B C D（3）如右上圖所示是顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片過程中的兩個(gè)視野，從視野甲到視野乙的操作順序正確的是 。21A移動(dòng)裝片，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋B移動(dòng)裝片，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)節(jié)光圈，轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D調(diào)節(jié)光圈，移動(dòng)裝片，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋（4）使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，小明觀察到細(xì)胞有氣泡現(xiàn)象，寫出造成此現(xiàn)

17、象的一種可能的原因 。30、科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇和使用是必不可少的。請(qǐng)按要求回答下列問題。（1）小明在某次實(shí)驗(yàn)中想準(zhǔn)確量取10ml水，實(shí)驗(yàn)室中有以下3種規(guī)格的量筒，他應(yīng)選擇 ；A.50ml，最小刻度為5毫升的量筒B.20ml，最小刻度為1毫升的量筒C.5ml，最小刻度為0.1毫升的量筒（2）請(qǐng)用文字描述量取10ml水的具體操作步驟：取一只20ml的量筒，放在水平桌面上； ； 。31、某同學(xué)利用一紙條、一大頭針、一刻度尺想辦法測出圓柱體的周長。具體步驟如下（補(bǔ)全步驟）：（1）將紙條緊包在圓柱體的側(cè)面上，在紙條重疊處用大頭針扎個(gè)小孔。（2） ，并記錄數(shù)據(jù)為21.32厘米.（

18、3）重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)三次。并記錄數(shù)據(jù)分別為21.35厘米. 21.36厘米. 24.33厘米.則實(shí)驗(yàn)的最終記錄結(jié)果應(yīng)該為 厘米。 . 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） 21清風(fēng)明月中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)2021年ZJ版七上期中復(fù)習(xí)（1-2章）助學(xué)練習(xí)卷（解析卷）一、選擇題(每題2分，共30分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1、用科學(xué)的方法解決問題時(shí)，首先要做的是（ ）A. 設(shè)計(jì)方案 B. 推論 C. 觀察 D. 實(shí)驗(yàn)解析 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流科學(xué)探究的方法有很多，像觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、收集資料和分析資料等都屬于科學(xué)探究常有的方法；用科

19、學(xué)方法解決問題時(shí)，通過細(xì)致地觀察、分析，提出有針對(duì)性的問題，提出問題是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一步。答案C2、用量筒量取溶液，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)為15毫升；倒出部分液體后，俯視凹液面的最低處，讀數(shù)為9毫升。則該學(xué)生實(shí)際倒出的液體體積（ ）A. 小于6毫升 B. 大于6毫升C. 等于6毫升 D. 無法確定范圍解析視線水平時(shí)讀數(shù)準(zhǔn)確，而俯視時(shí)則讀數(shù)偏小，兩次讀數(shù)的差值變大，即測得的液體體積數(shù)偏大。答案B3、某同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，看到了以下幾幅圖象，這幾幅圖出現(xiàn)的先后順序是（ ）A. B. C. D. 解析低倍鏡換到高倍鏡的步驟是：移動(dòng)裝片，使物象移到視野的中央，轉(zhuǎn)

20、動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，使視野更明亮；調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象更加清晰；所以圖中循序?yàn)椋骸４鸢窩4、對(duì)某珍稀樹種的研究發(fā)現(xiàn)，該樹種體內(nèi)有一種治療艾滋病的特效藥，要大量提取這種特效藥，下面的方案中，最科學(xué)的是（）A先在同科植物中尋找 B先在同目植物中尋找C先在同屬植物中尋找 D迅速、大量砍伐該種樹木，防止被偷盜解析生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種分類單位越大，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類就越少，親緣關(guān)系越近選項(xiàng)中的科、目、屬中屬最小，因此先在同屬植物中尋找我們要愛護(hù)各類物種，不能大量砍伐。答

21、案C5、下列有關(guān)細(xì)胞分裂和分化的敘述中，不正確的是( )A. 多細(xì)胞生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目B. 生物體的各種組織是由細(xì)胞分化形成的C. 人體的細(xì)胞都是由受精卵經(jīng)過分裂、分化形成的D. 細(xì)胞分裂新形成的細(xì)胞體積與原細(xì)胞的體積一樣大解析A、細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞多細(xì)胞生物體通過細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)目，A正確；B、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中除一小部分保持分裂能力，大部分喪失了分裂能力，在生長過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生了不同的變化，這就是細(xì)胞的分化經(jīng)過細(xì)胞的分化，可以形成形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，功能相同的細(xì)胞群叫組織所以細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了組織B正確；C、細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中除一小部分保持分裂能

22、力，大部分喪失了分裂能力，具有分裂了的細(xì)胞形成分生組織，只有分生組織的細(xì)胞具有分裂能力，C正確；D. 細(xì)胞分裂新形成的細(xì)胞體積較小，與原細(xì)胞的體積不一樣大，錯(cuò)誤。答案D6、某同學(xué)出于好奇將示數(shù)為37的體溫計(jì)插入冰水混合物中測量溫度，測得的結(jié)果是（ ）A. 示數(shù)為35 B. 示數(shù)降到0以下C. 示數(shù)為37 D. 溫度太低，體溫計(jì)損壞解析由于體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)，使用前如果不甩動(dòng)一下體溫計(jì)，水銀不會(huì)回落到水銀泡中，體溫計(jì)示數(shù)為37時(shí)插入冰水混合物中，示數(shù)不會(huì)變化，還是37。答案C7、下圖所示的四種測量方法中，正確的是（）解析A、量筒讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面的底部相平，故A錯(cuò)誤；B、溫度計(jì)的玻璃泡不能碰容器

23、底和容器壁，故B錯(cuò)誤；C、鉛筆左側(cè)沒有與0刻度線或其它整格刻線對(duì)齊，故C錯(cuò)誤；D、因?yàn)槭菧y量圓的直徑，需要用兩塊直角三角板把圓柱體夾在中間，放到刻度尺上測出它的直徑，用末端三角板直角邊所對(duì)的刻度值減去起始端三角板直角邊所對(duì)的刻度值，即可得出圓的直徑，故D正確。答案D8、下列說法，最為確切的是( )A. 細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B. 細(xì)胞核內(nèi)貯存著生物全部的遺傳物質(zhì)C. 從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，肝屬于系統(tǒng)D. 組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果解析A、除病毒外，細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位，不符合題意；B、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)也有遺傳物質(zhì)，不符合題意；C、肝在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官，不符合題意；

24、D、細(xì)胞分化：細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面相似，都具有分裂能力，在發(fā)育過程中這些細(xì)胞各自具有了不同的功能如保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)等功能，形態(tài)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，即細(xì)胞分化；細(xì)胞分化形成了不同的組織如保護(hù)組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織。組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果符合題意。（本題也可用排除法確定）答案D9、下列關(guān)于生物多樣性的敘述正確的是（）A. 生物多樣性是指所有的植物、動(dòng)物和微生物所擁有的全部基因B. 生物多樣性是指對(duì)珍稀瀕危物種要嚴(yán)格保護(hù)，禁止獵殺和采伐C. 生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性D. 生物多樣性的保護(hù)就是建立自然保護(hù)區(qū)解析A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性

25、和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，A錯(cuò)誤；B、生物多樣性是指對(duì)珍稀瀕危物種要建立瀕危物種種子庫，保護(hù)珍貴的遺傳資源，B錯(cuò)誤；C、生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物物種的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，C正確；D、保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)、遷地保護(hù)、建立瀕危物種種子庫等措施，D錯(cuò)誤。答案C10、如圖為細(xì)胞發(fā)生一系列變化的示意圖，表示細(xì)胞分化過程的是( )A. B. C. D. 解析由圖可知、過程表示細(xì)胞的分裂，使細(xì)胞數(shù)量的增加，過程表示細(xì)胞分裂非?？欤^程是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了差異性的變化，表示細(xì)胞分化形成不同的組織。答案D11、在觀察校園生物時(shí)，以下同學(xué)的做法中正確的是(

26、)A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄C. 小梅撥開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來D. 小偉的觀察記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉解析A、調(diào)查時(shí)要保護(hù)生物的多樣性，不能破壞生物的多樣性和生活環(huán)境，因此小軍的做法不對(duì)。故不符合題意；B、調(diào)查時(shí)，不能以個(gè)人喜好而定，要如實(shí)記錄小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，也要記錄。故不符合題意；C、調(diào)查時(shí)要如實(shí)記錄，活動(dòng)范圍較大的，不固定的也記錄如小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，也要記錄。故符合題意；D、調(diào)查時(shí)要如實(shí)記錄，小偉調(diào)查記

27、錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉不能把它刪掉。故不符合題意。答案C12、生物檢索表常用來鑒定生物的種類。請(qǐng)利用這張簡單的“脊椎動(dòng)物檢索表”，鑒定出下列動(dòng)物中屬于Y類動(dòng)物的是（ ）1a體外長有毛皮，胎生S類1b體外沒有毛皮，卵生22a 體外長有羽毛，體溫恒定R類2b體外無羽毛，體溫不恒定33a表皮干燥，在陸地上產(chǎn)卵Y類3b皮膚濕潤，在水中產(chǎn)卵4。解析A、白鸛的體表被覆羽毛，體溫恒定，屬于鳥類，即R類；不符合題意；B、青蛙的幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸，皮膚濕潤輔助呼吸，水中產(chǎn)卵；應(yīng)是4；不符合題意；C、家兔體外長有毛皮，胎生哺乳，屬于哺乳動(dòng)物，是S類。不符合題意；D、蛇表皮干燥，體表有細(xì)鱗，在陸地

28、上產(chǎn)卵，屬于爬行動(dòng)物，即Y類，符合題意。答案D13、用一個(gè)放大倍數(shù)為10的目鏡分別與4個(gè)不同倍數(shù)的物鏡組合，觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂裝片。當(dāng)視野中成像清晰時(shí)，每一物鏡與裝片之間的距離如圖所示。如果裝片位置不變，用哪一物鏡時(shí)所觀察到的視野中細(xì)胞數(shù)目最少？（ ）解答根據(jù)題意可知，要求視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最少，即顯微鏡的放大倍數(shù)最大。顯微鏡的使用中，物鏡的放大倍數(shù)越大，與載玻片之間的距離越小，因此選項(xiàng)C中的物鏡和玻片的距離最小，所以用這一物鏡在一個(gè)視野中看到的細(xì)胞數(shù)目最少。答案C14、在實(shí)驗(yàn)技能測驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上有兩個(gè)燒杯分別裝有鹽水和純水。其標(biāo)簽已模糊不清，現(xiàn)有天平、量筒、燒杯、刻度尺、小木塊，不能把他

29、們區(qū)分開的器材組合是（ ）A量筒、燒杯、刻度尺 B燒杯、小小塊、刻度尺C天平、燒杯、刻度尺 D天平、量筒、燒杯解析A、只用量筒、燒杯、刻度尺無法對(duì)兩種液體進(jìn)行區(qū)分。故A符合題意；B、選取器材：燒杯、小木塊、刻度尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將小木塊分別放在盛有兩種不同液體的燒杯中，小木塊會(huì)漂浮在兩種液體的液面上，小木塊所受到的浮力與所受的重力相等；用刻度尺分別測量小木塊露出液面的高度，露出液面高的木塊排開液體的體積小，液體的密度就大，是鹽水。故B不符合題意；C、選取天平、燒杯、刻度尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩只完全相同的燒杯分別放在天平的左右盤中；將適量的水和鹽水分別倒入兩只燒杯中直到天平重新平衡；用刻度尺量分別量出燒杯內(nèi)

30、液體的高度，高度大的體積大。結(jié)論分析：體積小的液體密度大，密度大的液體是鹽水。故C不符合題意；D、選取天平、量筒、燒杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1；在燒杯內(nèi)倒入適量的某種液體，用天平測出燒杯和該液體的總質(zhì)量m2；算出液體的質(zhì)量m；將燒杯中的液體倒入量筒中，讀出量筒內(nèi)液體的體積V；利用密度公式算出液體的密度。用此方法再計(jì)算出另一種液體的密度。結(jié)論分析：哪一個(gè)的密度更大就是鹽水。故D不符合題意。答案A15、在實(shí)驗(yàn)課上，小浩同學(xué)在使用天平測物體質(zhì)量時(shí)，首先觀察到天平的最小砝碼為5g，接下來小浩未將游碼移到零刻度處即開始調(diào)節(jié)平衡螺母，將天平調(diào)平衡后，物體放在左盤，在右盤加上20g砝碼，正好使天

31、平達(dá)到平衡，此時(shí)小浩的同坐小李剛從教室外回來，小李主動(dòng)要求讀數(shù)，于是小李根據(jù)正常的方法讀得天平的示數(shù)是23g，則所稱物體的實(shí)際質(zhì)量為( )A. 23g B. 20g C. 26g D. 17g解析由于右盤里已經(jīng)有20g的砝碼，而小浩讀數(shù)為23g，說明天平平衡時(shí)游碼所處的位置在23g-20g=3g處，說明調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，游碼在3g處，現(xiàn)在的零刻度是在3g刻度處，稱量時(shí)沒有移動(dòng)游碼，所以物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量，所以物體質(zhì)量為：m=20g。答案B二、問答題(每空1分，共27分)16、鼓浪嶼鄭成功雕像高15.7米，由23層625塊“泉州白”花崗巖精雕組合而成。給你一個(gè)鼓浪嶼的鄭成功雕像按比例縮小

32、的模型，其大小可以放入量筒內(nèi)，同時(shí)還給你一塊“泉州白”花崗巖，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)步驟：利劍科學(xué)工作室（1）用器材 測鄭成功雕像模型的高；（2）用器材 鄭成功雕像模型的體積；（3）用器材 測小花崗巖的質(zhì)量；選用該器材后，要先調(diào)節(jié)平衡，調(diào)節(jié)平衡時(shí)的第一步操作是 ；（4）用量筒取用液體藥品時(shí)，量筒必須放平，視線要與量筒內(nèi)液體_保持水平，再讀出液體的體積。解析與答案（1）刻度尺 （2） 量筒、細(xì)線、水（3）托盤天平； 游碼移到標(biāo)尺的零刻度線處（4）凹液面最低處17、根據(jù)如圖所示生物，回答問題：（1）它們都屬于單細(xì)胞生物變形蟲通過_與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。（2）草履蟲與衣藻的根本區(qū)別是( )A. 是否會(huì)運(yùn)動(dòng)

33、B. 個(gè)體大小C. 能否進(jìn)行光合作用 D. 是否生活在水中解析（1） 履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，其中細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；（2）草履蟲（動(dòng)物）和衣藻（植物）最根本的的區(qū)別是營養(yǎng)方式，植物自養(yǎng)型，能光合作用合成有機(jī)物，動(dòng)物異養(yǎng)型，不能光合作用，靠從外界攝食獲得營養(yǎng)。答案（1）細(xì)胞膜（2）C18、科學(xué)上生物的分類是以生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性以及生物之間的親緣關(guān)系等為依據(jù)，用7個(gè)等級(jí)將生物逐級(jí)分類。（1）從生物分類的等級(jí)看，分類的基本單位是 。分類等級(jí)越低，所包括的生物之間共同點(diǎn) 。（2）昆蟲屬于 門，它是動(dòng)物中成員最多的大家族。（3）下列植物中，沒有真正的根，只有莖和葉，沒有

34、種子，用孢子繁殖的是 。（填字母）A睡蓮 B海帶 C胎生狗脊 D葫蘆蘚解析（1）生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。界是最大的分類單位，最基本的分類單位是種。分類單位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物種類就越多，生物的親緣關(guān)系就越遠(yuǎn)；分類等級(jí)越低，分類單位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物種類就越少，生物的親緣關(guān)系就越密切。（2）昆蟲屬于動(dòng)物界節(jié)肢動(dòng)物門昆蟲綱，是動(dòng)物界中種類最多，數(shù)量最大，分布最廣的一個(gè)類群。已知地球上的昆蟲在100萬種以上，約占整個(gè)動(dòng)物界種的2/3，而魚類共有24600多種，世界現(xiàn)存鳥類9000多種，哺乳動(dòng)物有5000多種，

35、爬行動(dòng)物有6300多種，所以，它是動(dòng)物中成員最多的大家族。（3）A、睡蓮有根莖葉、有種子、用種子繁殖后代；不符合題意。B、海帶沒有根莖葉、沒有種子、用孢子繁殖后代；不符合題意。C、胎生狗脊是蕨類植物，有根莖葉、無種子、用孢子繁殖后代；不符合題意。D、葫蘆蘚是苔蘚植物，無真正的根、有莖葉、沒有種子、用孢子繁殖后代；選項(xiàng)D符合題意。答案（1）種；越多 （2）節(jié)肢動(dòng)物 （3）D。19、小明在實(shí)驗(yàn)室里測量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的體積，因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按如圖所示方法進(jìn)行測量，那么礦石的體積是_厘米3；由于取出礦石時(shí)會(huì)帶出一些水，因此導(dǎo)致礦石體積的測量值_真實(shí)值。解

36、析由B和C可知礦石的體積為（200-130）mL，即73cm3；礦石帶出水導(dǎo)致C中量筒內(nèi)水變更少，則礦石體積測量值變大。答案70；大于20、小莉在做“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)過程中，遇到了兩個(gè)問題。請(qǐng)你分析并回答：（1）使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，小莉觀察到細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，寫出造成此現(xiàn)象的一種可能原因是_。（2）解決上述問題后，小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，用10物鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野變暗。此時(shí)小莉應(yīng)該_（填字母編號(hào)）。調(diào)節(jié)反光鏡 B. 繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器C. 移動(dòng)載玻片 D. 轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器調(diào)整光圈大小解析（1）使用顯微鏡觀察洋蔥臨時(shí)裝片時(shí)，如果表皮撕得太厚（或表皮未

37、在載玻片展平）就會(huì)觀察到細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象；（2）小莉先用4物鏡找到洋蔥表皮細(xì)胞清晰的物像，之后轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，用10物鏡觀察，發(fā)現(xiàn)視野中無光斑是因?yàn)槲镧R沒有對(duì)準(zhǔn)通光孔，應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器是物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。答案（1）表皮撕得太厚（或表皮未在載玻片展平） （2）B21、流行性感冒(簡稱流感)，是冬春季節(jié)最常見的一種傳染性疾病，是由流感病毒引起的急性呼吸道感染，主要通過空氣飛沫、人與人的接觸傳播，兒童易感染，學(xué)校易聚集暴發(fā)。流感癥狀主要表現(xiàn)為發(fā)熱，伴畏寒、乏力、頭痛、全身酸痛，常有咽痛、鼻塞、流涕等。請(qǐng)回答下列問題：（1）發(fā)熱時(shí)，一般采用體溫計(jì)給患者測量體溫，體溫計(jì)利用_原理制成。（2）以下是小

38、虎同學(xué)在給班上其他同學(xué)測體溫時(shí)的場景：在未甩的情況下，測得甲同學(xué)體溫為37.5，意識(shí)到錯(cuò)誤后，將溫度計(jì)中液柱內(nèi)的水銀甩回玻璃泡，再測得乙同學(xué)體溫也為37.5，然后又不注意直接測得丙同學(xué)體溫38.5。則小虎測得的三位同學(xué)的體溫中一定正確的_。（3）有一支溫度計(jì)的刻度不準(zhǔn)，但分布均勻，將此溫度計(jì)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下放入冰水混合物中，示數(shù)是2；放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中示數(shù)是92。若將該溫度計(jì)放在室溫為30的室內(nèi)，則該溫度計(jì)的讀數(shù)是_。解析（1）水銀溫度計(jì)是利用液體（水銀）的熱脹冷縮原理制成的； （2）體溫計(jì)使用前未甩動(dòng)一下導(dǎo)致此后的每次測量值只會(huì)升不會(huì)降，故乙和丙準(zhǔn)確，甲有誤。（3）分布均勻刻度不準(zhǔn)的溫度

39、計(jì)，冰水混合物中是2，而沸水中是92，說明原來100格代表100度，現(xiàn)在是90格代表100度，第一格表示90/100度，所以當(dāng)實(shí)際溫度30（30格）時(shí)，溫度應(yīng)為2+3090/100=29。答案（1）熱脹冷縮 （2）乙和丙 （3）2922、如圖是同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室顯微鏡下看到的不同視野，據(jù)圖回答問題：（1）這是低倍顯微鏡下的_(選填“植物細(xì)胞”或“動(dòng)物細(xì)胞”)。（2）某同學(xué)在練習(xí)使用顯微鏡時(shí)，從目鏡中看到了C圖這種情況，原因可能是_。解析（1）植物細(xì)胞的特點(diǎn)是有細(xì)胞壁與大的液泡，這是動(dòng)物細(xì)胞所沒有的。（2）C圖黑暗看不到細(xì)胞，說明沒有光線進(jìn)入鏡筒，所以是對(duì)光不成功的問題。答案（1）植物細(xì)胞（2）對(duì)光

40、不成功23、在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是 組織；植物體內(nèi)起機(jī)械支持作用的主要是 組織；番茄植株從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的器官是根，內(nèi)有 組織，可以輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽和有機(jī)物；番茄用開水燙過以后，表皮可以撕下來，這層表皮屬于 組織；番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，主要由 組織構(gòu)成。解析植物的組織是按功能來劃分的有保護(hù)作用的保護(hù)組織、有分裂作用的分生組織、有營養(yǎng)作用的營養(yǎng)組織、有輸導(dǎo)作用的輸導(dǎo)組織，有支撐、保護(hù)功能，分布在莖等處是機(jī)械組織。所以在植物的根尖和芽中存在有分裂能力的是分生組織；植物體內(nèi)起機(jī)械支持作用的主要是機(jī)械組織；番茄植株從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的器官是根，內(nèi)有輸導(dǎo)組織，可以輸導(dǎo)水、無

41、機(jī)鹽和有機(jī)物；番茄用開水燙過以后，表皮可以撕下來，這層表皮屬于保護(hù)組織；番茄果肉貯藏了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，主要由營養(yǎng)組織構(gòu)成。答案分生；機(jī)械；輸導(dǎo)；保護(hù)；營養(yǎng)24、一個(gè)人在不同時(shí)期各個(gè)部位的血液分配是不同的。如進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，流向骨骼肌的血液會(huì)明顯增多；當(dāng)吃飽飯休息時(shí)，流向腸胃的血液會(huì)比空腹時(shí)明顯增多。如圖所示，小明同學(xué)平靜地躺在平板式靈敏天平上，調(diào)節(jié)至水平平衡后，再讓小明思考一些物理題，稍過片刻，天平將失去平衡。即 （選填“左”或“右）邊開始下降。若此時(shí)仍采用調(diào)節(jié)平衡螺母的方法，使天平重新水平平衡，則右邊的螺母應(yīng)向 （選填“左”或“右）邊旋。解析小明躺倒靈敏天平上，天平處于平衡狀態(tài)，當(dāng)小明思考問

42、題時(shí)，大腦積極思考問題，流進(jìn)大腦的血液會(huì)增加，天平的左端下沉。天平的左端下沉，平衡螺母向相反的方向移動(dòng)，左端的平衡螺母向右移動(dòng)，或右端的平衡螺母向右移動(dòng)。答案左；右三、實(shí)驗(yàn)探究題（每空2分，共26分）25、為探究環(huán)境因素對(duì)蚯蚓生活的影響，小江進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：取甲、乙兩個(gè)同規(guī)格的玻璃杯，甲杯中放入潮濕的肥沃土壤，乙杯中放入經(jīng)烘干的同種土壤，然后在甲、乙兩杯中同時(shí)各放入10條大小及生活狀況相同的同種蚯蚓請(qǐng)回答下列問題：（1）用10條蚯蚓而不是1條蚯蚓做實(shí)驗(yàn)，其目的是 。（2）一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱，然后就不動(dòng)了，而甲杯中蚯蚓活動(dòng)正常，該實(shí)驗(yàn)說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是 。（3）小

43、江向甲杯倒入清水至剛好覆蓋土壤，發(fā)現(xiàn)蚯蚓都鉆出了土壤，這與雨后大量蚯蚓鉆出地面一樣，都是因?yàn)橥寥乐腥鄙?。解析（1）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，可可同學(xué)每組各用5條蚯蚓做實(shí)驗(yàn)而不是1條，這樣做的目的是減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；（2）在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中放人經(jīng)烘干的肥沃土壤，所以本實(shí)驗(yàn)的變量是水一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)乙杯中的蚯蚓蠕動(dòng)逐漸減弱，然后就不動(dòng)了，而甲杯中蚯蚓活動(dòng)正常，該實(shí)驗(yàn)說明影響蚯蚓生活的環(huán)境因素是水分；（3）蚯蚓呼吸的是空氣中的氧氣，氧氣先溶解在體壁的粘液里，然后滲透到體壁內(nèi)的毛細(xì)血管中的血液里，血液中的二氧化碳也通過體壁排出體外因此蚯蚓是用濕潤的體壁進(jìn)行呼吸的蚯蚓需要呼吸空

44、氣中氧，大雨過后土壤縫隙被水填滿空氣減少，蚯蚓為了呼吸紛紛鉆出地面。答案（1）減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；（2）水分；（3）空氣26、一天飯后，小青同學(xué)幫媽媽收拾桌上的碗筷時(shí)不小心將一杯水碰倒。他忙拿干抹布去擦，卻很難將水擦干。媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦，很快就將桌上的水擦干了。他感到有些奇怪。忙問媽媽是怎么回事？媽媽只是告訴他，我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是滌綸的。他不禁想到了一個(gè)問題并進(jìn)行了如下的探究。提出的問題：探究抹布的吸水能力與其布料之間的關(guān)系（1）猜想與假設(shè)： ；（2）所需器材：三個(gè)相同的燒杯，質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水；（3）主要步驟：將三個(gè)燒

45、杯中倒入_的水，分別將三塊布放入各個(gè)燒杯中讓水浸透，然后將三塊布分別取出。從方便和準(zhǔn)確的角度看，應(yīng)觀察和比較 _ 。將現(xiàn)象記入下表。布料種類 滌綸 麻 棉杯中所剩水量 最多 較少 最少布?jí)K所含水量 最少 較多 最多（4）應(yīng)用：炎熱的夏天，從吸水能力的角度看，應(yīng)盡量采用_類的布料來制作夏裝。解析（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄磕ú嫉奈芰εc其布料之間的關(guān)系；所以假設(shè)應(yīng)該為：抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)（3）只有三杯水的質(zhì)量相等時(shí)，才能通過杯中所剩下的水量來探究抹布的吸水能力；（4）分析記錄的數(shù)據(jù)表格可以觀察到：布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)系，棉質(zhì)抹布的吸水能力最強(qiáng)；因此炎熱的夏天，如果人體皮膚被汗浸

46、漬，會(huì)讓人覺得很不舒服因此，從吸水多少這個(gè)角度說，應(yīng)盡量采用棉質(zhì)類的布料來制作夏裝.答案（1）抹布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān)（3）質(zhì)量相等；杯中所剩下的水量（4）棉質(zhì)27、敵百蟲是一種殺蟲劑，有資料顯示：“少量殘留在土壤中的敵百蟲，能被土壤中的微生物分解?！蹦惩瑢W(xué)為驗(yàn)證此說法，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，步驟如下：在農(nóng)田里取適量的土壤，將其均分為甲、乙兩組，將甲組土壤進(jìn)行滅菌，乙組不滅菌；配制適宜濃度的敵百蟲溶液，等分兩份，并分別與甲、乙兩組土壤混合均勻，分別放在相同的無菌且適宜的環(huán)境下；一段時(shí)間后，取樣檢測甲、乙兩組土壤中敵百蟲的濃度，并進(jìn)行比較。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)步驟，回答下列問題：（1）步驟中對(duì)甲、乙兩組

47、土壤進(jìn)行不同的處理，目的是為了 ；（2）步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中，原因是 。若微生物能分解敵百蟲，則可預(yù)測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度 （選填“大于”、“等于”或“小于”）乙組土壤中敵百蟲的濃度。解析（1）“步驟中對(duì)甲、乙兩組土壤進(jìn)行不同的處理”，目的是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；（2）步驟將兩組土壤分別放在相同的無菌環(huán)境中而不是自然環(huán)境中，原因是為了防止自然環(huán)境中的微生物進(jìn)入土壤，干擾實(shí)驗(yàn)；（3）“若微生物能分解敵百蟲”，則乙組土壤中敵百蟲被微生物分解了，導(dǎo)致敵百蟲濃度降低因此可預(yù)測步驟中甲組土壤中敵百蟲的濃度大于乙組土壤中敵百蟲的濃度。答案（1）目的是為了設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn) （2）防止自然環(huán)境中的微生物進(jìn)入土壤，干擾實(shí)驗(yàn)（3）大于28、人的呼吸入口是鼻孔，在人的頭部。生活在陸地上的其他動(dòng)物的呼吸入口是不是一定在頭部呢？某同學(xué)對(duì)蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位進(jìn)行了研究。提出問題：蝗蟲的呼吸入口在身體的哪一部位？建立假設(shè)：蝗蟲的呼吸入口在腹部實(shí)驗(yàn)方案：把蝗蟲的腹部浸