小學(xué)“雙減”提質(zhì)經(jīng)驗(yàn)材料

1、踐行三條途徑，推進(jìn)“雙減”提質(zhì)落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校既要減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又要真正提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以滿足家長對于孩子在校學(xué)習(xí)效率高質(zhì)量的期望。#中心小學(xué)通過三條途徑，寫好“雙減”這篇時(shí)代篇章。一、 抓隊(duì)伍，提升常規(guī)質(zhì)量推進(jìn)雙減工作，守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，而這里面，提升課堂質(zhì)量尤為重要。平時(shí)的每一節(jié)備課質(zhì)量，上課質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量無疑是課堂質(zhì)量的重要保障。而完成這些任務(wù)的教師，則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，我們通過教研，提升教師專業(yè)水平，為雙減工作打好地基。1/加強(qiáng)兩項(xiàng)研究：備課、課例加強(qiáng)備課管理，強(qiáng)調(diào)從無效備課向記錄課堂問題轉(zhuǎn)變。讓教師把更多的精力放在學(xué)情分析、課標(biāo)研讀

2、、教材挖掘、作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)上，及時(shí)把課堂中的問題、作業(yè)習(xí)題中的問題，或者歷年學(xué)生的常錯(cuò)題型，進(jìn)行重點(diǎn)研究，把這些問題落實(shí)到備課中去解決。同時(shí)，備課時(shí)教師更多從學(xué)生的立場出發(fā)，考慮學(xué)生如何學(xué)他們會有什么問題，他們能怎樣解決這些問題等。以備課組為研究實(shí)體，以教研課為主要范例，以講練結(jié)合，爭取當(dāng)堂完成作業(yè)研究為切入點(diǎn)，實(shí)施有計(jì)劃、有目的地行動(dòng)研究，促進(jìn)老師集體交流指導(dǎo)和教師個(gè)人的自我學(xué)習(xí)、自我反思。2/開展兩項(xiàng)活動(dòng)：教學(xué)反思、專業(yè)對話學(xué)校教師建立個(gè)人反思日志，進(jìn)行教學(xué)反思。不求多但求實(shí)，切實(shí)分析自己的教學(xué)經(jīng)歷、總結(jié)得失，并及時(shí)與同事交流、探討。一是校內(nèi)間的對話。把教師分全體、骨干、青年教師三個(gè)層面，制

3、定全體教師培養(yǎng)計(jì)劃，確定幫教對象，堅(jiān)持做到“三結(jié)合”，即青年教師相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中老年教師對青年教師經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)；骨干教師與一般教師相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)骨干教師對一般教師理念上的引領(lǐng)；年段教師 與“流動(dòng)”教師結(jié)合，實(shí)現(xiàn)年級把關(guān)教師對“流動(dòng)”教師的年級特點(diǎn)引領(lǐng)。二是校外間的對話。做到兩請兩送，邀請區(qū)教研員走進(jìn)我們的課堂，面對面的對教師的課堂進(jìn)行指導(dǎo)；邀請課題組專家加強(qiáng)研究指導(dǎo)，提升了教師科研意識。兩送就是送教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)際體驗(yàn)；送教師外出聽課研討，讓教師拓寬視野，提升能力。二、抓閱讀，提升閱讀能力蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n后服務(wù)的開展，

4、為學(xué)生閱讀活動(dòng)提供了時(shí)間保證。但學(xué)校原有圖書資源有限，為了解決書籍不足的問題，我們聯(lián)系了#區(qū)圖書館，在校內(nèi)設(shè)立了流動(dòng)圖書站，努力打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園閱讀文化，引導(dǎo)學(xué)生開展高品質(zhì)的閱讀。同時(shí)，學(xué)校把它與#區(qū)教委要求的#讀書內(nèi)容相結(jié)合，在一、二年級開設(shè)了國學(xué)誦讀，三至六年級開設(shè)快樂閱讀。國學(xué)主要是弟子規(guī)三弟經(jīng)論語唐詩宋詞等中華傳統(tǒng)文化。學(xué)校要求除了把#讀書內(nèi)容必須掌握的之外，把千字文、百家姓等經(jīng)典國學(xué)內(nèi)容也融入學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。三-六年級主要是科學(xué)常識和興趣閱讀。學(xué)生根據(jù)自己興趣，自選書目，自主閱讀。開展好書推薦、讀后感交流、讀書名言、讀書方法介紹等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。三、抓勞動(dòng)，提升勞

5、動(dòng)意識習(xí)近平總書記提出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。他對勞動(dòng)教育的高度重視，為我們的勞動(dòng)教育指明了方向。1/教給勞動(dòng)方法在教學(xué)中借助生活勞動(dòng)教材，用課本的知識與生活實(shí)際相結(jié)合的方法，使學(xué)生學(xué)會勞動(dòng)技能。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)際，教給一些力所能及的勞動(dòng)技能。如每周一次的大掃除，教給學(xué)生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環(huán)境，又學(xué)會打掃方法。教學(xué)生勞動(dòng)，家庭的作用不能忽視，因此我們發(fā)動(dòng)家長，在家里讓孩子適當(dāng)參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，組織學(xué)生向家長每月學(xué)一樣勞動(dòng)本領(lǐng)，開展“我學(xué)會了”的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的勞動(dòng)范圍。2/體驗(yàn)勞動(dòng)快樂#中心小學(xué)是一所農(nóng)村外地來京打工子女小學(xué)，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢和特色，結(jié)合學(xué)校開展的德育

6、活動(dòng)，把室內(nèi)教學(xué)搬到課堂外學(xué)?！凹t領(lǐng)巾種植園”基地。學(xué)生們在教師的帶領(lǐng)下，來到種植園區(qū)，拿著農(nóng)具刨土、挖坑,儼然是一個(gè)個(gè)“小農(nóng)夫”。小心翼翼地栽培黃瓜、菜椒、茄子等各種蔬菜的種子和菜秧，翻土整地施肥播種。個(gè)個(gè)熱情高漲、干勁十足，現(xiàn)場呈現(xiàn)出一派熱火朝天的忙碌景象，學(xué)生們的喜悅之情溢于言表。3/享受勞動(dòng)成果春種一粒粟，秋收萬顆子。金秋，帶著收獲的希望和喜悅，我校紅領(lǐng)巾種植園第一屆豐收節(jié)主題活動(dòng)拉開了序幕。各班級勞動(dòng)教師結(jié)合學(xué)校種植園種植的蔬菜品種，講授了各種蔬菜的小知識。如：花生，又名落花生，雙子葉植物、花生的功效與作用，花生秋收的勞動(dòng)方法等。各班級勞動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)紅領(lǐng)巾種植園，親手采摘，體驗(yàn)“農(nóng)家樂”。挖花生、摘辣椒、割韭菜等，紫色的油亮油亮的大茄子，綠色的尖尖的小辣椒，在老師們的指導(dǎo)下，你摘一個(gè)我摘一個(gè)，沒一會兒的功夫，圓圓的茄子寶寶就被孩子們采摘完畢啦。懷抱著五顏六色、各種各樣的蔬菜，孩子們別提有多開心啦。紅的、綠的、黃的、白的秋天里收獲的五顏六色的果實(shí)，全校各班級展示并分享著。蔬菜的果香，豐收的幸福溢滿整個(gè)校園。學(xué)生們迫不及待的品嘗起了剛剛收獲的花生，摘下的黃瓜。連連稱贊著：真是“太好吃了”、“好甜呀”！喜悅洋溢在每個(gè)孩子的臉上!瓜果飄香，五谷豐登，讓孩子們不由得拿起了畫筆，描繪出了色彩斑斕的田園豐收的景象，畫上有南瓜、冬瓜等，盡情的抒發(fā)著在陽光下成長的快樂。#同學(xué)