淺談高中語文詩歌教學(xué)

1、淺談高中語文詩歌教學(xué) 摘 要：高中的語文學(xué)習(xí)中，詩歌鑒賞占重要一部分，由于詩歌本身的語言特點(diǎn)，詩歌鑒賞也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要難點(diǎn)。那么，如何學(xué)好詩歌鑒賞，本文將進(jìn)行簡單的探究：首先，我們都知道詩歌中有很多文言文的元素，而且本身具有抽象性，所以，要想做好詩歌鑒賞，就要讀懂詩歌，這就要求打好文言文基礎(chǔ);其次，學(xué)生要走進(jìn)詩歌描繪的意境，這就要求學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng);最后，學(xué)生要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，多讀多看，培養(yǎng)一定的詩歌鑒賞能力。 關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌教學(xué);策略;信息技術(shù);朗讀 詩歌是中國古代文學(xué)寶庫中的瑰寶，承載了中國五千年傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵積淀，博大精深。提高學(xué)生對詩歌的品鑒和賞析能力，能讓學(xué)生充分感

2、受詩歌之語言美、意境美，使其文學(xué)素養(yǎng)和人文氣質(zhì)得到提升。 一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 信息技術(shù)的發(fā)展為高中語文詩歌教學(xué)帶來了更多的可能，我們可以充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，創(chuàng)新詩歌教學(xué)的方式，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生對于詩歌學(xué)習(xí)的興趣。 比如，在教學(xué)李白的蜀道難時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更深切地體會(huì)對于蜀道的描述，筆者給學(xué)生播放了一個(gè)紀(jì)錄片大蜀道，這個(gè)記錄片中著重展現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻，通過短短幾分鐘的視頻，讓學(xué)生對于蜀道有了清楚的認(rèn)識，從而在閱讀課文時(shí)，更能領(lǐng)會(huì)詩句中的意思。 再比如，在教學(xué)馬嵬時(shí)，筆者給學(xué)生制作了一個(gè)微課，向?qū)W生簡要介紹了馬嵬之變這一歷史事件，以及有關(guān)唐玄宗和楊玉環(huán)的故事和傳說，并

3、且給學(xué)生播放了影視作品中對這一事件的演繹，充分激發(fā)了學(xué)生對于這首詩的興趣。 二、善用朗讀，領(lǐng)會(huì)詩歌傳達(dá)的感情 詩歌雖然篇幅不長，但就在這短短的幾句中，往往蘊(yùn)含了深刻的、真切的情感。在理解詩歌內(nèi)容的前提下，通過有感情的朗讀，能夠最大程度地彰顯詩歌的情感。讓學(xué)生在朗讀的過程中去體會(huì)，比教師直接的講解要更有效。 比如，在教學(xué)曹操的短歌行時(shí)，筆者先是帶領(lǐng)學(xué)生對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行了講解，讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了大致的了解求賢若渴以及恢復(fù)統(tǒng)一的志向。當(dāng)他要討伐各路軍隊(duì)時(shí)，他躊躇滿志，無畏年老，無畏未知的結(jié)局，仍舊愿意一往無前。接著在課堂上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這首詩，通過朗讀，讓他們明白山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天

4、下歸心這句詩的真正含義：作為上位者，應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識部下，給部下機(jī)會(huì)去嘗試、去歷練，廣招賢才，使得天底下的英雄都為自己所用。 再比如，學(xué)習(xí)永遇樂京口北固亭懷古這一首詩歌的時(shí)候，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用蒼涼悲愴的情感進(jìn)行朗讀。這首詩中有描寫景物的詞語，像是舞榭歌臺斜陽草樹，也有描述情感的詞語，像可堪。通讀整首詩，能夠感受到內(nèi)心的悲涼情緒，即要與孫權(quán)和劉裕一樣，在絕境中創(chuàng)造不可能，要為祖國立下汗馬功勞。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，更使得他們感受深重的憂慮與一腔悲憤，這對他們領(lǐng)會(huì)詩歌要領(lǐng)很有幫助。 讀書百遍，其義自見，說的便是朗讀的奇效。因此，教師在課堂上應(yīng)該重視朗讀的地位，不應(yīng)只是單純講解詩歌的意思，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗

5、讀，自己體會(huì)詩歌傳達(dá)的情感。 三、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng) 文學(xué)素養(yǎng)，就不僅是對文章詩歌字面的理解，而是要求更深層次地理解的思想，這就不僅要從詩歌本身出發(fā)，而是結(jié)合詩人的一些生平經(jīng)歷和創(chuàng)造這首詩的背景。接下來，就是結(jié)合教材解釋，對文本本身的理解。同一首詩歌，不同人有不同的看法，這時(shí)候需要查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解不同人對這首詩的不同理解，最后綜合別人的思想，提出自己的看法，這才是詩歌的正確學(xué)習(xí)方式，既要提高學(xué)生的思維能力，還要提高他們的創(chuàng)新能力，通過思考，讓他們形成他們的文學(xué)素養(yǎng)。 詩歌具有獨(dú)特的韻律美和情境美。因此要重視學(xué)生的情境審美教學(xué)，讓學(xué)生朗讀，在朗讀的過程中，深入到描繪的意境，進(jìn)而感受的情懷。在詩歌

6、的教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)，首先理解詩詞含義，然后要能體會(huì)到詩人描繪的環(huán)境，以詩詞中人物的身份，去把握詩詞所傳達(dá)的情感?？傊Z文課詩歌教學(xué)模塊就是以動(dòng)人的情節(jié)、感人的環(huán)境、富有韻味的語言使學(xué)生在感情上與詩人達(dá)成共鳴，從而在心靈上進(jìn)行自我的教育。學(xué)習(xí)詩人的情懷，學(xué)習(xí)詩人的精神品質(zhì)，將這種價(jià)值觀念進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自我教育。 四、相得益彰，提升高中語文老師的綜合素養(yǎng) 要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，高中語文老師作為詩歌的講授者，需要掌握古代詩歌的特征和詩歌鑒賞的技巧、提高詩歌鑒賞的能力。因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)水平的高低將會(huì)直接影響學(xué)生的整體水平。詩歌就像藝術(shù)品一樣，老師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用各種方法讓學(xué)生從中真正了解到其中的精髓所在，真正理解詩人的思想和寄寓其中的情感，并想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正地愛上詩歌。 詩歌是祖先留下來的精神財(cái)富，包含著古人的智慧思想，這一塊的學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)文化的繼承，也是我們了解歷史的一種渠道。高中生，