高中歷史第15課辛亥革命教案16岳麓版必修

1、教學(xué)主題 辛亥革命一、教材分析 辛亥革命是中國民主革命一部分,上承太平天國, 下啟新民主主義革命,起著承上啟下作用；辛亥革命是 20 世紀(jì)三大歷史性巨變之一,民主政治的嘗試, 促進(jìn)中國近代化；革命精神浩氣長 存,反映國人的自強(qiáng)不息的民族氣概；因此本課是中學(xué)歷史教材的重點(diǎn)；1840 年鴉片戰(zhàn)爭后,中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì),隨著民族危機(jī)的加深,先進(jìn)的中國人開頭追求民族獨(dú)立和 國家富強(qiáng)的斗爭；從中國人民抗?fàn)幍慕嵌葋砜?辛亥革命是一次完全意義上的資產(chǎn)階級民主革 命；從近代化的探究看,辛亥革命推動(dòng)了中國政治民主化；辛亥革命之后,中國革命洪流洶涌 澎湃,新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)；所以辛亥革命革命

2、在中國近代歷史的進(jìn)展中有著非常 重要的位置；教學(xué)重點(diǎn)：民國的建立、中華民國暫時(shí)約法的頒布,辛亥革命的宏大功績；教學(xué)難點(diǎn)：熟識和懂得辛亥革命的歷史功績和教訓(xùn)；二、同學(xué)分析辛亥革命在高中是教學(xué)的重點(diǎn),高一同學(xué),對辛亥革命既生疏又熟識,熟識,由于辛亥革命耳熟能詳,這有利于本課教學(xué)的綻開；生疏,是對于辛亥革命的詳細(xì)史實(shí)和前因后果、歷史評價(jià)的理性分析欠缺；針對高中生思想活躍,愛好廣泛, 理性思維的才能,在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情形,調(diào)動(dòng)同學(xué)主體性,培育和提高其歷史思維才能和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成；三、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與才能目標(biāo)】（1）興中會(huì)與同盟會(huì)的成立；武昌起義； 中華民國南京暫時(shí)政府的成立；中華民國暫時(shí)約法；袁世

3、凱篡奪革命果實(shí)的活動(dòng)；辛亥革命的歷史意義；（2）通過分析資產(chǎn)階級民主革命興起的背景和條件,培育同學(xué)從政治、經(jīng)濟(jì)、 階級等角度完整熟識歷史問題的才能；（3）通過探究活動(dòng),培育同學(xué)獨(dú)立摸索和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的才能；【過程與方法目標(biāo)】1、史料分析合作學(xué)習(xí)：組織同學(xué)積極主動(dòng)地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料,并在合作中不斷豐富 自己的情感；2、問題探究學(xué)問升華：指導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地運(yùn)用已有的學(xué)問去分析現(xiàn)實(shí)中的問題；3、情境再現(xiàn)感悟歷史：引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參加課堂活動(dòng),并能大膽講出自己的感受,提高同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的愛好,讓同學(xué)體驗(yàn)歷史、思辨歷史；【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】1通

4、過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱難性,使同學(xué)熟識到革命成果來之不易,應(yīng)珍愛時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)；2通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識辛亥革命推翻了在中國連續(xù)了兩千多年的帝制,建立了資產(chǎn)階級共和國,打開了中國社會(huì)進(jìn)步的閘門,是20 世紀(jì)中學(xué)國社會(huì)的一次巨變；3武昌起義的槍聲,是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng),從而激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感和不斷進(jìn)取的意識；四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期成效是？）200 字1 微課程中華民國暫時(shí)約法和微視頻孫中山與暫時(shí)約法

5、,課前同學(xué)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑并提交,為課堂小組溝通做好預(yù)備,同學(xué)的史論結(jié)合、論從史出的才能提高；2 微課程歷史評判方法 ,課堂指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂評判辛亥革命,同學(xué)認(rèn)知評判歷史大事的才能提 高；3 引導(dǎo)同學(xué)小組運(yùn)用概念圖建構(gòu)本課學(xué)問體系,培育同學(xué)的歸納建構(gòu)才能；4 運(yùn)用問卷星,進(jìn)行班級總體評判,個(gè)別同學(xué)、個(gè)別題目、個(gè)別選項(xiàng)評判,激發(fā)同學(xué)的求知欲、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問： 先進(jìn)中國人的救國體會(huì)孫中山臨危受命的責(zé)PPT 實(shí)踐有哪些？任感和辛亥革命的重要性探究通過漫畫、史料、圖片,老師同學(xué)為主體,合作學(xué)習(xí)；PPT、漫畫、

6、史料引導(dǎo)每個(gè)小組對辛亥革命之同學(xué)小組長分工引導(dǎo)小組展現(xiàn)背景疑難進(jìn)行探討；爭論解決疑難PPT 老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)歸納,互評老師展現(xiàn)辛亥革命之過程中同學(xué)回答奪取政權(quán)、建立PPT 組圖政權(quán)、鞏固政權(quán)中的史實(shí)方法指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)微課程中華民同學(xué)觀看后,識記基礎(chǔ)知微課程、微視頻國暫時(shí)約法 和微視頻 孫中山與暫時(shí)約法 ；分析約法的識,懂得其意義母的、內(nèi)容、性質(zhì)及意義探究爭論出示材料, 引導(dǎo)同學(xué)評判辛亥分組爭論,展現(xiàn)成果PPT 革命建構(gòu)體系老師展現(xiàn)概念圖的基本架構(gòu)同學(xué)自主建構(gòu)概念圖研討疑 難,明確爭論疑難題目,必爭論,同學(xué)爭論展現(xiàn)解決疑難PPT 當(dāng)堂解決個(gè)性化疑難同學(xué)體會(huì),體驗(yàn),感受,歷史啟 示和感悟情感升華

7、七、教學(xué)特 色 200 字左 右 1. 微課程前置導(dǎo)學(xué),助于同學(xué)的自主學(xué)習(xí),同學(xué)發(fā)覺自己的個(gè)性化疑難,通過合作學(xué)習(xí),并能 夠在課堂上解決個(gè)性化疑難；2. 小組合作學(xué)習(xí),精細(xì)化治理,并展現(xiàn),當(dāng)堂小組評判,可以增強(qiáng)同學(xué)的發(fā)覺問題、分析問題、解決問題、合作溝通、語言表達(dá)等才能,在展現(xiàn)過程中的傾聽摸索、質(zhì)疑、判定才能；3. 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),即學(xué)即用,提高同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐才能,辯證全面的評判歷史大事的才能；4. 概念圖自主建構(gòu)學(xué)問體系,有助于同學(xué)把所學(xué)學(xué)問進(jìn)行科學(xué)的歸納,并形成完整的學(xué)問體系；5. 問卷星當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、評判,既有針對性,又有實(shí)效性；以評促學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)合作凝 聚力和同學(xué)的成就感；6. 運(yùn)

8、用微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),制作對同學(xué)的思維進(jìn)行訓(xùn)練的題目,對同學(xué)進(jìn)行分組,請同學(xué)網(wǎng)絡(luò)上作 答后提交,老師在網(wǎng)絡(luò)賜予評判反饋；老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的評判班評判時(shí)間a 同學(xué)姓名得分期望改級評判評判內(nèi)容評分進(jìn)的地維度視角b c d 方學(xué)預(yù)備能仔細(xì)預(yù)習(xí),課前能仔細(xì)預(yù)備好與本課相關(guān)5 4 3 2 的用品能仔細(xì)傾聽老師的講課,能仔細(xì)傾聽同學(xué)的生傾聽發(fā)言和能復(fù)述或用自己的話表達(dá)同學(xué)的發(fā)5 4 3 2 學(xué)互動(dòng)言,傾聽時(shí)有幫助行為（如記筆記、回應(yīng)等）5 4 3 2 習(xí)能基于老師的預(yù)設(shè),主動(dòng)提問、摸索、溝通,過同學(xué)之間有良好的合作意愿與習(xí)慣程自主自主學(xué)習(xí)時(shí)間能進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)5 4 3 2 慣良好,善于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題；

9、學(xué)困生也能主動(dòng)自學(xué)、能針對性自學(xué)在學(xué)習(xí)過程反饋快速、多樣、有效,不同層達(dá)成次的同學(xué)能獲得相應(yīng)的提高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成5 4 3 2 率高六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入新課：1925 年 3 月 12 日,一位宏大的醫(yī)生病逝于北京的協(xié)和醫(yī)院,他就是孫中山；在中心公園（今中山公園）為他舉辦了鄭重的葬禮,十幾萬民眾自發(fā)前去悼念,更有數(shù)萬群眾護(hù)送其靈柩一路步行到西山下葬,充分表達(dá)了各界對孫先生的高度擁護(hù)；3 月 12 日是植樹節(jié),當(dāng)我們播種綠色的生命讓世界變得更美好時(shí),別忘了孫中山和辛亥革命烈士們?yōu)⑾碌孽r血；在那樣一個(gè)軍閥混戰(zhàn),魑魅橫行的歲月,孫中山的宏大實(shí)踐越來越被廣大民眾所認(rèn)同；年輕 的孫中山熟識到“

10、醫(yī)術(shù)救人,所濟(jì)有限” ,唯有“ 醫(yī)國救族才能解救億兆窮苦大眾” ,從今,作為革命家的孫中山擔(dān)負(fù)起了醫(yī)治中國的重任；傾其畢生精力,他要使中國走向獨(dú)立、統(tǒng)一、民主、富強(qiáng),讓中華民族獨(dú)立自強(qiáng)于世界民族之林,而這一切抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都必需通過革命打 造現(xiàn)代化的制度方能完成；當(dāng)“ 中體西用” 的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)慘敗,“ 救亡圖存” 的戊戌變法遇挫,“ 扶清滅洋” 的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)被剿殺后,辛亥革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造 嗎？讓我們一起走近孫中山,走近辛亥革命來查找答案；（二）新課探究過程：一、風(fēng)雨欲來風(fēng)滿樓辛亥革命革命的背景（過渡）為什么 20 世紀(jì),以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派要掀起一場旨在推翻清政府,

11、建 立資產(chǎn)階級共和國的辛亥革命呢？【設(shè)計(jì)意圖與目的】：讓同學(xué)帶著疑問與愛好,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)（看教材和老師供應(yīng)的史料）；合作探究一：結(jié)合大屏幕供應(yīng)的材料和圖片,探討辛亥革命爆發(fā)的時(shí)代背景：辛丑條約簽訂后,推翻清朝的封建統(tǒng)治已成為大勢所趨；合作探究二：出示清政府的“ 新政” 和“ 預(yù)備立憲” 材料,探討革命興起的條件：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)；師：為了有效地開展反清的民主革命活動(dòng),革命黨人組建了很多革命團(tuán)體,這標(biāo)志著資產(chǎn)階 級民主革命派的形成；有哪些革命團(tuán)體呢？看屏幕摸索：各革命團(tuán)體在地域上的分布有什么特點(diǎn),這是否有利于革命事業(yè)的進(jìn)展 . 生答：這些資產(chǎn)階級革命團(tuán)體互不統(tǒng)一,各自分散,這種狀況不

12、利于革命的進(jìn)一步進(jìn)展；總結(jié)：辛亥革命的背景：1辛丑條約簽訂后,清政府成為“ 洋人的朝廷” ,推翻清朝的封建統(tǒng)治成為大勢所趨；2清朝推行的“ 新政” 和“ 預(yù)備立憲” ,在客觀上為資產(chǎn)階級民主革命預(yù)備了一些條件；3革命學(xué)問分子隊(duì)伍不斷壯大,他們以西方資產(chǎn)階級革命學(xué)說為武器,大力宣揚(yáng)資產(chǎn)階級民 主革命思想,為資產(chǎn)階級革命的興起供應(yīng)了思想基礎(chǔ)；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：辛亥革命發(fā)生有著極其復(fù)雜的緣由,涵蓋古今中外、主觀與客觀、偶 然與必定、政治與經(jīng)濟(jì)、思想與文化等多種因素,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從多種角度駕馭重大歷史事 件；師：為了推動(dòng)革命的進(jìn)一步進(jìn)展,于是孫中山把各個(gè)革命團(tuán)體聯(lián)合起來,形成了一個(gè)統(tǒng)一的 資產(chǎn)階級政

13、黨,這就是中國同盟會(huì)；摸索：為什么說同盟會(huì)是中國的第一個(gè)統(tǒng)一的資產(chǎn)階級政黨？（統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)、綱領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)、共同的章程）師：在同盟會(huì)成立后,革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義,雖然都失敗了,但起義繁重打擊了 清王朝的統(tǒng)治,革命時(shí)機(jī)日趨成熟；二、天翻地覆慨而慷辛亥革命的進(jìn)程 1、武昌起義（1）播放視頻武昌起義,以視頻概述起義過程；（2）演示動(dòng)態(tài)示意圖,明白辛亥革命的進(jìn)展概況；2、中華民國的成立 1912 年,孫中山曾驕傲地說,這是“ 我國有史以來未有之變局,吾民破天荒之創(chuàng)舉也” ；想 一想,這里的“ 變局” 和“ 創(chuàng)舉” 指的是什么？3、中華民國暫時(shí)約法的頒布 出示暫時(shí)約法的法律條文,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究分析其

14、內(nèi)容、特點(diǎn)、性質(zhì)及影響；閱讀中華民國暫時(shí)約法的有關(guān)材料,回答疑題：第一章“ 總綱” ,規(guī)定：“ 中華民國之主權(quán)屬于國民全體” ；其次章“ 人民” ,規(guī)定：“ 中華民國人民一律公平,無種族、階級、宗教之區(qū)分” ；“ 人民 有保有財(cái)產(chǎn)及營業(yè)之自由” ；人民得享有人身、居住、財(cái)產(chǎn)、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、通 信、信仰等自由；第三章“ 參議院” ,規(guī)定：“ 中華民國之立法權(quán),以參議院行之” ；第四章“ 暫時(shí)大總統(tǒng)副總統(tǒng)” ,規(guī)定：“ 暫時(shí)大總統(tǒng)代表暫時(shí)政府,總攬政務(wù),公布法律” ；第五章“ 國務(wù)員” ,規(guī)定：“ 國務(wù)員輔佐暫時(shí)大總統(tǒng),負(fù)其責(zé)任” ；“ 國務(wù)員于暫時(shí)大總統(tǒng) 提出法律案、公布法律及發(fā)布命令

15、時(shí),須副署之；” ；第六章“ 法院” ,規(guī)定：“ 法官獨(dú)立審判,不受上級官廳之干涉；”摸索： 1 第一章的主權(quán)歸屬有何特點(diǎn)？與中國古代社會(huì)人們的熟識有何不同？2 其次章中表達(dá)了資產(chǎn)階級民主革命思想的哪些觀念 . 3 第三、四、五、六章中的權(quán)力分工表達(dá)了什么思想 . 答：主權(quán)在民、自由公平、三權(quán)分立、責(zé)任內(nèi)閣；師：（總結(jié)并進(jìn)一步將問題推向深化）暫時(shí)約法把人們對專制的痛恨和對民主的憧憬由 抱負(fù)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí),以根本大法的形式確定下來；那么中國的民主政治命運(yùn)又如何呢？由此自 然過渡到下一目；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：重在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與理性分析,培育同學(xué)提取有效信息和論 從史出的才能；4、袁世凱奪取革命

16、果實(shí)出示“ 南京暫時(shí)政府成立前后的形勢” 圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)的國際和國內(nèi)環(huán)境分析孫中山 讓位的緣由；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文明白史實(shí),并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)利用圖表法 簡化課本學(xué)問,理清紛繁復(fù)雜的歷史線索,從中懂得袁世凱奪取革命果實(shí)的緣由；（過渡）盡管革命黨人失去了政權(quán),但并不等于說辛亥革命就完全失敗了,更不等于說辛亥 革命沒有什么意義或是不該搞；由此過渡到下一目；三、中山偉業(yè)傳千秋辛亥革命的歷史功績合作探究：據(jù)材料分析,辛亥革命在哪些方面推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步？演示以下四組材料,讓同學(xué)爭論分析辛亥革命的歷史功績,并通過演示加以歸納；從各種因 素分析辛亥革命失敗的必定性及評判辛亥革命重

17、大歷史意義；材料 1：約法規(guī)定中華民國主權(quán)屬于國民全體,國民享有 等項(xiàng)權(quán)益；約法依據(jù)立法、 行政、司法三權(quán)分立的原就構(gòu)建政治體制；據(jù)人教版中國近現(xiàn)代史 上冊 整理回答：辛亥革命對當(dāng)時(shí)中國政治引發(fā)哪些變化？政治民主化,社會(huì)法制化；材料 2： 19121919 年,中國新建廠礦企業(yè)達(dá) 470 多家,投資近 1 億元,加上原有擴(kuò) 建新增資本達(dá) 1.3 億元以上, 相當(dāng)于革命前 50 年的投資總額, 中國工廠使用的蒸汽動(dòng)力,1913 年為 43 448 馬力, 1918 年為 82 750 馬力,約增加 1 倍； 嚴(yán)中平中國近代經(jīng)濟(jì)史資料以上數(shù)據(jù)反映了什么變化？為什么會(huì)顯現(xiàn)這種變化？經(jīng)濟(jì)工業(yè)化；材料

18、3:1915 年,袁世凱公開復(fù)辟帝制,遭到全國人民的劇烈反對,83 天后,被迫取消帝制；1917 年,軍閥張勛擁護(hù)清朝廢帝溥儀登基,在全國人民的怒斥聲中,12 天后復(fù)辟丑劇就草草收場；據(jù)人教版中國近現(xiàn)代史 上冊 整理材料 3 反映什么現(xiàn)象？為什么會(huì)顯現(xiàn)這種現(xiàn)象？復(fù)辟帝制不得人心；辛亥革命后民主共和觀念深化人心；材料 4： 1912 年 3 月 2 日,孫中山以大總統(tǒng)的名義發(fā)布命令：“ 嗣后各官廳人員相稱,咸以官職； 民間一般稱呼就曰先生,曰君, 不得再沿前清官廳惡稱；”陳旭麓近代中國社會(huì)的新陳代謝依據(jù)材料 4,說明辛亥革命在哪個(gè)方面對當(dāng)時(shí)中國社會(huì)產(chǎn)生變化？社會(huì)生活習(xí)俗變化；歸納總結(jié)：辛亥革命的

19、歷史功績：性質(zhì)：中國近代歷史上一次宏大的資產(chǎn)階級民主革命；政治：政體變化；它推翻了清王朝,終止了中國2022 多年的封建君主專制政體,建立起資產(chǎn)階級共和國；人民獲得了一些民主和自由的權(quán)益；經(jīng)濟(jì)：推動(dòng)了中國民族資本主義的進(jìn)展；思想：民主共和觀念深化人心；繁重地打擊了帝國主義的入侵勢力；對近代亞洲各國被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了比較廣泛的影響；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：采納情境創(chuàng)設(shè)法、史料閱讀法等來引導(dǎo)而且領(lǐng)會(huì)歷史,感受現(xiàn)實(shí)；同 時(shí)培育同學(xué)對重大歷史大事的整體分析與評判才能；（三）課堂小結(jié)：（小組活動(dòng),每兩組挑選以下一個(gè)主題進(jìn)行爭論并表達(dá)）1、爭論：有人說,辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命；也有人說

20、,辛亥革命沒有轉(zhuǎn)變 中國的歷史的命運(yùn),是一次失敗的革命；你認(rèn)為辛亥革命的成敗如何？成功之處：歷史功績 失敗含義：袁世凱竊取了革命果實(shí)；沒完成反帝反封建的任務(wù),沒有轉(zhuǎn)變中國半殖民地半封 建社會(huì)的性質(zhì)；失敗的緣由：（1）客觀緣由：中外反動(dòng)勢力強(qiáng)大；（2）主觀緣由：資產(chǎn)階級的脆弱性和妥協(xié)性；2、課堂活動(dòng)：情境：辛亥革命后 假如我是 ,我的感受是 , 社會(huì)各階層和各種政治力氣都在經(jīng)受著一次歷史性巨變；角色：A工人B 實(shí)業(yè)家或資本家C革命黨人D立憲派和投機(jī)政客E 帝國主義F 舊官僚（前清官員）G其他要求：請同學(xué)們結(jié)成爭論小組,每位同學(xué)任選一角色來談“ 你” 身邊的變化和感受,留意小 組內(nèi)的成員角色不要重

21、復(fù),發(fā)言要有史實(shí)依據(jù)；3、課堂活動(dòng)：以 1911 年 10 月 1912 年 3 月任一重大歷史大事為報(bào)導(dǎo)對象,以“ 民國的壯 舉” 為題,以自身感受為內(nèi)容,寫一篇新聞評論；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：辛亥革命的失敗及其評判可以從多種角度把同學(xué)思維調(diào)動(dòng)起來；比如 通過介紹學(xué)術(shù)爭鳴、辛亥革命成功說、失敗說和有勝有敗說,使同學(xué)能夠既學(xué)會(huì)以史實(shí)支持觀點(diǎn)的基本方法,同時(shí)也可以更深切地熟識我們所說的歷史是客觀的真實(shí)和后人的主觀活動(dòng) 交互作用的結(jié)果,人類所熟識的歷史只是客觀歷史的一個(gè)仿真品；小結(jié)：（有時(shí)間的話播放孫中山片斷,并總結(jié)：辛亥革命在中國近代歷史進(jìn)展中具有重 要的位置,是 20 世紀(jì)的第一次歷史性巨變,它

22、的豐功偉績將昭示一代又一代中華兒女,在探 索富民強(qiáng)國的道路上奉獻(xiàn)自己的聰明與力氣；【設(shè)計(jì)意圖與目的】：以此升華主題；加深同學(xué)對辛亥革命在中國社會(huì)進(jìn)程中所的作用和孫 中山追求民族獨(dú)立、民主自由和民生幸福的精神的懂得；（四）教學(xué)反思：本課重新整合了教材,理清了歷史大事的進(jìn)展脈絡(luò),創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境,讓同學(xué)對歷史人物有 更深的懂得；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自主、探究、合作的學(xué)習(xí),形成正確的世界觀、人生觀和 價(jià)值觀,表達(dá)新課程改革的基本思想,以凸顯中學(xué)歷史課程表達(dá)公民訓(xùn)練的本質(zhì)；同時(shí)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有利于同學(xué)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的培育,有利于真正貫徹新課改“ 以同學(xué)為本” 的理念；簡述辛亥革命的主要過程

23、,熟識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義；【課標(biāo)解讀】明白興中會(huì)、同盟會(huì)、武昌起義、中華民國的建立、中華民國暫時(shí)約法、袁世凱篡 奪革命成功果實(shí)等基本史實(shí),懂得對辛亥革命的評判,熟識辛亥革命推翻君主專制制度、建 立中華民國的歷史意義；【學(xué)情分析 】辛亥革命在高中是教學(xué)的重點(diǎn),高一同學(xué),對辛亥革命既生疏又熟識,熟識,由于辛亥 革命耳熟能詳,這有利于本課教學(xué)的綻開；生疏,是對于辛亥革命的詳細(xì)史實(shí)和前因后果、歷史評判的理性分析欠缺；針對高中生思想活躍,愛好廣泛,理性思維的才能,在教學(xué)中應(yīng) 創(chuàng)設(shè)情形,調(diào)動(dòng)同學(xué)主體性,培育和提高其歷史思維才能和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成；【教學(xué)目標(biāo) 】1學(xué)問與才能：通過本

24、課的學(xué)習(xí),使同學(xué)明白和把握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國同盟 會(huì)、三民主義、武昌起義、袁世凱篡奪革命成功果實(shí)等歷史基礎(chǔ)學(xué)問,把握辛亥革命的整體 過程,把握辛亥革命宏大的歷史意義；培育同學(xué)的材料分析才能；同學(xué)自主性學(xué)習(xí)和合作性 學(xué)習(xí)的才能,逐步養(yǎng)成發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的思維習(xí)慣和才能；2過程與方法 : 通過課前探究,培育同學(xué)收集整理歷史資料的才能；通過創(chuàng)設(shè)情境、材 料分析、牛刀小試、合作闖關(guān)、給力大舞臺(tái)等多種同學(xué)活動(dòng)方式,調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加；通過比 較分析辛亥革命后社會(huì)的變化看得見的“ 新” 和未消逝的“ 舊” ,引導(dǎo)同學(xué)分析辛亥革 命的成敗得失；通過同學(xué)對辛亥革命精神的感悟,培育通過反思溝通形

25、成價(jià)值判定的才能；3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：精神對今日中國崛起的啟示；懂得辛亥革命在中國現(xiàn)代化歷程中的重要意義,感悟辛亥革命【教學(xué)重難點(diǎn)】民國的建立、中華民國暫時(shí)約法的頒布,辛亥革命的宏大功績；辛亥革命的背景,辛亥革命的熟識、評判；【教學(xué)方法】情境探究、問題探究、合作學(xué)習(xí)；【教學(xué)過程 】（一）課前探究活動(dòng) 1依據(jù)教材整理 1895-1911 年大事記（形式多樣,如漫畫、圖片、文字）； 設(shè)計(jì)目的：同學(xué)動(dòng)手整理史實(shí),為“ 辛亥革命歷史背景和條件” 的教學(xué)做預(yù)備； 2進(jìn)入網(wǎng)站查找辛亥革命后的變化（政治、經(jīng)濟(jì)、思想、習(xí)俗等方面）； 設(shè)計(jì)目的：同學(xué)參加,為辛亥革命熟識評判的教學(xué)做預(yù)備；辛亥革命教學(xué)反思這是我

26、在 2022 年“ 深圳訓(xùn)練論壇 訓(xùn)練國際化與基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)改革全國中學(xué)高效 課堂案例研修展現(xiàn)邀請賽” 上展現(xiàn)的一堂課,課后聽取了專家老師的點(diǎn)評,收成很大,反思 如下；這堂課成功之處：1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),比較好的突破把握教材的深度、寬度與課時(shí)有限、有效落實(shí)目標(biāo)的矛 盾；辛亥革命這一課的內(nèi)容多、學(xué)問點(diǎn)龐雜,在原舊教材是人教版的第三章資產(chǎn)階級 民主革命和清朝的覆亡,下分為四節(jié)；現(xiàn)在新課程岳麓版將其濃縮為一節(jié)課,對很多大事 40 分鐘的課堂有 用較簡短的語言敘述,但實(shí)際上主要的大事依舊包含在里面；如何在短短的 效落實(shí)三維目標(biāo)？課堂教學(xué)又要求相對完整的學(xué)問結(jié)構(gòu),如何取舍紛雜的學(xué)問點(diǎn)？這節(jié)課的 目標(biāo)如何制

27、定,重難點(diǎn)落在哪里？這是備課中面臨的首要問題；細(xì)細(xì)研讀課標(biāo)：“ 簡述辛亥 革命的主要過程,熟識推翻君主專制制度,建立中華民國的歷史意義” ；我認(rèn)為背景學(xué)問不 作為重點(diǎn),可利用學(xué)案指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí),而“ 過程” 中突出兩點(diǎn),一是中華民國的成立,一是暫時(shí)約法；由于同學(xué)弄透了這兩點(diǎn),才能真正“ 熟識推翻君主專制制度,建立中華民國 的歷史意義” ；基于這種思路,明確本課的重點(diǎn)：民國的建立、中華民國暫時(shí)約法的頒 布,辛亥革命的宏大功績；難點(diǎn)：辛亥革命的背景,辛亥革命的熟識、評判；同時(shí)對教材重 新建構(gòu)為：（一）九州風(fēng)雷動(dòng)（背景）；（二）首義武昌城,民國肇新基（過程）；（三）成敗后人說（評判、感悟）；2. 大量

28、引入新材料,創(chuàng)設(shè)新情境,營造深厚的歷史感和探究氛圍；情境教學(xué)法是提高歷 史課堂教學(xué)效率,培育同學(xué)歷史素養(yǎng)的有效途徑；為此,我查找了大量與辛亥革命有關(guān)的資 料,在課堂中創(chuàng)設(shè)了以下歷史情境：課堂導(dǎo)入以兩就時(shí)政新聞圖片“ 國臺(tái)辦：支持兩岸共同舉辦辛亥革命紀(jì)念活動(dòng)” 和“ 湖北,斥資200 億打造武昌首義城” 導(dǎo)入,同時(shí)引出本節(jié)課主要線索：為什么各界大張旗鼓綻開各種活動(dòng)？在辛亥革命即將 100 周年之際 , 我們沿著中山先生的腳印 , 重新摸索 : 為什么要革命 .辛亥革命在近代史上留下怎樣濃重的一筆 .我們今日如何繼承辛亥革命的遺產(chǎn) , 在下一個(gè)一百年里如何奮斗 .接著由“ 歷史的疑問” ,設(shè)置情境,激起探究愛好：一周后究竟發(fā)生了什么？為什么大清帝國在一次看似偶然的一槍中轟然倒塌？是歷史的必定仍是偶然？為了突破“ 中華民國的成立” 和暫時(shí)約法這兩個(gè)重要學(xué)問點(diǎn),設(shè)計(jì)了“ 暫時(shí)加上的一句話”