淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

1、淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用 湖南省岳陽市平江縣簡青芙蓉學(xué)校 徐淺根 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，這階段的數(shù)學(xué)知識難度不高，但蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想，其重要性不言而喻。教師要不斷更新自己的教育觀念，使用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課的應(yīng)用，能有效節(jié)約課堂教學(xué)時間，幫助提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本文旨在淺談微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。 關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；微課應(yīng)用 當(dāng)今時代高節(jié)奏的人群必然更適合接受直接、有效的訊息，而視頻是最直接的傳輸信息模式，以短視頻的形式去為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，對學(xué)生而言，更加的直觀立體。微課作為一種新型的教學(xué)手

2、段，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的作用，能對難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，讓學(xué)生更快更高效地接受數(shù)學(xué)知識，讓老師更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)高年級教學(xué)。教師應(yīng)該在實踐中不斷加強(qiáng)對微課的應(yīng)用與探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 一、微課概述 微課是一種時長在10分種左右的教學(xué)視頻，視頻制在10分鐘左右的時間內(nèi)完成對某一個知識點(diǎn)的剖析，或完成對某一個問題的解答，非常適合小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)時使用，也適合教師在課堂上講解重難點(diǎn)時應(yīng)用，總而言之，微課是現(xiàn)代教學(xué)中十分重要的教學(xué)工具。微課視頻的出現(xiàn)和應(yīng)用，得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)、收集的普及，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育領(lǐng)域結(jié)合的重要產(chǎn)

3、物之一。 二、微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （一）微視頻回顧，做好前期式教學(xué)。 在小學(xué)階段，學(xué)生因為自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理年齡，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著一定的困難。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身具有較強(qiáng)的理論性質(zhì)，還有一定的抽象色彩，在高年級教學(xué)中尤為明顯。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，有著一定的困難，所以對于教師來說，不能光憑口頭講解，要利用科學(xué)的技術(shù)手段，提高學(xué)生的理解能力。微課作為一種新興的教學(xué)資源，應(yīng)用在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識，有一個回顧和展望。利于之前所涉及的知識應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，在頭腦中構(gòu)建一個良好的數(shù)學(xué)知識體系，在上課前構(gòu)建一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)效率。 微課在課堂的前

4、期設(shè)計中，要有一定的針對性，既要有前面所學(xué)到的知識，又要有下節(jié)課知識的導(dǎo)入。將微課與實踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重點(diǎn)了解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生做成為課堂上的主人，發(fā)揮自己的主觀能動性，為課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。 （二）化難為易，階段性插入教學(xué)。 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多過分強(qiáng)調(diào)自身課堂主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，一味地對學(xué)生進(jìn)行知識輸出，沒能切實考慮到學(xué)生的接受能力，使得實際教學(xué)質(zhì)量和效率降低。在這種教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)都是由教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生被動地進(jìn)行吸收。但小學(xué)階段的

5、學(xué)生自控能力較差，不能長時間 保持注意力高度集中，導(dǎo)致課堂氛圍壓抑、枯燥。若合理將微課作為補(bǔ)充環(huán)節(jié)穿插進(jìn)課堂教學(xué)中，能直觀地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有效集中其注意力，進(jìn)而更加深刻的感受數(shù)學(xué)知識的全面性。微課視頻的生動形象，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效刺激，并合理激發(fā)其學(xué)習(xí)探究興趣。補(bǔ)充環(huán)節(jié)的加入，也能在一定程度上改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行知識接收，幫助提高學(xué)習(xí)效率。 例如，在小數(shù)乘法該章節(jié)內(nèi)容的講解中，教師應(yīng)切實根據(jù)教材內(nèi)容，提前確定本章重難點(diǎn)知識。再在提前找好的微課教學(xué)資源中突出這部分知識的重要性，適當(dāng)增加一些動畫趣味元素，在有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高課堂教學(xué)質(zhì)

6、量。小數(shù)乘法需要用到四舍五入方法，教師應(yīng)適當(dāng)在微課視頻中添加相關(guān)數(shù)字動畫，并配合課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。教師的講解是在微課視頻教學(xué)的基礎(chǔ)上畫龍點(diǎn)睛，生動形象的教學(xué)適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以此達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。 （三）發(fā)送微課件，進(jìn)行鞏固補(bǔ)充復(fù)習(xí)。 微課最大的優(yōu)點(diǎn)之一，就是其具有傳播性以及復(fù)播性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的授課一般無法復(fù)制，學(xué)生只能通過課堂筆記以及課堂所吸收內(nèi)容，對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，而微課最能幫助學(xué)生的一點(diǎn)是：微課是一個信息內(nèi)容載體，它是可以重復(fù)進(jìn)行播放的。教師在錄制完微課之后，可以將微課的內(nèi)容，也就是微課件發(fā)送給學(xué)生家長，在家長輔助學(xué)生完成課堂作業(yè)的時候，如果一旦發(fā)現(xiàn)有某一知識點(diǎn)沒有完全的進(jìn)行掌握，可以即時的將微課件重新進(jìn)行播放，這樣就使得教師在教學(xué)的過程中擺脫了時間空間的束縛，可以實時的幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難題。而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是一門偏理性學(xué)科，是一門邏輯性學(xué)科，很多學(xué)生無法學(xué)好數(shù)學(xué)，最大的問題是數(shù)學(xué)難點(diǎn)無法單純通過課堂筆記進(jìn)行攻破，而微課這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，無疑最大程度上的解決了這一問題，所以這項方法論是重中之重，必須予以重視。 總而言之，微課的類型多種多樣，在實際的教學(xué)活動中，教師應(yīng)合理的利用微課的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課前