古箏教學(xué)心得

1、第 頁古箏教學(xué)心得1、幫家長樹立正確的觀點(diǎn) 古箏教學(xué)初期，有些家長擔(dān)憂孩子學(xué)古箏將來影響學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)成果會下降。因此對學(xué)生督促不力，沒有合理支配練琴時間，讓孩子在家里隨意練習(xí)幾下，這樣不僅嚴(yán)峻的影響了老師的教學(xué)進(jìn)度，孩子也因在家沒有練習(xí)好，而怕被老師指責(zé)，這樣下去的后果就是孩子學(xué)琴的愛好越來越低，最終導(dǎo)致半途而廢。事實(shí)上，通過教學(xué)的實(shí)踐，我們發(fā)覺彈古箏能促進(jìn)少兒的智力開發(fā)，增加記憶實(shí)力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，須要花肯定的腦筋，音樂訓(xùn)練了學(xué)生的聽覺實(shí)力和記憶力。這對孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐性向家長講解學(xué)習(xí)古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點(diǎn)。 2、讓

2、家長旁聽 我們在對學(xué)生集體授課時，可以邀請學(xué)生家長旁聽，即可讓家長駕馭自己孩子的學(xué)習(xí)狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子仔細(xì)練習(xí)。 3、讓家長駕馭孩子練琴的方法 對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今日怎么練，都是由家長來駕馭確定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，主動主動的學(xué)生終歸是極少數(shù)。假如沒有家長每天的諄諄教導(dǎo)，小孩是堅持不好的。所以先讓家長駕馭練琴的程序。其次，告知家長合理支配一個固定的時間給小孩堅持練習(xí)。再次，讓家長敬重小孩，公允對待小孩，多用贊美的話語激勵他，激起孩子學(xué)箏的主動性，變被動為主動。 總之“教”海無涯，教學(xué)的過程就是不斷學(xué)習(xí)的過程，主動探究

3、科學(xué)的教學(xué)方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、旺盛古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。 古箏教學(xué)心得3 古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色美麗、簡單上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)行藝術(shù)教化的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學(xué)，在培育學(xué)生形象思維和創(chuàng)建思維的同時，潛意識的提高學(xué)生的精神素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和行為素養(yǎng)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、開心的學(xué)習(xí)古箏。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談一談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會。 1.依據(jù)心理特點(diǎn)，強(qiáng)化愛好、情感。 要將啟發(fā)、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生學(xué)箏愛好，提高到重要議事日程上

4、予以探討。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的狀況：個別學(xué)生起先學(xué)古箏時很興奮，但后來慢慢下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。緣由是雖然家長喜愛古箏藝術(shù)，很熱忱地讓孩子來學(xué)習(xí)，但不考慮學(xué)生心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責(zé)怪。誠然，愛好不能替代意志力的培育，更不能替代才能，但是有了愛好，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學(xué)生，我在上第一節(jié)課時，先請程度深的學(xué)生表演幾手曲子，例如漁舟唱晚、戰(zhàn)臺風(fēng)等，并做樂曲介紹，這時我發(fā)覺他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，艷羨得不得了。這時我就告知他：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必需會讀會看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂理學(xué)問的教學(xué)就在不知不覺中起先了，但是下課時，

5、學(xué)生拉著我問：“老師，什么時候教我彈琴?”可見，學(xué)生對彈琴產(chǎn)生了愛好。在這種狀態(tài)下起先學(xué)琴，學(xué)生即興奮主動的主動學(xué)習(xí)，效果就比較好。 2.敬重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。 在和學(xué)生們的接觸過程中，我發(fā)覺學(xué)生都有極強(qiáng)的自尊心，只有敬重學(xué)生才能讓學(xué)生觀賞自己，從而更好的要求和教化學(xué)生。很多優(yōu)秀的老師都深深地相識到“教化技巧的全部奇妙就在于如何酷愛學(xué)生”。老師應(yīng)當(dāng)主動去接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友。作一名“嚴(yán)師”當(dāng)然回讓學(xué)生因為畏懼而仔細(xì)練琴，但也會引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐性的講解、親善的看法會讓學(xué)生更樂意接受，讓他們在學(xué)習(xí)過程中絲毫沒有被強(qiáng)迫的感覺，著無疑是一種勝利的教化。同時兒

6、童的年齡特征確定了古箏教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是一個不斷激勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會激起學(xué)生學(xué)箏的熱忱。這些看似簡潔的舉動，卻能體現(xiàn)出老師水平的凹凸。在對學(xué)生的賞識激勵中尤其要學(xué)會接納學(xué)生的失敗和不足，只有這樣，賞識和激勵才更具目的性和針對性。激勵并不是不要指責(zé)，而是應(yīng)將指責(zé)融于激勵之中，指責(zé)過程中要充溢著熱忱的期盼，要讓學(xué)生真實(shí)感覺到老師是他的知心摯友。 3.因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)。 學(xué)生在學(xué)古箏的過程中，常常會出現(xiàn)手腕無法放松、按音不準(zhǔn)或不完成作業(yè)等狀況。這時候老師應(yīng)主動地引導(dǎo)學(xué)生，將他們一起先由于對古箏感到簇新、新奇而產(chǎn)生的外在愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在愛好。一味

7、地訓(xùn)斥和責(zé)罵只會是學(xué)生丟失自信念，同時，自尊心也會受到損害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然，僅僅靠語言引導(dǎo)是不夠的。在教學(xué)中，我實(shí)行多種方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的愛好。運(yùn)用形象的比方不失為一種較好的方法。在教認(rèn)音時可將倍低音區(qū)12356比方為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點(diǎn);低音區(qū)12356比方為穿一只鞋子，即在音符下加一點(diǎn);中音區(qū)12356比方為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比方為戴一頂帽子，即在音符上加一點(diǎn);倍高音區(qū)1比方為戴兩頂帽子，即在1上家兩點(diǎn)。這樣，學(xué)生易于接受，而且印象深刻。又如在練習(xí)音階式勾拖練習(xí)時可想象爬樓梯，讓學(xué)生比比哪一個又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習(xí)形象化，學(xué)生的愛好

8、增加了，學(xué)習(xí)的效果也有了很大的提高。學(xué)生對駕馭不同的節(jié)奏型往往會出現(xiàn)困難和混淆。因此我依據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫了一些節(jié)奏歌謠進(jìn)行歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱、分析對比。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”;“四個十六”節(jié)奏像打機(jī)槍：“噠噠噠噠”;“后附點(diǎn)”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”這樣利用平常日常生活中可以接觸到的事物,幫助學(xué)生通過直觀的方法加深對音樂形象的理解，既消退了學(xué)生的驚慌感，上課也顯得深動好玩，而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進(jìn)作用。 4.科學(xué)合理地布置作業(yè)。 如何科學(xué)、合理地布置學(xué)生的課外作業(yè)，也是老師能否教好學(xué)生的關(guān)鍵

9、所在。每一個孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)因材施教的原則，針對學(xué)生各自不同的狀況布置適量適度的作業(yè)，依據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)加以確定，讓每個層次的學(xué)生都能體會到勝利的喜悅和滿意，增加他們練箏的愛好。 5.合理評價，相互切磋。 每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學(xué)生要常常參與各種演出。通過觀摩和溝通不僅豐富了孩子們的舞臺閱歷，而且只要節(jié)目得到大家的確定和贊譽(yù)，對孩子們而言就是莫大的激勵，高漲的練琴愛好就會持續(xù)很長一段時間，達(dá)到事半功倍的效果。 總之，只要不斷了解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交摯友，才能探究出一套更為貼近學(xué)生心理

10、的教學(xué)方法，才能培育學(xué)生學(xué)箏的長久愛好。在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，采納多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，從而削減學(xué)生學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)，讓他們輕裝上陣，從學(xué)習(xí)古箏中體會到無窮的樂趣。 古箏教學(xué)心得4 兒童古箏教學(xué)心得古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗好聽，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對培育兒童酷愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴愛好和熱忱。在教學(xué)伊始，

11、老師總會遇到：學(xué)生對古箏充溢了 古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸高雅，聲音美麗好聽，深受家長和兒童的寵愛。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對培育兒童酷愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素養(yǎng)有著極大的作用。 那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂？結(jié)合這幾年古箏教學(xué)的實(shí)踐，我總結(jié)成以下四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法： 以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴愛好和熱忱。在教學(xué)伊始，老師總會遇到：學(xué)生對古箏充溢了極強(qiáng)新奇心，但缺乏耐性，思想不集中。老師應(yīng)相識到這是正?，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動、留意力集中在感愛好事物上這一心理特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使無意識變?yōu)橛幸庾R，完成從新奇心到產(chǎn)生愛好的

12、轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時，可采納融技巧與樂曲為一體的教學(xué)方法。留意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好。還可采納演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中實(shí)行一些匯報演出，讓孩子們在打算練習(xí)中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗勝利，享受勝利?！敖讨蝗绾弥?，好之不如樂之”，只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義詳細(xì)化、形象化，把枯澀的概念美麗化，使學(xué)問性和趣味化相結(jié)合，教化才有吸引力和感染力。 按部就班，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不行能是一朝一夕的事情。因此，老師必需依據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有安排、有步驟地設(shè)計一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，按部就班，來樹立學(xué)生的自信念。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順

13、指法起先，漸漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的支配、練習(xí)曲和樂曲的選擇等方面均做到漸漸增加難度，不讓兒童有過量的負(fù)擔(dān)。這樣的過程步驟清楚、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實(shí)實(shí)地駕馭古箏演奏技巧。 諄諄教導(dǎo)，培育孩子們的樂感與表現(xiàn)力。老師在培育兒童樂感方面的教學(xué)過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂語言上，盡力將無形的東西形象詳細(xì)化，以幫助學(xué)生理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲漁舟唱晚時，筆者先把樂曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：起先速度要慢，宜用“慢板”，通過抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)美麗愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入漸漸快

14、速樂段“快板”后，要盡量心情歡愉快潑，層次清晰；尾聲描繪回憶和憧憬，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們專心、用情去表演樂曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂曲的色調(diào)、心情淋漓盡致地表達(dá)出來。從而使學(xué)生在不斷地通過對作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂的魅力，提高了學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，對作品的分析鑒定實(shí)力。 精益求精，增加孩子們的創(chuàng)建實(shí)力。在古箏教學(xué)過程中想象力、創(chuàng)建力的培育比傳授學(xué)問更為重要，要讓學(xué)生成為開拓型、才能型、創(chuàng)建型的新一代，就要培育他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象實(shí)力的習(xí)慣和擅長運(yùn)用創(chuàng)建性思維的習(xí)慣。為此，在樂曲教學(xué)過程中，就要重在培育

15、學(xué)生的創(chuàng)建力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級教程，識譜、演奏技能已達(dá)到肯定的水準(zhǔn)，就要注意加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品深度的理解和表現(xiàn)實(shí)力的培育。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng)作背景，去感受作者的視角和情懷。而老師應(yīng)主動激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)建沖動，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)建性活動的環(huán)境，使他們在主動參加中呈現(xiàn)他們的特性和創(chuàng)建才能，使他們的想象力和創(chuàng)建思維得到充分發(fā)揮。 藝無止境，法無定則。要讓學(xué)生在自由、主動和開心的音樂實(shí)踐中，自主地感受音樂，培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力和審美實(shí)力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。這就要求老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增加其好用性和可行性。 拓展閱讀：幼兒古箏教學(xué)的體會 古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，

16、它的音色美麗、高雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有深厚的民族特色對幼兒進(jìn)行古箏教化是一條發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。 一、選擇年齡 對培育對象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂器演奏極為重要的，依據(jù)心理學(xué)和教化學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，留意力不集中，固此不宜培育。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以56歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、留意力、記憶力、仿照力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特殊是他們具有肯定的理解實(shí)力。從這個年齡段著手對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙教化，好處在于早選苗，早育苗，假如錯過這個年齡，要取得很志向的成果，困難就大一些了。 二、入門教化 幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時，假如用簡潔的語言要求學(xué)

17、生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會立刻用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言賜予啟發(fā)，學(xué)生會很快地理解和運(yùn)用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最終達(dá)到各指配臺運(yùn)用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，使每個學(xué)生都能駕馭了正確的漫圓型手型。 箏是五聲音階樂器，這個特點(diǎn)非常適臺幼兒音樂教化?？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，好像是全世界兒童適用的音樂語匯。依據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個八度分

18、成為：12332156i，i65二個音組，再編些簡潔的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡譜在練習(xí)中，告知學(xué)生，肯定要記住它的音名，在琴弦上的位置起先的時候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂譜，嫻熟駕馭之后再進(jìn)行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。 三、愛好教學(xué) 愛好是幼兒學(xué)箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的留意力簡單分散，愛好也不能特久。在教學(xué)中，就須要時刻留意讓幼兒感愛好，從他們自身的特點(diǎn)動身，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏愛好。學(xué)生有了愛好就產(chǎn)生了動力。 運(yùn)用幼兒易于理解的語言形象地比方，也能引起學(xué)生的愛好。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比方為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了詳細(xì)的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了愛好，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。 四、囡人旄教 依據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時肯定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn)從易到難，從詳細(xì)到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中