教師個人研修計劃范文6篇

1、第 第 頁教師個人研修計劃范文6篇 老師個人研修計劃范文1 為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，努力提高自身修養(yǎng)，并在科研、課題上有所進展，在今后的工作中，我將從以下幾方面進修： 一、勤于學習，豐富自己的理論素養(yǎng) 1、堅持閱讀專業(yè)相關(guān)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且廣泛了解其他專業(yè)的知識擴大自己的知識面從努力從各方面充盈自己，以不斷給同學新信息、新知識，使課堂教學常教常新。 2、借助網(wǎng)絡(luò)平臺與時俱進，了解學科的進展動向和最新的討論成果，并建立自己的教育博客。 3、做一名學習型的老師，利用課余時間，進修個人學歷，提升個人的文化修養(yǎng)。 4、積極參與校內(nèi)外的聽課活動，多向閱歷豐富的老師請教。 二、善與

2、反思，深刻省察自己的教育教學策略 1、做一名擅長反思，勤于積累的老師。 2、反思教學過程中的得失，反思教育同學的點滴，在反思中感悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。 3、探究教學規(guī)律，努力形成自己的教學風格和特色，成為一名優(yōu)秀老師。 三、打造精彩課堂，提升課堂教學技能 1、在總結(jié)自身的教學特點基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新提高課堂教學效率,使自己的教學有肯定的特色。 2、積極參加各類公開課、展示課、評優(yōu)課活動，每學期堅持上一節(jié)公開課或研討課。 四、樂于討論，加強教育科研技能 1、積極參加教育教學討論與學校課題討論，申報科研課題，把教研和科研結(jié)合起來。 2、在平常的教學中，把自己的行動和討論結(jié)合起來，不斷地

3、總結(jié)，發(fā)覺問題就討論問題，最終解決問題，改進教育教學。 3、討論過程有序，每個階段做到有計劃、有總結(jié)。邊討論邊反思，記錄討論過程中的實踐體會。 4、搞好成果檔案、課題檔案、文件檔案、資料檔案建設(shè)。做到資料齊全、規(guī)范、實時，做到資料管理規(guī)范化，力爭現(xiàn)代化。 總之，我將以做科研型老師為目標，在教學實踐中，自覺反思，深入討論。不斷發(fā)覺、改進和解決教育教學過程中的實際問題，提高教學效率，堅持用討論的眼光、討論的立場、討論的方式來從事教學活動的工作狀態(tài)，形成教育、教學、討論、學習一體化的工作生活方式。 老師個人研修計劃范文2 一、研修目標 立足于老師個人的自我進展，充分表達當前素養(yǎng)教育的理念。因材施教，

4、變被動培訓為主動這一原那么性改變?yōu)槲业膶W習指明白方向，也給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平臺，使自己逐步成為討論型、開拓型、全能型老師。 二、研修內(nèi)容 1、勤于學習，提升業(yè)務(wù)，樂于親自動手， 揚長補短。鍥而不舍地學。 加強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。加強基本功的訓練，讓同學聽做之前，老師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，練歷年的中考科學試題，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己

5、，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學的動力之源。 2、立足課堂，擅長思索，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求勝利的教學模式，思索教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結(jié)合的問題。 三、保證措施 1、著重自身創(chuàng)新精神與實踐技能、情感、立場與價值觀的進展,使自己真正成長為一名優(yōu)秀老師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給同學、奉獻給教育事業(yè)。 2、依據(jù)社會的改變與教育改革的進展，實時討論自己的不足(盲點)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，以自己的進展促進社會的進展、學校的進展。 3、著重個人素養(yǎng)的培育，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為

6、同學制造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于同學今后的進展提供方便。 4、加強人文學習，多讀書，讀好書，提高人格修養(yǎng)。 老師個人研修計劃范文3 一、指導思想 本學期的化學教學培育了同學應(yīng)用化學知識分析和解決簡約實際問題的技能，使同學漸漸從化學的角度理解自然，學會從科學的角度分析社會現(xiàn)象，自覺抵制封建迷信和偽科學，使同學在熟識的生活情境中學習新的化學知識和技能，不斷感受化學再生的重要性，不斷了解化學與日常生活的親密關(guān)系。進一步學會分析和解決一些與化學相關(guān)的簡約實際問題，繼續(xù)實施“六步有效教學過程”的策略，培育同學自主學習、合作學習和探究學習的技能，表達新課程改革的新理念。試題著重考查同學對知識和技

7、能的掌控程度，評價同學的科學探究和實踐技能，著重同學情感立場和價值觀的進展。在整合三維目標的綜合考試基礎(chǔ)上，著重試題的基礎(chǔ)性、探究性、開放性、應(yīng)用性、教育性和人文性，為社會和高水平學校培育更多的人才。 二、培育目標和內(nèi)容 1、進一步學習化學課程標準，深入理解和掌控新課程的基本理念。 2、學習新教材，走進新教材，把握教材特點。 3、探究化學教學的有效途徑，提高化學教學質(zhì)量。 4、探究試驗教學有效途徑，提高同學試驗技能。轉(zhuǎn)變同學試驗操作不規(guī)范的現(xiàn)狀。 5、探究適合同學的教學方法，讓同學更情愿、更樂于學習。 6、更好地利用電子備課平臺和教學課件，突出重點，突破難點。 三、重點工作 1、通過學習老師法

8、 義務(wù)教育法學校規(guī)章制度，通過自查自糾的方式提高師德水平。 2、提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。 3、積極開展基本功訓練，提高基本功水平。 4、仔細學習并結(jié)合新課改理論學習資源包。 四、詳細措施 1、利用業(yè)務(wù)學習等機會深入學習規(guī)范，常常發(fā)覺師德先進的老師和先進的人之間的差距，從而不斷提高自己的師德。 2、到處嚴于律己，以身作那么，為人師表，永久做同學的榜樣。 3、課前仔細討論教材和同學，深刻理解教材的內(nèi)涵，精確把握教材的深度。 4、在課堂教學中，大膽創(chuàng)新，努力營造輕松、民主、和諧的氛圍，充分發(fā)揮同學的主體作用，給同學40分鐘的課堂時間。 5、堅持標音標字教學，做好基本功訓練。 6、參與學習仔細記錄

9、，仔細完成感受、案例等文字材料。 7、改進教育和教學方法，從靈魂上與同學溝通，兩者兼顧，做他們的良師、又做他們的益友。 老師個人研修計劃范文4 本人從20*年踏上工作崗位，在12年的教同學涯中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細鉆研，樂于進取，積極探究，大膽創(chuàng)新。20*20*學年度第一學期，我很榮幸成為蕪湖市鳩江區(qū)數(shù)學名師工作室的一員。作為一名老師能參與名師工作室是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，幸運的是擁有了更高水平的指導者。要當好一名討論型與學習型的老師，除了仔細教學之外，學習和討論也是非常重要的。讓科學理論指導教育教學實踐活動，那么會更好地把握正確的教育教學方向，更能表達教學科研的效果，這是一個

10、新的起點。方向比努力更重要，方向?qū)α?，努力才有意義，甚至會事半功倍。我將結(jié)合自身實際，并依據(jù)區(qū)教育局有關(guān)文件精神和蕪湖市鳩江區(qū)數(shù)學名師工作室的實施要求，制定自己的三年研修計劃。 一、個人現(xiàn)狀分析 (一)優(yōu)勢分析 我具備較扎實的數(shù)學專業(yè)知識，對中學數(shù)學的基本內(nèi)容吃得較透，以教學理論指導教學實踐。能嫻熟掌控中學數(shù)學學科的教學大綱、考綱和考試說明。能把握中考改革的動向和教材的重難點，并把教材、考綱和同學的實際狀況有機地結(jié)合起來，進行細心備課，能寫出較高水平的教案。教學具有較強的針對性、目的性、預見性和課堂應(yīng)變技能，能結(jié)合同學的實際，運用科學的方法傳授知識，著重同學技能的培育。作為有多年教學實踐閱歷的

11、老師，擁有相對豐富的人生閱歷，對不斷完善、更新的教育理念特別是新課程改革有著較強的接受和運用的技能。能在教學中嫻熟地運用現(xiàn)代化教育手段，會制作一般常用的教學課件，能合理整合和利用網(wǎng)絡(luò)資源和班班通資源，并在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)的應(yīng)用。具有較強的責任心和敬業(yè)精神，能對比教育理論來反思自己課堂教學的過程，總結(jié)成閱歷和教訓，初步形成具有性格化的教學風格或特點。敢于在教學中做一些新的嘗試，將新方法或時事等引入課堂教學之中，著重愛惜和培育同學的新奇心和求知欲，愛護同學的探究精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。具有肯定的求知欲與團結(jié)合作的理念。 此外,本人還參與過許多課題

12、討論。20*年參與省級課題數(shù)學活動式課程和20*-20*參與市級課題合理運用校本資源，提高農(nóng)村數(shù)學課堂教學討論;20*年10月至今，參與省級課題優(yōu)化整合班班通資源，提升農(nóng)村學校數(shù)學教學質(zhì)量討論。 (二)存在問題 從專業(yè)上來說，對教學理論的討論還是過于膚淺與瑣碎，教學理論系統(tǒng)性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐技能不強，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統(tǒng)性地思索。對同學的思想改變動態(tài)有時把握不夠，教學內(nèi)容有時會超過同學認知的理解范圍，而有時講解詳略不當。較著重技能的教學，而往往忽視了同學思維技能的培育，教學成果不太抱負。閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠?qū)挿?，教育教學理論學習浮于表面，雖有肯定的思索，還缺乏深入鉆研的技能與精神。同時缺乏對有關(guān)理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，閱