袁孝亭教授教給學(xué)生地理方法的路徑公開(kāi)課一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、幾個(gè)地理思索方法利用東北師范大學(xué)袁孝亭.3第1頁(yè)推薦1：一個(gè)適用范圍較廣思索方法第2頁(yè)該思索方法內(nèi)容將思索對(duì)象放到地球表層特定空間內(nèi)在這個(gè)特定空間里充填了什么在這個(gè)特定空間里它們是怎樣配置和組合這種配置和組合產(chǎn)生了何種影響（作用、形成了什么特征等）第3頁(yè)經(jīng)典案例“為何歐洲西部氣候深受大西洋影響？”分析處理第4頁(yè)該思索方法拓展應(yīng)用以高考試題解答為例第5頁(yè)問(wèn)題：36題（課標(biāo)2卷）河流侵蝕、沉積及沼澤吸收（附）影響河流泥沙和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量，水體中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚(yú)類資源數(shù)量。圖7所表示西西伯利亞平原地勢(shì)低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。附帶提醒：材料經(jīng)常暗示答題線索。 第6頁(yè)第7頁(yè)（

2、1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布原因。（8分）（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少原因。（6分）（3）通常，大河河口魚(yú)類資源豐富，但鄂畢河河口魚(yú)類資源相對(duì)較少。說(shuō)明鄂畢河河口魚(yú)類資源較少原因。（8分） 第8頁(yè)問(wèn) 題 1 分析西西伯利亞平原沼澤廣布原因。解答思索方向1：首先要將思索對(duì)象置于特定空間范圍內(nèi)。此問(wèn)題中，特定空間是確定：西西伯利亞平原。稍微延展一下：對(duì)地理學(xué)家而言，特定空間經(jīng)常是需要按一定標(biāo)準(zhǔn)加以組織（劃分）。第9頁(yè)把思索對(duì)象放到地球表層特定空間里，還有一層意思：即準(zhǔn)確界定這個(gè)特定空間地理位置。描述一地地理位置“有章可循”。第10頁(yè)描述印度緯度位置第11頁(yè)從教方法角度看，

3、選取哪一幅圖？第12頁(yè)第13頁(yè)解答思索方向2：在這個(gè)特定空間里充填了什么內(nèi)容？考慮“充填了什么”時(shí)，必須從“問(wèn)題指向”入手。當(dāng)明確了“問(wèn)題指向”后，填充什么，已經(jīng)有“地理普通法則”起著統(tǒng)攝作用。第14頁(yè)解答思索方向3：在這個(gè)特定空間里它們是怎樣配置和組合。解答思索方向4：這種配置和組合產(chǎn)生了何種影響（作用、形成了何種特征等）。兩個(gè)思索方向要統(tǒng)整起來(lái)。兩個(gè)思索方向受“問(wèn)題求解目標(biāo)”（沼澤形成原因）與“問(wèn)題應(yīng)答域”（沼澤廣布）“節(jié)制”。第15頁(yè)參考答案（1）地勢(shì)低平，排水不暢；氣溫低，蒸發(fā)量小；下部土層凍結(jié)，阻滯水分下滲；（凌汛等造成）河水泛濫。（2）葉尼塞河支流多流經(jīng)中西伯利亞高原，（河床比降大

4、）流速快，侵蝕強(qiáng)，增加了河流含沙量。鄂畢河主要流經(jīng)平原，流速慢，泥沙沉積，含沙量小。第16頁(yè)（3）鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚(yú)類生長(zhǎng)慢。結(jié)冰期長(zhǎng)，魚(yú)類存活率偏低。鄂畢河流經(jīng)沼澤，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被植物吸收，河水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嚴(yán)重缺乏，不利于浮游生物生長(zhǎng)。北冰洋營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和餌料較為貧乏。第17頁(yè)總 結(jié)啟示：授人以魚(yú)不如授人以漁回應(yīng)：教給學(xué)生“方法”總是對(duì)第18頁(yè)推薦2：整體掃描與局部聚焦以讀圖獲取信息為例第19頁(yè)教學(xué)要領(lǐng)從空間尺度大小著眼從區(qū)域?qū)傩灾鄣?0頁(yè)先整體掃描：看區(qū)域內(nèi)部一致性；看區(qū)內(nèi)差異再局部聚焦：平原、丘陵山地、高原、盆地地形形態(tài)第21頁(yè)簡(jiǎn)述該區(qū)域地形特征及判斷依據(jù)第22頁(yè)答案：地形情況：西部

5、是高峻山地，地勢(shì)起伏大；中部是低平沉積平原，地形平坦；東部是低緩高原。地勢(shì)東西兩側(cè)高中間低，大致南北縱列分布；地勢(shì)起伏大 判斷依據(jù)：西部海拔高（500-4000米），相對(duì)高度大，等高線密集； 中部海拔200米以下，有大河流經(jīng)；東部海拔大多在500-1500米之間，等高線中稀周密。第23頁(yè)簡(jiǎn)述中國(guó)大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部空間分布特點(diǎn)。第24頁(yè)答案分布不均衡。 集中分布在東部沿海省市， 以環(huán)渤海地域(或京津冀地域)、長(zhǎng)江三角洲地域最為集中西北部省區(qū)總部數(shù)量較少。第25頁(yè)尺度大小關(guān)系到對(duì)細(xì)節(jié)與整體把握從普通情況看，伴隨尺度增大，空間異質(zhì)性將會(huì)降低，因?yàn)槠溟g很多細(xì)節(jié)將會(huì)被忽略。也就是說(shuō)，在大尺度上我

6、們比較多地關(guān)注于空間整體特征。那么，小尺度區(qū)域呢？第26頁(yè)更直觀了解大尺度區(qū)域普通關(guān)注整體，忽略細(xì)節(jié)；重視“普適性”；小尺度區(qū)域普通關(guān)注“詳細(xì)”，重視細(xì)部特征描畫。第27頁(yè)第28頁(yè)第29頁(yè)第30頁(yè)歸納：空間尺度思想對(duì)地理教學(xué)指向增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域尺度大小、空間展開(kāi)范圍大小和寬窄等敏感性學(xué)會(huì)依據(jù)尺度決定對(duì)“整體”與“細(xì)節(jié)”把握使學(xué)生體會(huì)到 “劃區(qū)” 是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性主要方法把思索對(duì)象當(dāng)做一個(gè)空間單位來(lái)對(duì)待第31頁(yè)增強(qiáng)對(duì)尺度大小敏感性教學(xué)策略從高考試題中得到啟示對(duì)地理事物和現(xiàn)象展開(kāi)范圍比較及其原因考查，在高考試題中占相當(dāng)比重；對(duì)地理區(qū)域尺度識(shí)別占有一定比重。第32頁(yè)案例： 對(duì)空間展開(kāi)范圍大小考查廣

7、東卷第33頁(yè)北美洲、歐洲溫帶海洋性氣候分布特點(diǎn)及原因 共同特點(diǎn) 大致分布于中緯地帶大陸西岸 主要原因 受海洋氣候影響 在西風(fēng)帶在西風(fēng)作用下將海洋水氣帶到大陸上。另外還有暖洋流作用。不同特點(diǎn) 其分布北界緯度，在歐洲比在北美洲高得多(1分)；其分布區(qū)東西寬度，在歐洲比在北美洲寬許多(1分) 主要原因 歐洲地勢(shì)平坦利于西風(fēng)深入和暖洋流深入；北美洲因?yàn)槲髅鏋榘驳谒股矫}阻擋了水氣深入。第34頁(yè)簡(jiǎn)明分析此題對(duì)于兩地氣候不一樣特點(diǎn)，答案關(guān)鍵點(diǎn)是從地理事物展開(kāi)范圍上來(lái)歸納。其背后反應(yīng)是對(duì)地理事物空間大小這一角度把握。這對(duì)我們地理教學(xué)有主要啟示。掌握這一點(diǎn)，會(huì)使得我們教學(xué)更有針對(duì)性。第35頁(yè)案例：對(duì)空間展開(kāi)范圍

8、大小考查圖中兩斜線區(qū)域面積不一樣，試從地形、洋流兩方面對(duì)此現(xiàn)象作出解釋。第36頁(yè)第37頁(yè)高考地理（上海卷）讀印度洋周圍大陸自然帶分布示意圖，回答下列問(wèn)題。（11分）第38頁(yè)自然帶E面積廣大，并一直延伸到大陸西岸，其成因主要是 （多項(xiàng)選擇） A受副熱帶高氣壓控制 B受東北信風(fēng)影響 C地勢(shì)平緩 D西岸有寒流流經(jīng) 第39頁(yè)推薦3：把握普通法則與特殊描述關(guān)系以必修三教學(xué)為例第40頁(yè)普通法則與特殊描述普通法則（共性）和特殊描述（個(gè)性）之間關(guān)系，組成了地理學(xué)親密統(tǒng)一。地理學(xué)中普通法則是比較少，所以，更應(yīng)高度關(guān)注普通法則教學(xué)?！疤厥庑悦枋觥?為普通法則下更詳細(xì)、更細(xì)化描畫；更具個(gè)性事物或特征。第41頁(yè)特殊描

9、述：綜述該小區(qū)域整體地形特征其上位普通法則是什么？第42頁(yè)對(duì)地理教學(xué)指向性要求應(yīng)關(guān)注 “普通法則”與“特殊性描述”辯證關(guān)系。教學(xué)思索方向：有哪些普通法則？怎樣把握“特殊”？采取何種教學(xué)策略處理“普通法則”與“特殊性描述”辯證關(guān)系為佳？第43頁(yè)把握“特殊性描述”角度為何某種現(xiàn)象只發(fā)覺(jué)在一些地方而為他處所無(wú)？詳細(xì)表現(xiàn)為：與普通原理、規(guī)律不盡相符特例特定區(qū)域出現(xiàn)獨(dú)特自然地理現(xiàn)象一些地域人類獨(dú)特適應(yīng)自然生存方式第44頁(yè)為何某種現(xiàn)象只發(fā)覺(jué)在一些地方而為他處所無(wú)？對(duì)地理教學(xué)啟示高考題示例第45頁(yè)高考（全國(guó)1卷）讀圖，完成以下要求。 第46頁(yè) (1)判斷G河自N點(diǎn)至M點(diǎn)流經(jīng)地域地形類型，并說(shuō)明判斷理由。（9

10、分）（2）說(shuō)明G河水量豐富原因。（11分）（3）指出G河沒(méi)有形成顯著三角洲原因，并加以分析。（16分）類似地：為何世界大河中唯有尼羅河有定時(shí)泛濫現(xiàn)象？第47頁(yè)“普通法則與特殊描述”對(duì)地理必修三教學(xué)啟示第48頁(yè)文綜36題在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地域湖畔、河邊和海濱，偶見(jiàn)規(guī)模較小沙丘群，其形成主要條件為所在地域沙源豐富、多風(fēng)、植被稀疏。圖5所表示區(qū)城中，M處發(fā)育了規(guī)模較小沙丘群;H縣城附近是著名風(fēng)口，冬春季節(jié)風(fēng)力尤為強(qiáng)勁;河流發(fā)源于黃土高原地域。 第49頁(yè)第50頁(yè)（1）分析M處附近沙源較豐富原因。(6分)（2）分析H縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁原因(8分)第51頁(yè)沙漠化成因“普通法則”風(fēng)是制造沙漠動(dòng)力 。干旱是

11、出現(xiàn)沙漠必要條件 。植被稀少、地表裸露。問(wèn)題是：荒漠化沙源是什么？這是一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題，但卻往往輕易被忽略。所以，應(yīng)該增補(bǔ)“沙源”“普通法則”海邊、湖岸、河谷是沙供給地；干涸了海、湖、河，通常是沙源地。第52頁(yè)案例：沙物質(zhì)起源沙源有來(lái)自古代或當(dāng)代各種沉積物中細(xì)粒物質(zhì)。如中國(guó)塔克拉瑪干沙漠和古爾班通古特沙漠沙源于古河流沖積物；騰格里沙漠、毛烏素沙漠和小騰格里沙漠大部分沙源于古代與當(dāng)代沖積物和湖積物；塔里木河中游和庫(kù)爾勒西南滑干河下游沙漠都來(lái)自當(dāng)代河流沖積物；烏蘭布和沙漠和賀蘭山 、 狼山-巴音烏拉山前地域沙丘起源于洪積-沖積物 ； 鄂爾多斯中西部高地上沙丘起源于基巖風(fēng)化殘積物。 第53頁(yè)【例題2】

12、 文綜37題閱讀圖文資料.完成以下要求。原產(chǎn)澳大利亞?wèn)|北部熱帶雨林中幾個(gè)高大按樹(shù)，主根深扎地下，能大量吸收地下水。這幾個(gè)桉樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快速，3-5年即可成材，統(tǒng)稱“速生桉”，我國(guó)西南地域某地引種速生桉作為造紙?jiān)?。圖6中a、b分別示意該地速生桉種植前、后改變。第54頁(yè)讀圖6a，分析當(dāng)?shù)卣訚扇〉梅€(wěn)定水源原因及過(guò)程。第55頁(yè)提議：不?？偨Y(jié)學(xué)科教學(xué)知識(shí)路徑：讀、悟、轉(zhuǎn)第56頁(yè)讀、悟、轉(zhuǎn)由地理專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化而來(lái)詳細(xì)路徑為：地理思想、地理規(guī)律性法則（邏輯起點(diǎn)）對(duì)于地理教學(xué)指向性要求（地理教學(xué)應(yīng)往哪個(gè)方向走）地理教學(xué)策略（學(xué)科教學(xué)知識(shí)）。第57頁(yè)讀什么？含地理學(xué)思想、基本原理類著作文章。比如：哈特向：地

13、理學(xué)性質(zhì)透視、地理學(xué)性質(zhì)重新發(fā)覺(jué)地理學(xué)赫特納：地理學(xué)它歷史性質(zhì)與方法蔡運(yùn)龍：地理學(xué)經(jīng)典思想解讀地理期刊中文章當(dāng)然其它類別也要精選和閱讀讀后悟與轉(zhuǎn)極端主要第58頁(yè)讀后悟關(guān)鍵在于悟“道”三十輻共一轂，當(dāng)其無(wú)，有車之用。埏埴認(rèn)為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用。鑿戶牖認(rèn)為室，當(dāng)其無(wú)，有室之用。故有之認(rèn)為利，無(wú)之認(rèn)為用。 老子第十一章第59頁(yè)怎樣經(jīng)過(guò)“悟”來(lái)取得地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)？假如經(jīng)過(guò)閱讀地理學(xué)文件，讀到了以下敘述：第60頁(yè)把世界組織為區(qū)域。地理是一門關(guān)于空間充填科學(xué)。地理位置是闡述區(qū)域特征出發(fā)點(diǎn)：位置不一樣，充填其內(nèi)內(nèi)容和內(nèi)容組織不一樣；位置不一樣，產(chǎn)生對(duì)應(yīng)區(qū)域差異；結(jié)合區(qū)域位置特點(diǎn)，能夠概括區(qū)域特征。從中可悟出何種“道”來(lái)呢？第61頁(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí) 1：按“把世界組織為區(qū)域”及“空間充填” “機(jī)制”進(jìn)行教學(xué)將認(rèn)識(shí)對(duì)象置于地球表層特定空間范圍內(nèi)。在這一特定空間里充填了哪些地理要素？這些地理要素配置、組合情況是怎樣？這種配置與組合情況產(chǎn)生了何種地理效應(yīng)？第62頁(yè)在實(shí)際教學(xué)中利用假如教學(xué)課題是：為何歐洲西部氣候深受大西洋影響？第63頁(yè)對(duì)“機(jī)制”深入解剖第64頁(yè)解剖之一把世界組織為區(qū)域以“尺度大小”為劃分基準(zhǔn)“組織不一樣級(jí)別”區(qū)域 哈特向：“劃分世界或其一