高中地理《地圖知識》集體備課教案教案

1、高中區(qū)域地理整合教材其次單元地圖學(xué)問教案集體備課記錄一、說教材 地圖是地理學(xué)習(xí)的其次語言,“ 沒有地圖就沒有地理學(xué)” ；它是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn),以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具,地圖蘊涵的信息量比文字仍要多,并且有考查“ 選取” 的 功能,學(xué)好地圖可以為我們將來更好地學(xué)習(xí)地理奠堅決的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一節(jié)課意義特別 重大；教學(xué)目標 1、學(xué)問目標：初斷明白地圖上的比例尺,方向,圖例和注記等基礎(chǔ)學(xué)問；. 學(xué)會運用比比例尺運算圖上兩地間距離,以及在地圖上辨認方向 2、才能目標：在地圖上量算兩地間的距離,并依據(jù)比例尺換算成實地距離；能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標等確定方向；熟識常用圖例和注記；3、情感、態(tài)度

2、與價值目標：教材的重點、難點 1、重點：比例尺的運算和表示方法；在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和指向標地圖上辨別方向；2、難點：比例尺大小的辨別及其與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系；在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；二、說教法 在實際生活中,地圖使用很廣泛,所以明白地圖的特點、學(xué)會讀圖是一項特別重要的 才能；在教學(xué)過程中重在通過獵取理論學(xué)問、達到解決實際問題的才能；本節(jié)課主要采納了 以下的教學(xué)方法：1. 原理剖析法：通過講解地圖的基本學(xué)問和原理,讓同學(xué)懂得其意義,進而形成讀圖繪圖 才能,并引導(dǎo)同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解決問題,培育同學(xué)利用材料分析問題的才能；2. 探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情形等活動形式獵取學(xué)問,以同學(xué)為主體,使同學(xué)的獨

3、立探干脆得到充分的發(fā)揮,培育同學(xué)的自覺才能、思維才能、活動組織才能；三、說學(xué)法 由于地圖是采納肯定數(shù)學(xué)方法繪制而成的,所以,使用地圖、從地圖上獵取地理信息時 就需要量算、需要用形象思維和空間想象才能來熟識地理事物特點,建立地理事物空間方位 概念；中學(xué)階段同學(xué)的認知進綻開頭進入形式運算階段,有些同學(xué)在地圖符號的認知和空間 關(guān)系的建立方面仍舊可能存在肯定難度；建構(gòu)主義教學(xué)觀認為,學(xué)習(xí)過程并不是老師向同學(xué)傳遞學(xué)問的過程,而是同學(xué)在特定的 情境中通過相互合作、探究而建構(gòu)形成的；它認為有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極、主動地參加 學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者參加目標或子目標的提出或確立；有效的教學(xué)應(yīng)為同學(xué)的主動建構(gòu)供應(yīng)學(xué)習(xí)材料

4、、時間以及空間上保證；有效的教學(xué)必需關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；有效的教學(xué)應(yīng)使同學(xué)獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感；所以本堂課主要以同學(xué)“ 自主探究 式” 、“ 啟示式” 教學(xué)方法及師生互動、生生合作的方法為主,最終達到同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的目標；四、說教學(xué)過程名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 5 頁導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)地理離不開地圖,那么地圖有哪些特點、我們怎樣閉能正確地識圖 呢.我們先回憶一下中學(xué)學(xué)過的關(guān)于地圖的基礎(chǔ)學(xué)問：環(huán)節(jié)一 學(xué)問梳理一、地圖三要素 1.地圖上的方向（1）在多數(shù)地圖上,一般采納“ 上北下南,左西右東” 確定方向；（2）在

5、帶有指向標的地圖上,依據(jù)指向標確定方向；指向標箭頭指示的是北方,與之相 反的方向是南方,作指向標的垂線,可表示東西方向；（3）在帶有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,依據(jù)經(jīng)緯線確定方向,經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西 方向；2.地圖上的比例尺（1）定義圖上距離地圖上的比例尺, 表示圖上距離比實地距離縮小的程度；（2）表示方式用公式表示： 比例尺 =實地距離直線式：在地圖上畫一條線段,并注明 1 厘米代表實地距離多少千米,例如：文字式：在地圖上用文字直接寫成 1 厘米代表實地距離多少千米；例如：圖上 1 厘米 代表實地距離 100 千米；數(shù)字式：用比例式或分數(shù)式表示圖上1 厘米代表實地距離多少千米；例如：圖上1

6、厘1米代表實地距離 100 千米,可表示為110000000 或10000000或一千萬分之一；（3）比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系 通常所說的比例尺的大與小,是指圖上距離與實地距離之間比值的大與??；比值越大,比例尺就越大；比值越小,比例尺就越?。灰话銇碚f,在地圖圖幅大小相同時,比例尺越大,地圖所表示的區(qū)域范疇越小,地圖內(nèi) 容越具體；比例尺越小,地圖所表示的區(qū)域范疇越大,地圖內(nèi)容越簡略；3.地圖的圖例和注記圖例是表示地理事物的符號,注記是表示地理事物的文字和數(shù)字；摸索爭論：如把地圖比例尺擴大到原先的2 倍,表示相同的實際范疇,就地圖圖幅有何變化？提示：比例尺擴大到原先的2 倍,表示相同的實際范

7、疇,地圖圖幅應(yīng)為原圖的4 倍；二、等高線與地勢圖1.海拔和相對高度 地面上某點高出海平面的垂直距離,叫海拔,又叫肯定高度；地面上某點高出另一點的 垂直距離,叫相對高度；2.等高線和等深線 在地圖上,把陸地上海拔相同的各點連接成線,叫等高線；在地圖上,把海洋中深度相 同的各點連接成線,叫等深線；3.等高線地勢圖的判讀 在等高線地勢圖中,依據(jù)等高線的不同特點,可以進行地勢的判讀：（1）在同一幅地圖中,等高線越密集,表示地表坡度越陡；等高線越稀疏,表示地表坡 度越緩；（2）當?shù)雀呔€呈閉合狀態(tài)時,如等高線的讀數(shù)自中心向外遞減,表示為山頂；如等高線 的讀數(shù)自外向中心遞減,表示為盆地；名師歸納總結(jié)大肚能容

8、,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 5 頁（3）當一組等高線明顯彎曲時,如彎曲處向讀數(shù)較小處凸出,表示為山脊；如彎曲處向 讀數(shù)較大處凸出,表示為山谷；（4）在等高線地勢圖中,兩山頂之間的相對低洼處,表示鞍部；（5）如干條等高線交會在一起處,表示懸崖；摸索爭論：如何確定閉合等高線中心的海拔高度？提示：如下列圖, A、B 兩地海拔高度的確定應(yīng)遵循等值線判 100 米,讀“ 大于大的,小于小的” 規(guī)律： A 地外圍閉合等高線是 比相鄰等高線數(shù)值小,故 A 地海拔高度應(yīng)大于 0 米小于 100 米；B 地外圍閉合等高線是 200 米,比相鄰等高線數(shù)值大,故 B 地海 拔高度應(yīng)大于 200 米小于

9、 300；環(huán)節(jié)二 疑難突破 1.等高線地勢圖所表示的地勢種類形地表示方法示意圖等高線圖征地 形 特說明地山閉合曲線示 坡 線 畫四周低在 等 高 線 外外低內(nèi)高峰山中部高側(cè),坡度向外 符號側(cè)降地盆閉合曲線示 坡 線 畫四周高在 等 高 線 內(nèi)地洼外高內(nèi)低中間低側(cè),坡度向內(nèi)側(cè)降脊山等高線從 山 頂 到山麓 凸起 高聳部分山 脊 線 也 叫分水線山凸向低處脊線山脊連線谷山等高線山 脊 之山 谷 線 也凸向高處谷線山間低洼部分叫集水線山谷連線部鞍一對山脊等相 鄰 兩鞍 部 是 山個山頂 之間谷線最高處,高線組成呈馬鞍形山脊線最低處壁峭多條等高線近于垂直的山坡,稱峭壁；峭壁上部突出處,稱懸崖崖陡會合重

10、疊在一起或懸崖2.如何繪制地勢剖面圖（以例題的形式講解）A256.0 250 123 4 5 清678 91011122006 河 200 250 B 讀上圖繪制沿 AB 線的地勢剖面圖；繪制剖面圖的方法如下：（1）規(guī)定剖面圖的水平比例尺和垂直比例尺；通常水平比例尺與地勢圖比例尺一樣,而垂直比例尺需要擴大, 一般比水平比例尺擴大名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成520 倍；這是為了更好地顯示沿線的地勢起伏；第 3 頁,共 5 頁（2）按等高線圖上 AB 線的長度繪一條水平線作為剖面基線,并確定基線所代表的高度；基線高度一般略低于圖上最低高度；如圖中河流最低

11、處高程約為 170 米,基線高程定為 160米；（3）作基線的平行線；平行線的間隔按垂直比例尺和等高距運算；如圖：等高距為 10米,垂直比例尺為 15000,就平行線間隔為 如 170 米,180 米 2 毫米,并在平行線一邊注明其所代表的高度,（4）在地勢圖上沿剖面線 AB 量出 A1,12 各段距離,并把它們標注在剖面基線 AB 上,得 1、2 各點；通過這些點作基線的垂線,垂線的端點按各點的高度打算；如地勢圖上 1 點的高程為 250 米,就剖面圖上過1 點的垂線端點在代表250 米的平行線上；（5）將各垂線的端點連接起來,即得到表示實地剖面方向的剖面圖,如下圖：環(huán)節(jié)三 典例剖析【例題】

12、（ 江蘇, 9）下圖是四幅等高線地勢示意圖,能表達“ 深山藏古寺” 意境的是A.a圖B.b 圖C.c圖D.d 圖命題意圖：此題考查同學(xué)對等高線學(xué)問的判定才能以及對“ 深山藏古寺” 的懂得；易錯分析：不能正確懂得題意和精確讀圖判定；解題思路：古寺應(yīng)位于盆地式谷地地勢中,這樣既符合“ 深山藏古寺” 的特點 ,又便于建筑；而 a、b、c 三圖中古寺的位置分別位于山脊、山峰和懸崖鄰近,只有 d 圖為谷地地勢,應(yīng)選 D；答案： D 拓展題例【例 1】 （ 全國綜合, 10）以下四幅圖中,甲在乙地西北,丙在丁地東南的是解析：此題考查在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上判定兩點的相對方向,屬于基本的讀圖才能考查；A 圖的經(jīng)緯線都

13、是直線,方向判定可以依據(jù)“ 上北下南,左西右東” 的法就；D 圖是以極點為中心的俯視圖,依據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向和兩點間弧距較短的區(qū)間來確定其東西方向,再依據(jù)緯度來判別南北方向； B、C 兩圖的經(jīng)緯線都是彎曲的, 先依據(jù)某兩點距極點的遠近確定位于南或北方向,再依據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判別其位于東或西方向；以C 圖為例：甲地在乙地的東北,丙地在丁地的東南； B 圖在南半球,判定方向時,最好把此圖顛倒過來再判讀；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 5 頁答案： B 【例 2】 某山區(qū)的一所學(xué)校,擬組織同學(xué)對鄰近大路的交通流量進行調(diào)查；讀下圖,完 成以下問題；（1）判定在 E、F、G 三個地點中,能目測到大路上經(jīng)過H 處車輛的是 _；（2）試用地勢剖面圖說明你所作的判定,并作簡要說明；圖畫在下面的框內(nèi)；說明： _；（3）經(jīng)該大路從山區(qū)外運的物產(chǎn)主要有茶葉、柑橘、毛竹等,該學(xué)校所在的省區(qū)簡稱是A. 魯 B.浙 C.青 D.吉解析：從 E、F、G 三個地點中能清楚地觀看 H 處車輛應(yīng)是 G 點,由于 E、F 點位于谷中,從 E 地到 H 點之間或從 F 地到 H 點之間都有山脊障