試論中學(xué)地理實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

1、試論中學(xué)地理施行素質(zhì)教育的途徑擺脫“應(yīng)試教育的束縛，施行素質(zhì)教育，是當(dāng)前中學(xué)教育改革的根本任務(wù)。從教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向?qū)?lái)的方向看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，地理學(xué)科也不例外。中學(xué)地理在國(guó)民素質(zhì)教育中的作用有它極為獨(dú)特的一面，是其他任何學(xué)科都無(wú)法替代的。據(jù)此，就中學(xué)地理教育如何向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，談?wù)剮c(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。一、轉(zhuǎn)變教育思想當(dāng)前中學(xué)地理推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是老師的教育思想沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育形式的束縛?！皯?yīng)試教育是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育形式，它主要面向少數(shù)學(xué)生、無(wú)視大多數(shù)學(xué)生的開展；只重視知識(shí)傳授，無(wú)視才能和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應(yīng)試教育使學(xué)

2、生課程負(fù)擔(dān)過(guò)重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的進(jìn)步。這種教育傾向，不利于教育事業(yè)的安康開展，也不利于教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立效勞。施行素質(zhì)教育，正是克制“應(yīng)試教育的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面進(jìn)步學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑地開展為根本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、根底性和開展性。因此，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者老師，首先必需要從思想上根本轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需要廣闊老師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見(jiàn)；要勇于理論、敢于打破傳統(tǒng)觀念、擅長(zhǎng)承受來(lái)自社

3、會(huì)各方言論的壓力。學(xué)生地理能考出“高分，這不是地理教育的最終目的，培養(yǎng)和進(jìn)步全體學(xué)生全面掌握地理根底知識(shí)、地理根本技能和地理根本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地開展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期中學(xué)地理教育改革的根本要求和根本任務(wù)。二、進(jìn)步老師素質(zhì)現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的老師。一切教育思想、教育方案都要通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，進(jìn)步老師自身素質(zhì)是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，老師要進(jìn)步文化素質(zhì)。老師豐厚的文化知識(shí)是施行素質(zhì)教育的基矗這不僅要老師融會(huì)貫穿中學(xué)地理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，理解地理信息，這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)地理老師

4、的要求。其次，老師要進(jìn)步業(yè)務(wù)程度。過(guò)硬的業(yè)務(wù)程度、靈敏的教學(xué)機(jī)制是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭(zhēng)取繼續(xù)教育，進(jìn)步學(xué)歷層次，完善知識(shí)構(gòu)造。業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。第三，老師要進(jìn)步師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛(ài)好是施行素質(zhì)教育的一塊跳板。老師是“人類靈魂的工程師，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，老師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為地理老師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛(ài)崗精神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書的同時(shí)更要育好人。三、調(diào)整教學(xué)要

5、求受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，老師在教學(xué)過(guò)程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的一般教學(xué)要求，注重知識(shí)點(diǎn)的“塊狀教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭(zhēng)取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試才能，更重要的是要進(jìn)步學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理才能、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重視，不可偏廢。老師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，重視開展學(xué)生的地理興趣，擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑的地理思維才能，重視學(xué)生個(gè)性的安康開展，廣泛進(jìn)步全體學(xué)生的地理程度?，F(xiàn)階段地理教學(xué)的根本任務(wù)是：不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理根底知識(shí)和根本技能，在此根底上積極開展學(xué)生的地理思維才能，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)國(guó)主義教育、辯

6、證唯物主義教育、國(guó)情教育以及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的可持續(xù)開展觀的教育等。因此，老師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育形式中走出來(lái)，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更安康、更全面、更符合時(shí)代要求的嶄新軌道上來(lái)。四、拓展教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)處境困難。從1993年地理高考在全國(guó)范圍內(nèi)逐步取消后，使中學(xué)地理教育的地位驟降，舉步維艱。實(shí)行會(huì)考制度，當(dāng)然有其優(yōu)越的一面，同時(shí)也帶來(lái)不少弊玻其一，會(huì)考要求低。老師只講會(huì)考大綱上的主要內(nèi)容，能少講就少講，能不講就不講，打破了地理知識(shí)構(gòu)造的完好性和系統(tǒng)性，使地理教材變得“殘缺不全；其二，學(xué)生當(dāng)副科，僅僅為應(yīng)付會(huì)考，對(duì)地理知識(shí)缺乏渴求欲，略知表象，不務(wù)本質(zhì)

7、，更談不上閱讀地理課外書籍，擴(kuò)大知識(shí)面；其三，有關(guān)指導(dǎo)不重視，老師干勁缺乏。據(jù)筆者理解，有的學(xué)校地理課一周只開1課時(shí)，甚至不允許老師布置課外作業(yè)、印發(fā)地理講義。受應(yīng)試教育指揮棒的嚴(yán)重干擾，不注重會(huì)考學(xué)科，只抓高考學(xué)科，這就給中學(xué)地理教學(xué)“雪上加霜。不少地理老師也只能察顏觀色，見(jiàn)勢(shì)行事，甚至連地理課正常的教學(xué)秩序都受到影響，教學(xué)內(nèi)容不能全面講授，教學(xué)任務(wù)無(wú)法徹底完成，學(xué)生的地理知識(shí)面狹窄，地理知識(shí)匱乏。當(dāng)前，全面推行素質(zhì)教育，給不景氣的地理學(xué)科帶來(lái)了活力，廣闊地理老師應(yīng)抓住這一機(jī)遇。一方面，在搞好當(dāng)前地理睬考教學(xué)的同時(shí)，還要千方百計(jì)爭(zhēng)取地理學(xué)科的應(yīng)有地位，開足課時(shí)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要以地

8、理教材為根據(jù)，授給學(xué)生完好系統(tǒng)的地理知識(shí)。在此根底上，拓寬學(xué)生的地理空間，發(fā)散地理知識(shí)，訓(xùn)練地理才能，挖掘德育因素，使學(xué)生在德、智、體、美等方面，得到全面開展和進(jìn)步。五、優(yōu)化教學(xué)方法課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展地理教育的主要方式?？茖W(xué)的教學(xué)方法是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，在地理教學(xué)中要進(jìn)步全體學(xué)生的綜合地理素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全適應(yīng)的，中學(xué)地理教學(xué)方法要相應(yīng)進(jìn)展改革。課堂教學(xué)目前要改變“注入式教學(xué)法，要采用開放的啟發(fā)式教學(xué)法，有條件的學(xué)校應(yīng)利用先進(jìn)的“多媒體輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)嘴、多動(dòng)眼，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，不僅能培養(yǎng)其獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的才能，而且還要發(fā)揮地理學(xué)科的智育、美育和德育功能。在加強(qiáng)地理課堂教學(xué)、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要積極開展靈敏多樣的地理課外活動(dòng)，如舉辦地理科普講座、地理知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)展天文和氣象觀測(cè)、地理小制作、地理野外考察、社會(huì)調(diào)查、撰寫小論文這樣，一方面讓學(xué)生接觸社會(huì)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步地理行為素質(zhì)，拓寬視野；另一方面，努力做出成績(jī)，創(chuàng)出地理課外活動(dòng)的新路，贏得人們對(duì)地理教育的重視和投入。最終也發(fā)揮了中學(xué)地理教育在國(guó)民素質(zhì)教育中應(yīng)有的作