淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的作用

1、淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的作用淺談高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言的作用現(xiàn)代科技迅速開展，知識總量以前所未有的速度增加，使得高職院校在教育中不僅要求學(xué)生扎實(shí)地掌握知識和根本技術(shù)，還要開展學(xué)生的才能。計(jì)算機(jī)語言作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的普及課，已經(jīng)廣泛在學(xué)生中講授。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展，可以在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生的才能。一、引導(dǎo)學(xué)生擅長觀察，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能1教師提早做好充分準(zhǔn)備精心選題、精心設(shè)計(jì)、精心組織和藹于提問。比方在學(xué)習(xí)循環(huán)構(gòu)造程序設(shè)計(jì)時(shí)，提出輸出如下列圖?的圖形的問題，讓學(xué)生先觀察第1行、第2行、第3行、第4行等輸出#的個(gè)數(shù)，然后請學(xué)生們給出觀察的結(jié)果，而后引導(dǎo)學(xué)生得出輸

2、出任意行的#個(gè)數(shù)的通式，最后，再根據(jù)循環(huán)變量值的變化與圖形行數(shù)的關(guān)系，找到輸出圖形的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)方法。進(jìn)一步詳細(xì)化求1+2+3+4+100的累加和問題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生去分析、找規(guī)律，得出解決問題的方法。理論證明，教師在教學(xué)中不斷地提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能，進(jìn)步解決問題的才能，還能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2注意搜集學(xué)生作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并在教學(xué)時(shí)有意把這些問題放在程序中，展示給學(xué)生，并向?qū)W生提問：這段程序能否運(yùn)行？能，結(jié)果是什么？不能，原因在哪？讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析程序，從中認(rèn)識自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出改正方法，必要時(shí)還可以進(jìn)展分組討論，進(jìn)步分析問題、解決問題的

3、才能。二、促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能為創(chuàng)造性而教已成為當(dāng)前教育行業(yè)的口號，教師是知識的傳授者，也是創(chuàng)造性教育的施行者，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生擅長從同一問題的解決聯(lián)想思維到相關(guān)問題的解決，并且鼓勵他們積極探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造解決問題的新方法，獨(dú)辟蹊徑。在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中，可以利用一題多變，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)散性。如求1+2+3+4+100累加和到2+4+6+100累加和，代碼如下：intsu=0，i；/求累加和時(shí)，su=0，為什么/求1+2+3+100的累加和fri=1；i=100；i+su+=i；/求2+4+6+100的累加和fri=2；i=100；i+=2su+=i；還可由此聯(lián)

4、想到求1234的累乘積，如：fri=1，su=1；i=4；i+su*=i；/注意su=1，為什么？從而衍生出求n！的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生找出問題與問題之間的一樣性和不同點(diǎn)，從一題的解決方法，得出相似問題的解決方法，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想思維培養(yǎng)，同時(shí)有方案地促使學(xué)生進(jìn)展一題多解的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生在較多的思路中精選，開拓學(xué)生的思路。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的過程中，教師善于提問，不斷給予學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)，隨時(shí)尊重學(xué)生與眾不同的疑問和觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮、尋求正確答案，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭辯、自由討論，向?qū)W生證明他們的觀念是有價(jià)值的，充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知才能和情感功能，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造思維才能。三、培養(yǎng)學(xué)生的

5、主動性，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是知識的載體，傳道、授業(yè)、解惑是教師的職責(zé)和義務(wù)，而學(xué)生是求知的主體，他們有考慮、有個(gè)人意志和主觀能動性。那種認(rèn)為只有通過教師教才能學(xué)，并想在短短數(shù)年的時(shí)間內(nèi)把某一門專業(yè)的全部知識灌輸給學(xué)生的舊觀念，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用授人以漁的方式，尊重和喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主動性，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，進(jìn)步自學(xué)才能。在計(jì)算機(jī)語言教學(xué)中，可以把內(nèi)容相近、功能相似的章節(jié)以及較難理解的題大膽地讓學(xué)生自學(xué)，如在講圖形用戶界面設(shè)計(jì)時(shí)，教師有意識讓學(xué)生自學(xué)應(yīng)用小程序applet章節(jié)的內(nèi)容，有不懂的內(nèi)容要求學(xué)生記錄下來，利用晚自習(xí)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間或利用網(wǎng)絡(luò)平臺隨時(shí)和教師交流，讓學(xué)生漸漸嘗到用自己的大腦學(xué)習(xí)的甜頭?？傊瑢W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言能讓人在一種比較單純和完全獨(dú)立的