淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的幾項(xiàng)措施

1、淺談提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的幾項(xiàng)措施 摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是最好的老師，需要是最原始的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、有需要，才會(huì)激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望提出一些自己的看法。 關(guān)鍵詞：情感交流 教學(xué)技能 欲望 學(xué)以致用 體驗(yàn)成功 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是十分注重知識(shí)的上下銜接應(yīng)用、數(shù)理分析和邏輯推算的，與其他學(xué)科相比顯得比較枯燥和乏味。這對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來說本身就有點(diǎn)困難，加上隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入和知識(shí)的不斷拓展延伸，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)隨之增大；如果這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)得不到家人或老師的及時(shí)輔導(dǎo)和幫助，他們所遇到的困難就會(huì)像滾雪球一樣越積越多，這有可能導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)

2、愈來愈失去信心和勇氣，從而產(chǎn)生了種種厭學(xué)的思想和行為，甚至出現(xiàn)學(xué)生不愿上學(xué)、中途退學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，如何在課堂教學(xué)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)變他們怕學(xué)、厭學(xué)數(shù)學(xué)的思想，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，是擺在我們面前的一個(gè)永恒的話題。對(duì)于這一話題，在這里我想粗淺的談一下自己個(gè)人的幾點(diǎn)看法： 一、要加強(qiáng)師生間情感交流。師生間密切而豐富的情感交流活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)欲求提高的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否有欲望，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的在情感態(tài)度上的依存，即所謂的親其師信其道 。學(xué)生一般是先從感情上接受一個(gè)老師，再?gòu)睦硇陨辖邮苓@個(gè)老師所提供的教育，因而學(xué)生與教師的情感交流就顯得非常重要。作為教

3、師，要做好這項(xiàng)工作，可以從以下幾方面入手： （一）學(xué)會(huì)蹲下來。教師與學(xué)生，從人的角度出發(fā)，他們的角色是平等的，沒有尊卑之分。教師只要肯放下自己架子，走下神壇，學(xué)會(huì)蹲下來，愿意跟學(xué)生交朋友，多聽聽他們的聲音，甚至愿意向他們學(xué)習(xí)一些課本外的知識(shí)，那他們是很愿意與你交流的，這就很容易拉近師生間的距離。 （二）學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。溝通是一門藝術(shù)，這就需要教師不斷的加強(qiáng)自身的思想和道德行為修養(yǎng)，努力提高自身的思想道德水平，通過不斷的學(xué)習(xí)、吸收別人的豐富的溝通理念來充實(shí)自己的頭腦，在與學(xué)生的溝通過程中要善于站在學(xué)生的角度上看待問題和分析問題，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法和做法，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)解題思路和解題

4、方法，這樣才能贏得學(xué)生對(duì)你的信任與尊重。 （三）要與學(xué)生建立起信任關(guān)系。信任，是基礎(chǔ)；信任，是橋梁。師生之間只有建立起一種相互依賴、相互配合的高度的信任關(guān)系，師生間在教與學(xué)之間才能建立起良好的互動(dòng)關(guān)系；只有讓學(xué)生信任的教師，他的教法和學(xué)法才能在學(xué)生的心理產(chǎn)生共鳴，也只有讓學(xué)生信任的教師，才能讓學(xué)生在心里面接受你、配合你，讓師生在教與學(xué)的交流與互動(dòng)的過程變得更加順暢和默契。 二、要提升教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的廣度和深度?，F(xiàn)代的教學(xué)不能僅僅滿足于一把教鞭、兩塊黑板、三尺講臺(tái) 的舊有教學(xué)模式，而是要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用PPT、幾何畫板、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息技術(shù)教學(xué)手段，把數(shù)學(xué)的推理過程、圖形的展開與變換等知識(shí)

5、內(nèi)容通過現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式把課本內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式直觀的呈現(xiàn)出來，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)以更靈動(dòng)的方式展示在學(xué)生面前，這樣可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，提高學(xué)習(xí)已知、探求未知的欲望。 三、要精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課，與新課的導(dǎo)入或者新舊知識(shí)的銜接、過渡和遷移是否順利，所授知識(shí)與學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)聯(lián)，通過師生互動(dòng)做游戲、影視圖像的播放、實(shí)驗(yàn)操作、激疑導(dǎo)學(xué)、一題多解等形式創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境；以疑激趣、以趣導(dǎo)學(xué)，激起學(xué)生探求新知和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境越與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)，就越容易引起學(xué)生共鳴和反響，越容易架起知

6、識(shí)鏈接溝通的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、探求新方法的欲望與需求。例如，在講述兩點(diǎn)之間線段最短的內(nèi)容時(shí)，我把教室和學(xué)生宿舍比作兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生將現(xiàn)有的所有路徑用畫圖的方式把兩點(diǎn)連接起來，然后再讓學(xué)生猜想：還有沒有一條更便捷、路程更短的路徑存在？學(xué)生很快就想到：如果能在教室與學(xué)生宿舍之間直接架起一座橋，這時(shí)候的路徑最短；然后引入本節(jié)課題內(nèi)容，最后，很容易的就讓學(xué)生掌握了新知。在講授二元一次方程組的這節(jié)課時(shí)，我以我們學(xué)校開展第8屆鐘聲杯班級(jí)籃球賽為例子，以某班級(jí)參賽場(chǎng)次、勝負(fù)場(chǎng)數(shù)和積分情況為參數(shù)求解未知數(shù)時(shí)列出相應(yīng)的方程，從而很容易的突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生的經(jīng)歷或所見有關(guān)，所

7、以很容易就能引起學(xué)生的共鳴和反響，課堂教學(xué)效果顯而易見?？鬃釉恢卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)、想學(xué)，這就我們所要求達(dá)到教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)效果。 四、要多些給予學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有獲得感。對(duì)學(xué)生來說，每一次在學(xué)習(xí)所獲得的成功以及由之帶來的喜悅和滿足感，正是對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上所作努力的最好的回報(bào)，這也將激起他們不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)欲望?？紤]到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在的差異性，可以采用分層教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，要讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力，伸一伸手或跳一跳就能摘到果子。

8、盡量讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)都有所收獲，都能體驗(yàn)到成功，這對(duì)持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有很大的幫助。 五、要增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)在性和可用性。學(xué)以致用，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和體驗(yàn)感，提高他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與訴求。數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯思維屬于抽象性的，只有把它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能賦予它豐富的內(nèi)涵與具體實(shí)在的形象。教師要善于把課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有用、學(xué)有所用，這樣的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)，才有方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望才會(huì)有持久性的提高，才能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和有效性。學(xué)有所用、學(xué)而有用、學(xué)即能用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的有用性和實(shí)用性，體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要與應(yīng)用知識(shí)解決問題后所帶來的樂趣，這比其他任何的說教都更具有說服力。 古人說：授之以